1 / 7

Identitas Mahasiswa

VIRTA RATNA SARI, 2101403007 PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF BUKU BIOGRAFI TOKOH DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE JIGSAW PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 2 KUDUS TAHUN AJARAN 2006/2007. Identitas Mahasiswa.

artan
Download Presentation

Identitas Mahasiswa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. VIRTA RATNA SARI, 2101403007PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF BUKU BIOGRAFI TOKOH DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE JIGSAW PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 2 KUDUS TAHUN AJARAN 2006/2007

  2. Identitas Mahasiswa • - NAMA : VIRTA RATNA SARI - NIM : 2101403007 - PRODI : Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah (Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia) - JURUSAN : Bahasa & Sastra Indonesia - FAKULTAS : Bahasa dan Seni - EMAIL : no2n_adins pada domain plasa.com - PEMBIMBING 1 : DR. SUBYANTORO M.HUM - PEMBIMBING 2 : Drs. Haryadi, M. Pd. - TGL UJIAN : 2007-08-24

  3. Judul • PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF BUKU BIOGRAFI TOKOH DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE JIGSAW PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 2 KUDUS TAHUN AJARAN 2006/2007

  4. Abstrak • Dalam hal pembelajaran membaca di sekolah, membaca buku biografi tokoh menjadi hal baru bagi siswa SMP kelas VII, karena pada jenjang pendidikan sebelumnya siswa belum dikenalkan dengan buku biografi tokoh. Bagi siswa, buku biografi tokoh adalah bahan bacaan yang kurang menarik, siswa lebih tertarik membaca cerita-cerita fiksi maupun dongeng. Buku biografi tokoh adalah salah satu bahan bacaan yang penting bagi siswa, di samping siswa mendapat pengetahuan baru tentang tokoh tersebut, siswa juga dapat mempelajari kiat-kiat di balik kesuksesan hidup tokoh, sehingga siswa menjadi termotivasi untuk berhasil di masa depannya. Pemilihan model pembelajaran yang tepat merupakan hal yang harus dipertimbangkan oleh guru agar tujuan pembelajaran dapat mencapai sasaran. Dalam proses pembelajaran di sekolah, minat baca siswa di kelas VII E masih kurang. Hal tersebut mengakibatkan rendahnya keterampilan siswa dalam membaca intensif buku biografi tokoh. Rendahnya keterampilan siswa tersebut disebabkan oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal berasal dari dalam diri siswa sendiri, sedangkan faktor eksternal berasal dari guru dan fasilitas pendukung lainnya. Dalam melaksanakan pembelajaran guru masih menggunakan model pembelajaran secara umum. Pemilihan pembelajaran kooperatif metode jigsaw sebagai upaya untuk meningkatkan keterampilan membaca intensif buku biografi tokoh. Berdasarkan paparan di atas, penelitian ini mengangkat permasalahan, yaitu (1) bagaimanakah peningkatan keterampilan membaca intensif buku biografi tokoh dengan pembelajaran kooperatif metode jigsaw pada siswa kelas VII E SMP N 2 Kudus tahun ajaran 2006/2007 ? dan (2) bagaimanakah perubahan perilaku siswa kelas VII E SMP N 2 Kudus setelah mengikuti pembelajaran membaca intensif buku biografi tokoh dengan pembelajaran kooperatif metode jigsaw ? Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan membaca intensif buku biografi tokoh dengan pembelajaran kooperatif metode jigsaw pada siswa kelas VII E SMP N 2 Kudus tahun ajaran 2006/2007 dan juga mendeskripsikan perubahan perilaku siswa kelas VII E SMP N 2 Kudus setelah mengikuti pembelajaran membaca intensif buku biografi tokoh dengan pembelajaran kooperatif metode jigsaw. Subjek penelitian adalah keterampilan membaca intensif buku biografi tokoh siswa kelas VII E SMPN 2 Kudus. Kelas VII E terdiri atas 40 siswa. Variabel yang diungkap dalam penelitian ini adalah keterampilan membaca intensif buku biografi tokoh dan penggunaan pembelajaran kooperatif metode jigsaw. Pelaksanaan penelitian dalam skripsi ini menggunakan prosedur penelitian tindakan kelas dengan dua siklus yang dilaksanakan pada siswa kelas VII E SMP Negeri 2 Kudus. Tiap-tiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengambilan data menggunakan instrument tes dan nontes. Alat pengambilan data yang digunakan berupa observasi, jurnal, sosiometri, wawancara, dan dokumentasi foto. Analisis data menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Setelah dilakukan penelitian melalui dua siklus, dihasilkan simpulan bahwa pembelajaran kooperatif metode jigsaw dapat meningkatkan keterampilan membaca intensif buku biografi tokoh siswa. Melalui tes awal diperoleh hasil rata-rata klasikal adalah 51,31 dan berada pada kategori kurang. Kemudian dilaksanakan tes siklus I dan diperoleh nilai rata-rata hasil tes siswa kelas VII E secara klasikal adalah 78,54 dengan kategori baik. Nilai rata-rata tersebut mengalami peningkatan sebesar 27,23% dari hasil pratindakan dan berada pada kategori amat baik. Meskipun hasil tersebut sudah cukup memuaskan, namun peneliti masih melaksanakan pembelajaran dan tes siklus II hingga diperoleh hasil rata-rata klasikal untuk tes siklus II yaitu 90,08 dan berada pada kategori sangat baik, dengan peningkatan sebesar 11,54% dari hasil tes siklus I dan peningkatan tersebut berada pada kategori cukup. Pengalaman yang diperoleh siswa pada saat mengikuti pembelajaran siklus I menjadi pendorong bagi siswa untuk lebih memperhatikan penjelasan guru, lebih aktif bertanya, dan lebih tertarik pada pembelajaran Dengan pembelajaran kooperatif metode jigsaw, siswa menjadi lebih mudah bersosialisasi. Siswa-siswa yang awalnya memiliki sifat egois, mementingkan diri sendiri, atau merasa lebih pandai dari yang lain, dapat memperbaiki diri dan lebih menghargai sesama. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat direkomendasikan beberapa saran, antara lain: (1) guru sebaiknya tetap mengajarkan kompetensi dasar membaca intensif buku biografi tokoh pada siswa. Siswa dapat menambah pengetahuan sekaligus mengambil hal positif dari sifat-sifat, hobi tokoh yang menunjang keberhasilan, dan perjuangan hidup tokoh untuk meraih kesuksesan, sehingga siswa dapat termotivasi dan lebih rajin belajar agar dapat berhasil; (2) sebaiknya guru dapat terus mengembangkan dan menerapkan pembelajaran kooperatif metode jigsaw terutama untuk pembelajaran membaca intensif buku biografi tokoh. Karena berdasarkan hasil penelitian, siswa merasa lebih mudah dalam memahami buku biografi tokoh, sekaligus siswa dapat belajar melakukan penyesuaian diri dalam kelompok; dan (3) bagi para praktisi atau peneliti lain di bidang pendidikan dapat melakukan penelitian serupa dengan model pembelajaran dan metode yang berbeda sehingga diperoleh berbagai alternatif model pembelajaran membaca intensif buku biografi tokoh.

