r unarverkefni einstaklingsmi a lestrarn m 1 bekk nessk la 2003 2006 l.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
- Þróunarverkefni- “Einstaklingsmiðað lestrarnám í 1. bekk” Nesskóla 2003-2006 PowerPoint Presentation
Download Presentation
- Þróunarverkefni- “Einstaklingsmiðað lestrarnám í 1. bekk” Nesskóla 2003-2006

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 23

- Þróunarverkefni- “Einstaklingsmiðað lestrarnám í 1. bekk” Nesskóla 2003-2006 - PowerPoint PPT Presentation


  • 188 Views
  • Uploaded on

- Þróunarverkefni- “Einstaklingsmiðað lestrarnám í 1. bekk” Nesskóla 2003-2006. Björg Þorvaldsdóttir Sérkennari Eva Sýbilla Guðmundsdóttir Kennari - Nesskóla. Þróunarverkefni. 2003-2004 1. bekkur 2004-2005 1. og 2. bekkur 2005-2006 1., 2. og 3. bekkur. Markmið.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '- Þróunarverkefni- “Einstaklingsmiðað lestrarnám í 1. bekk” Nesskóla 2003-2006' - artemas


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
r unarverkefni einstaklingsmi a lestrarn m 1 bekk nessk la 2003 2006

-Þróunarverkefni-“Einstaklingsmiðað lestrarnám í 1. bekk”Nesskóla 2003-2006

Björg Þorvaldsdóttir

Sérkennari

Eva Sýbilla Guðmundsdóttir

Kennari - Nesskóla

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

r unarverkefni
Þróunarverkefni
  • 2003-2004 1. bekkur
  • 2004-2005 1. og 2. bekkur
  • 2005-2006 1., 2. og 3. bekkur

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

markmi
Markmið
  • Markmið þróunarverkefnisins var:
    • Hver nemandi metinn í upphafi skólagöngu og fái kennslu samkvæmt stöðu/getu sinni strax.
    • Að lestrarnámið byggist á forsendum hvers og eins nemanda frá byrjun.

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

framkv md 1 bekkur
Framkvæmd 1. bekkur
  • Haustönn:
  • Einstaklingsmat:
  • Þjálfun hljóðkefisvitundar:Allir nemendur 2x30 mín. á viku – skipt í hópa
  • Málörvun:Nemendur sem þurfa þjálfun 1-2x30 mín. á viku - skipt í hópa.
  • Vorönn:
  • Lestrarstund:Allir nemendur 3x60 mín. á viku - skipt í hópa.

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

lestrarstund
Lestrarstund
  • Lestrarstund á uppruna sinn í Englandi í kjölfar þjóðarátaks í þjálfun læsis í enskum skólum. Helsta inntak kennslunnar er að unnið er markvisst með lestur og stafsetningu í einn klukkutíma á dag.
  • Klukkutímanum er skipt upp í fjóra þætti og unnið er með ákveðin atriði í fyrirfram ákveðinn tíma.
  • Það sem er þó sameiginlegt þessum lestrarstundum er kórlestur með öllum nemendum bekkjarins í upphafi tímans.

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

lestrarstund nemendum skipt eftir getu 3 5
Lestrarstund Nemendum skipt eftir getu (3-5)
  • Unnið með þessa þætti: 3x í viku 60 mín. í senn. (aðstoðarkennari)
  • Kórlestur allir saman
  • Kórritun allir saman (2. og 3. bekkur)
  • Stýrður lestur getuskiptir hópar
  • Orðavinna getuskiptir hópar
  • Stýrð ritun getuskiptir hópar
  • Sjálfstæð vinna getuskiptir hópar

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

lestrarstund 2 og 3 bekkur
Lestrarstund 2. og 3. bekkur
  • 2. bekkur: Hefðbundin lestrarstund
      • Kórritun hefst á vorönn
  • 3. bekkur: Hefðbundin lestrarstund
    • Í orðavinnuogstýrðri ritun er unnið með t.d. hefðbundnar móðurmálsbækur (valdar blaðsíður) og samfélagsfræði þar sem mikil áhersla er lögð á að vinna munnlega með viðfangsefnin.

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

k rlestur
Kórlestur
  • Unnið er með ákveðið textabrot sem kennari vélritar upp, lengd textans er um 6-8 línur.
  • Textinn er settur á glæru og unnið með hann á töflu með öllum nemendum.
  • Nemendur sitja í sætum sínum meðan unnið er.
  • Kennari varpar textanum upp á töfluna og kennari og nemendur lesa í gegnum textann saman.
  • Kennarinn rennir fingri undir hvert orð um leið og lesið er. Síðan er komið að því að vinna með textann

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

k rlestur9
Kórlestur
  • T.d
  • Byrjunarhljóð
  • Samhljóðasambönd
  • Samsett orð
  • Spyrja um merkingu ákveðina orða
  • Finna stysta/lengsta orðið
  • Einfaldir – tvöfaldir samhljóðar
  • Hvers vegna stór stafur?
  • Finna orð með ákv. staf/hljóði + fleira

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

k rlestur 10 15 m n allur bekkurinn
Kórlestur (10-15 mín allur bekkurinn)
  • Unnið er með ákveðið textabrot sem kennari vélritar upp, lengd textans er um 6-8 línur.
  • Textinn er settur á glæru og unnið með hann á töflu með öllum nemendum.
  • Nemendur sitja í sætum sínum meðan unnið er.
  • Kennari varpar textanum upp á töfluna og kennari og nemendur lesa í gegnum textann saman.
  • Kennarinn rennir fingri undir hvert orð um leið og lesið er. Síðan er komið að því að vinna með textann

