成功國中教學視導試辦經驗分享

成功國中教學視導試辦經驗分享 • 報告人：林瑞軒老師

預備（計劃與訓練、合作契約或共識）階段一：診斷前調查階段三：成長計畫  3.完成工具三：教師教學表現自我分析調查剖面圖 1.完成工具一：教師教學表現自我檢視量表 8.完成工具八：專業成長計畫 2.完成工具二：教學行為綜合觀察量表在職教育活動   階段四：改進之努力 9.實施成長計畫 10.檢討會議階段二：重點診斷分析 4.完成工具四：教師教學行為自我報告表 5.完成工具五：教室觀察報告表 6.完成工具六：輔助性學生報告表需要改進成就 7.完成工具七：資料分析表不確定完成證書基本程序再循環在職教育可能程序方案張德銳教授發展性教學輔導系統之運作過程

準備期 —計畫與訓練 • 擬定教學視導試辦計畫。 • 聘請教育行政學博士嘉南藥理科技大學社工系主任謝振裕教授指導。 • 學期初，謝教授對全校教師宣導教學視導理念。

準備期 —計畫與訓練 • 謝教授針對行政人員（各處室主任）進行行政視導訓練。 • 進行各領域同儕視導說明。

根據上述流程，本校教學視導流程制訂如下（如有不清楚，請洽教務處）。根據上述流程，本校教學視導流程制訂如下（如有不清楚，請洽教務處）。 1.簽訂教學視導契約書 8.完成證書 2.被視導教師自我檢視各階段內容細項詳述於下頁 7.教學視導後會議 3.教學視導前會議 6.第二次教室觀察 4.第一次教室觀察 5.提出並落實專業成長計畫

1.簽訂教學視導契約書 • 被視導教師需在教學視導之前需邀請輔導教師（1~3人為佳），先行簽訂 • 教學視導契約書。 • 被視導教師與輔導教師均需簽名，以示負責。 • 由於本校為全校試辦教學視導，因此在輔導教師及被視導教師的搭配上 • 以同領域教師為優先考量。於行政視導教師可邀請校長參與或以教務處同仁優先。 • 輔導教師如為兩位以上，契約書請分別填寫。 • 契約書格式如範例一。 • 契約書空白表格存放於資料夾，檔名為：契約書。

2.被視導教師自我檢視 3.教學視導前會議 • 被視導教師自行填寫「教學行為自我檢視表」（工具一如範例所示）。 • 針對檢視表內的各項指標，自我檢視本身教學的優、缺點，作為視導前依據。 • 被視導會議與輔導教師於第一次上課觀察前召開教學視導前會議。 • （需做會議紀錄及拍照兩張） • 被視導教師及輔導教師於視導前會議，討論希望輔導教師針對上課觀察的向度以及教材內容，並利用視導前會議時提出適當建議。 • 在第一次教室觀察前需準備教學單元教案，作為教室觀察輔助工具。內容以一個單元為主，最少也需準備一堂課。 • 自我檢視表空白表格存放於資料夾，檔名：工具一。 • 會議紀錄表格及成果展現存放於資料夾，檔名：會議記錄表。 • 教案格式存放於資料夾，檔名：教案格式。

4.第一次教室觀察 實施步驟如表所示，細項內容請見下頁 5.提出並落實專業成長計畫被視導教師輔導教師上課前準備教案，填寫工具三（自評部分）。繪製教室簡圖及其他基本資料。上課時利用工具二進行教室觀察根據教案授課上課後填寫工具四（提出改進方向，根據工具三所提的建議）填寫、整理工具三（教室觀察部分）教師聚會，擬定專業成長計畫（工具八）

4.第一次教室觀察 5.提出並落實專業成長計畫 • 工具二～四存放在資料夾：檔名各為工具二～工具四 • 工具二：教學行為綜合觀察量表（本次視導教務處提供精簡版） • 工具三：教學行為回饋分析表（如範例所示） • 工具四：教師教學行為自我報告表（如範例所示，分為ABCDE五項向度） • 輔助工具（必看）：「教學行為綜合觀察表」程序清單 • 程序可分上課前、上課時、上課後三階段。每一階段被視導教師及輔導教師均 • 需完成相關事項。如上頁流程圖所示。 • 第一次教室觀察需拍攝照片。 • 被視導教師根據工具二～四及輔導教師建議，提出專業成長計畫，針對教學 • 行為中比較不足的部分，再自我進修、加強。 • 專業成長計畫格式如工具八（範例所示），可附上工具一～四做為佐證。 • 附註建議的專業成長活動（如範例所示）請按我

6.第二次教室觀察 • 在被視導教師提出專業成長計畫及自我進修之後，被視導教師及輔導教師 • 可利用領域時間或課餘時間，一起討論成長的過程，以及遇到的茫點。 • （填寫會議記錄及拍照）。 • 被視導教師於第二次觀察前，請先填寫工具五教室觀察者報告表（表填部分）， • 依據工具四（教師教學行為自我報告表）所提出改進的部分，提出改進的流程 • 及方案。（工具五如範例所示） • 輔導教師根據被視導教師所填寫的工具五（教室觀察者報告表），進行第二次教室觀察（需拍攝上課視導照片）。 • 本次教室觀察只針對改進的部分進行觀察，評估是否與「第一次教室觀察」 • 有顯著的進步，其餘部分可暫時不觀察。