  5. Kata Kunci • keterampilan membaca intensif, buku biografi tokoh, pembelajaran kooperatif, metode jigsaw.

  6. Referensi • Azwar, Saifudin. 2006. Pengantar Psikologi Intelegensi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. BSNP. 2006. Standar Isi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD, SMP, SMA, dan SMK. Jakarta: Depdiknas Depdikbud Dikti. 1985. Pengajaran Membaca. Jakarta: Depdikbud Dikti Depdiknas. 2003. Standar Kompetensi Bahasa dan Sastra Indonesia SMP. Jakarta: Depdikbud. Depdiknas. 2004. Materi Pelatihan Terintegrasi Bahasa Indonesia SMP. Jakarta: Depdiknas. Harjasujana, Akhmad Slamet dkk. 1988. Membaca. Jakarta: Karunika. Harjasujana, Akhmad Slamet, & Mulyati, Yeti. 1996. Membaca 2. Jakarta: Depdikbud. Ibrahim, Muslimin dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Madya, Suwarsih. 1994. Panduan Penelitian Tindakan. Yogyakarta: IKIP Yogyakarta. Mappiare, Andi. 1982. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional. Mulyasa, E. 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan Implementasi. Bandung: Rosda Karya. Nurhadi, & Senduk, AG. 2003. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang. Pemkab Pekalongan. 2005. Modul Pembelajaran. Pekalongan: Pemkab Pekalongan. Sabana, & Sunarti. Tanpa Tahun. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Setia. Silberman, Melvin L. 2004. Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nusamedia & Nuansa. Suyatno. 2004. Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Surabaya: SIC. Syafi’ie, Imam. 1996. Terampil Berbahasa Indonesia 1: Petunjuk Guru Bahasa Indonesia untuk SMU Kelas 1. Jakarta: Balai Pustaka. Tarigan, Henry Guntur. 1983. Membaca: Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Widyamartaya, A. 1992. Seni Membaca Untuk Studi. Yogyakarta: Kanisius. Wiryodijoyo, Suwaryo. 1989. Membaca: Strategi, Pengantar, dan Tekniknya. Jakarta: Depdikbud. Yuli, Eti Nunung dkk. 2005. Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Program Studi Ilmu Alam dan Ilmu Sosial Kelas XI. Klaten: Intan Pariwara.

  7. Terima Kasih • http://unnes.ac.id

More Related