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Quelques règles à respecter pour concevoir une présentation dynamique et sobre

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Quelques règles à respecter pour concevoir une présentation dynamique et sobre - PowerPoint PPT Presentation


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Quelques règles à respecter pour concevoir une présentation dynamique et sobre. Dans un cadre scolaire. D. G. Formation APEP - 2009. Avant de commencer . Des questions :. A quel public je m’adresse ? (classe, groupes d’élèves, élèves en difficultés, …). Quel message je veux transmettre ?.

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Presentation Transcript
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Quelques règles à respecter pour concevoir une présentation dynamique et sobre

Dans un cadre scolaire

D. G. Formation APEP - 2009

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Avant de commencer

Des questions :

A quel public je m’adresse ? (classe, groupes d’élèves, élèves en difficultés, …)

Quel message je veux transmettre ?

Quel(s) objectif(s) je veux atteindre ?

Un diaporama est-il le meilleur support ?

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Avant de commencer

Une organisation

Prévoir un dossier par diaporama

Son contenu : le diaporama et des sous-dossiers (d’images, de textes, de sons, d’animations, de vidéos, de liens Internet…)

Le diaporama

Le dossier

Après avoir préparé au brouillon une maquette des diapositives, on alimente les sous-dossiers

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Le diaporama

Des règles à respecter

Pas de textes et peu de phrases, mais des mots clés, des titres, des sous-titres, des schémas...

Exemple

Ces images servent de support à la parole du présentateur.

OUI

1. Introduction

Une présentation est un travail destiné à être visionné sur un écran d'ordinateur ou projeté via un vidéoprojecteur. Elle peut aussi être imprimée sur des transparents ou sur papier.

Une présentation se compose d'un certain nombre de diapositives (pages) contenant plusieurs éléments de texte, de dessin ou des images. On peut doter chaque objet d'animations et/ou de transitions qui donneront de l'impact à la diapositive. C'est l'interactivité entre les objets qui fait l'intérêt d'une présentation. Si on prévoit de créer des pages statiques qui seront imprimées sur papier, il vaut mieux utiliser le module de dessin.

Les outils utilisés dans le module de présentation sont les mêmes que ceux utilisés dans les modules de texte et dessin. Le travail du concepteur sera d'organiser les éléments entre eux.

Une présentation dynamique

NON

Cliquer ici pour voir par quoi remplacer ce texte.

Textes

Images

Vidéos

Sons

Extrait du tutoriel d’OpenOffice

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Le diaporama

Des règles à respecter (suite)

Ne pas trop varier les polices, les couleurs, les minuscules et majuscules, …

Ne pas abuser des effets d’animation et de transition

Penser à garder un bon contraste entre le fond et la forme (par exemple un fond clair avec un texte sombre)

Alléger les fichiers à insérer, notamment les images et photos

Citer les sources. Respecter les droits d’auteur.

Bref ! Rester sobre !

Une exemple à ne pas suivre

slide6

Dialoguer avec

son enfant

S’informer sans

idéespréconçues

Mettre en

adéquation

envies et

réalités

Construire avec

le Professeur

principal

Réussir une orientation

On peut aussi faire « moins lourd ! »

Modification d’uneprésentationmise en ligne par le collège Jean BaptisteClément

r ussir une orientation

Dialoguer avec

son enfant

S’informer sans

idées préconçues

Mettre en

adéquation

envies et

réalités

Construire avec

le Professeur

principal

RÉUSSIR UNE ORIENTATION

Y’a pas photo !

Avec la diapositive précédente (?)

Extraitd’uneprésentationmise en ligne par le collège Jean BaptisteClément

le r f rentiel de c omp tences i nformatique et i nternet pour le m tier d enseignant

Concevoir des diaporamas pour la classe, c’est aussi s’inscrire dans une démarche de renouvellement de son métier

Le référentiel de compétences informatique et internet pour le métier d’enseignant

Il s’agit aussi de renouveler, d’adapter ses pratiques pédagogiques en prenant en compte tout ce que ces outils engendrent comme modification dans les apprentissages, dans les approches didactiques et pédagogiques.

Document d’accompagnement du référentiel C2i2e MEN 2005

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EXTRAITS DU REFERENTIEL

Le C2i2e

B.2 - Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

B.3 - Mise en œuvre pédagogique

1. Conduire des situations d’apprentissage en tirant parti du potentiel des TIC : - travail collectif, individualisé, en petits groupes ;- recherche documentaire.

  • 1. Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des TICE.
  • 2. Concevoir des situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine enseigné, au niveau de classe.

2. Gérer l’alternance, au cours d’une séance, entre les activités utilisant les TICE et celles qui n’y ont pas recours.

3. Prendre en compte la diversité des élèves, la difficulté scolaire en utilisant les TICE pour gérer des temps et des modalités de travail différenciés, en présentiel et/ou à distance.

  • 3. Intégrer des outils et des ressources dans une séquence d’enseignement, en opérant des choix entre les supports et médias utilisables et leurs modalités d’utilisation.

4. Utiliser les TICE pour accompagner des élèves, des groupes d’élèves dans leurs projets de production ou de recherche d’information.

  • 4. Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques en respectant les règles de la communication.

5. Anticiper un incident technique ou savoir y faire face.

FIN