7.教學視導後會議 8.完成證書 • 於第二次教室觀察後，視導後會議開始之前，輔導教師需填寫工具七（資料分析表）評估被視導教師是否在教學行為有顯著的進步。 • 於第二次教室觀察之後，被視導教師及輔導教師進行視導後會議，提出經驗分享及回饋。（填寫會議紀錄及拍照） • 視導後會議結束後，即授與完成證書，完成教學視導此一階段計畫。

補充 • 每位老師需準備書面資料細目如下 • 教案一～二份（以同年級及一個單元為佳，作為第一次教室觀察及第二次教學觀察輔助工具。） • 教學視導前會議記錄及照片乙份 • 第一次教室觀察及第二次教室觀察照片 • 填寫工具一～八 • 教學視導後會議記錄及照片乙份 • 領域時間討論會議記錄及照片乙份 • 證書乙張（由教務處製作） • 契約書乙份 • 教室簡圖兩張（各班位置圖由教務處提供，如果不在班上教室授課， • 請自行繪製座位或活動簡圖。） • 10. 成果展現電子檔（以*.doc，*.ppt，*.html為主）及教學檔案乙份。

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參與發展性教學輔導系統契約書 　　本人（教師姓名）及（輔導者姓名）均共同認知發展性教學輔導系統之目的在於協助教師增進教學知能，並非以考核或獎懲為目的；雙方對本系統之十項步驟及八種資料蒐集工具之實施方式，亦有共同的理解。本人同意在自願的基礎上參與此形成性評鑑，但是得隨時退出，無須負任何責任。本輔導所蒐集有關本人之教學資料應完全保密，未經本人同意，不得公開或作其他用途。教師簽名：日期：輔導者簽名：日期：跳至步驟二

跳回步驟二

跳至步驟四

跳至步驟六

　建議的成長活動系列 目標教師活動獨自完成的成長活動和他人合作的活動 1. 發現有效教學行為觀賞影片、影帶、電視；聽參與有計畫的研討會；出席知識演講、錄音帶、唱片；閱讀性的講習會；修讀研究所課程 2. 對於教學行為加以思考；收集；組織；評論；討論；角色扮演；腦力激盪；拜反應和應用寫筆記；計畫訪其他教師 3. 在教室情境中研討微縮教學和錄影；在自己的出席訓練活動；觀摩教學展示教學行為教室中練習；批判自己的教邀請其他人進行重點觀察並提供學；分析和調整自己的教學；回饋資料為了徹底執行而設計策略跳至步驟六

工具七 ：資料分析表（七－ B2 ）教師姓名：林清水任教年級：三任教科目：社會學校名稱：台北市蓮花國小　日期： 88.6.8 課程內容：第二單元我愛家鄉時間： 8:45 至 9:25 觀察者： ˇ教師 □主任 □校長 □其他　　日期：　88.5.6 ：教學領域： B 活潑多樣：運用多元的教學方法，教學媒體和各種發問技巧來呈現教學。教學行為： B2 　運用多元的教學方法及學習活動 1 2 3 4 5 6 7 教學行為指標自我報告觀察報告意見一致或不一致輔助性學生報告是否已具備能力是否需要加強 B2.1 依教材之需要，應用多元（三種以上）的教學方法高度高度一致 28 ★ 不需要 B2.2 能以學生為主體，提供學生充分（百分之八十以上）參與學習活動的機會中度一致 28 需要中度 B2.3 能促進學不一致 27 ★ 不需要中度高度生相互合作、共同討論或學習學生人數＝ 29 假如第 7 欄中之結論為不確定，請再訂觀察日期和時間：日期：　　　　時間：註：工具四和工具五所搜集到的資料在第 2 、 3 欄中加以分析比較。學生報告資料請填入第5欄。資料分析和決定結果請紀錄於第6、7欄。跳至步驟七

試辦後的效益 • 清楚的流程及詳細且實用的檢視工具，有助於教師順利進行視導。 • 增進本校教師對於教學視導的理念及作法的初步瞭解。 • 透過教室觀察的過程，讓被觀察者及觀察者雙方教師均能反思自己的教學技巧。 • 藉由視導的進行，促進本校教師教學專業互動及交流。

教學視導試辦後之省思 • 欠缺專業教室觀察之觀察員的培訓（建議教育局可培訓專業人員，例如資深優良或退休教師）。 • 需要充分時間將教學視導理念及方法內化為教師之基本功。 • 本校因部分領域教師人數過少，以致同儕視導無法以專科分類。教學視導非教學觀摩，但視導人員仍以同領域教師為優先考量。

教學視導試辦後之省思 • 全校試辦後，可改為由老師向行政單位提出視導申請，尋求教學改進。 • 部分科目為活動性課程，教學視導的表格及內容需修正其細項。 • 客觀情境不容易營造。 • 國中有升學的現實考量，理想與麵包如何兼顧？

謝謝耐心聆聽敬請不吝指教

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