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

k rlestur11
Kórlestur

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

k rritun 10 15 m n allur bekkurinn 2 bekkur
Kórritun(10-15 mín allur bekkurinn) 2. bekkur
  • Semja saman texta/hluta texta allir hafa tillögurétt og ræða mismunandi möguleika
  • Kennarinn ritari nemenda
  • Nemendur koma með tillögur að orðum/texta
  • Nemendur og kennari finna í sameiningu bestu lausnina
  • Samræður og munnleg tjáning mikilvægur þáttur –
  • Öðlast á þennan hátt tilfinningu fyrir uppbyggingu málsins
  • Textinn lesinn saman

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

k rritun verkefni
Kórritun - Verkefni
  • Semja upphaf sögu
  • Semja endi á sögu
  • Finna no, so, lo
  • Uppskriftir
  • Sendibréf skrifuð
  • Póstkort
  • Minnismiðar
  • Í ákveðnum verkefnum fá nemendur textann sem saminn var

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

st r ur lestur
Stýrðurlestur
  • Lestrarbók valin við getu hvers hóps
    • Hópar geta verið með sömu bók.
    • Í sumum tilvikum þarf léttlestrarblöð, einfaldar tengingar eða jafnvel bara unnið með stafina.

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

st r ur lestur 20 m n litlir h par
Stýrður lestur(20 mín - litlir hópar)
  • Hver blaðsíða er unnin sameiginlega
  • í upphafi eru erfið orð skoðuð (ný orð og erfið orð, sem kennari er búin að setja á orðaspjald.
  • ·Hvert barn les textann einstaklingslega (í lágum hljóðum). Kennari skiptist á að hlusta og aðstoða. (Athuga að nemendur lesa ekki textann saman þ.e. ekki kórlestur).
  • ·Þegar allir eru búnir að lesa blaðsíðuna er unnið með hana á svipaðan hátt og gert er í kórlestrinum.
  • ·Næsta blaðsíða er unnin eins ( tvær til þrjár blaðsíður eru lesnar daglega).

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

or avinna 20 m n litlir h par
Orðavinna(20 mín - litlir hópar)
      • Í orðavinnunni búa nemendur til orð með því að skoð endingar orða, byrjun orða og/eða miðju í orðum.
  • Nemendur fá blað með ákveðinni rím-endingu (óa, esta, ær) þeir eiga síðan að bæta stöfum/hljóðum framan við til að búa til orð, t.d. lóa,. móa, kjóa.
  • Nemendur skrifa orðin á blaðið en líka á orðahring með honum geta nemendur æft sig að tengja saman samhljóðvið sérhljóð/endinguna og lesa.

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

or avinna
Orðavinna
  • Nemendur skrifa svo þessi orð á lítil spjöld sem þeir safna í umslag.
  • Þessi orð eru síðan notuð í stýrðu rituninni. Nemendur fá endingar með mismunandi hætti. Þeir fá líka byrjun, miðju og endingu orðs sem þeir eiga að tengja saman í orð (sjá fylgiskjal 17 og 18).
  • Gott er að hafa stafaspjöld til að leggja framan við orðhlutana.

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

st r ritun 20 m n litlir h par
Stýrð ritun(20 mín. - litlir hópar)
  • Í stýrðri ritun er unnið með orð sem nemendur búa til í orðavinnunni.
      • Nemendur velja orð frá síðustu orðavinnu og búa til setningu kringum orðið.
  • Nemendur fá gula límmiða og skrifa þeir eitt orð á hvern miða. Með því þurfa nemendur að hugsa vel um hvað er orð, hve mörg orð eru í setningunni, hvað þarf ég þá marga miða.

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

st r ritun
Stýrð ritun
  • Þegar nemendur eru búnir að skrifa á miðana raða þeir orðunum í setningunni upp á mismunandi hátt, t.d. með því að búa til spurningu.
  • Miðarnir eru límdir inn í

stílabækurnar.

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

st r ritun20
Stýrð ritun
  • Nemandinn les setninguna sína fyrir kennarann og aðra nemendur.
  • Mikilvægt er að láta nemendur segja orðin upphátt sem þeir eru að skrifa til að heyra betur öll hljóðin í orðinu.

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

sj lfst vinna 20 m n litlir h par
Sjálfstæð vinna(20 mín. - litlir hópar)
  • Í sjálfstæðu vinnunni vinna nemendur misjöfn verkefni s.s, vinnubækur o.fl.

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

skipulag lestrarstundar
Skipulag lestrarstundar

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006

kostir gallar
Kostir - gallar
  • KOSTIR
  • Komið til móts við þarfir nemenda
  • Mikil munnleg vinna
  • Skipulögð vinnubrögð
  • Samþætting námsgreina
  • Þjálfast í sjálfstæðum vinnubrögðum
  • Nýjar aðferðir í að lesa og skilja fjölbreyttan texta
  • Foræfingar fyrir lestur
  • Allir nemendur fá að njóta sín – sterkar hliðar
  • Þjálfast í ritun - skipulega

GALLAR

  • Tveir starfsmenn
  • Kannski of “stýrandi vinnubrögð”
  • Getuskipting er ekki alltaf heppilegust upp á vinnufrið

Björg Þorvaldsdóttir Eva Sýbilla Guðmundsdóttir ágúst 2006