让课堂充满阳光 —— 学习温总理在北京三十五中学调研听评课心得北京教育学院李方 bjielf@263

让课堂充满阳光 ——学习温总理在北京三十五中学调研听评课心得北京教育学院李方 bjielf@263.net

一、聚焦课堂

9月4日，从上午８时１０分到１２时１５分的４个多小时里，温总理在初二（五）班连续听了５节课：数学、语文课、研学课、地理课、音乐。从学习“三角形全等的判定”到阅读作家孙犁的《芦花荡》，从“走进研究性学习”到介绍“中华民族的发祥地”，再到学唱欣赏歌曲《让世界充满爱》，五节课的内容丰富，形式多样，总理像学生一样端坐着全神贯注地听课。

第23个教师节前一天，国务院总理温家宝专程来到北京师范大学，看望刚刚入学的免费师范生，与几百名师生座谈。 “大家都希望我们的国家早日实现现代化，在世界上受到尊重。这靠什么？靠发达的经济、先进的科技、充分的民主、完善的法制、高尚的道德和高水平的国民素质，其中最根本的是国民素质。师范院校肩负培养和提高国民素质的重大责任。国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。从这一点来说，师范教育可以兴邦。” “我们重视师范教育，就是重视国家和民族的前途，因为师范教育造就的是教师，是与国家和民族的前途紧密相连的。只有真正同国家和民族命运紧密相连的师范教育，才是真正的师范教育。”

第25个教师节深入课堂听课座谈谈到: “教师的日常工作既平凡，又不平凡。教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。” “教师个人的范例，对学生心灵的健康和成长是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光。” “没有爱就没有教育。”

二、透视课堂 怎样听课？怎样评课？点评什么？

例：“我给你们归纳一下，老师是先告诉你们一个概念，然后启发你们要思索符合这种概念的条件和情况，学会用工具，联系实际加以应用。对不对？”温总理一边翻着自己记的两页笔记一边说。同学们看到，总理的笔记本上密密麻麻地记录着老师讲课的要点和他自己的感受、思考。例：“我给你们归纳一下，老师是先告诉你们一个概念，然后启发你们要思索符合这种概念的条件和情况，学会用工具，联系实际加以应用。对不对？”温总理一边翻着自己记的两页笔记一边说。同学们看到，总理的笔记本上密密麻麻地记录着老师讲课的要点和他自己的感受、思考。

为什么归纳？ 学情调研——课堂教学环节 —— 有效学习的方法——能力归纳什么？逻辑关系——教学结构——认知规律怎么归纳？系统——内化

三、思考课堂 1、把握课堂教学的本质关于“以人为本”的教学观关于和谐教育 2、驾驭课堂教学的规律关于课堂教学的特征课堂——规模时空功能组织背景目标价值教学——要素内容结构形式资源设计评价

课堂的六个特征: 多面性，复杂的社会系统、不同层面发生的事件、课堂以外的经历与兴奋点……导致看似与课堂内容无关的事情都可能在课堂发生；共时性，统筹协调与驾驭监控；不可预料性，应变调节；直接性，紧凑快速反应；公开性，教师置身于观众注视的舞台，对一个或几个学生的做法会极大影响与其他同学或教师的关系，权衡利弊的双韧剑；历时性，过去的课堂模式对现在与未来都会有影响，学生带着前在的期望与反应参与到新的课堂活动中，程序安排与始终如一很重要。

关于课堂教学的基本要素与关键环节 突出关键环节例1：教学中的概念——概念教学教学中的概念——概念教学

例2：教学目标 防泛求实、防滥求准、防浅求精、防断求续（序）;包容兼顾，迁移生成；例3：教学设计按最佳的发展期设计课程，按学科自身特点设计教法；形——形式多样，景——创设情景，动——师生互动，情——情感投入，境——营造环境、升华境界；

教师对怎样教学只理解一半， 学生对怎样学习只理解一半，这种“半生不熟”的教育对于我们的伤害远远超出我们的想象。 16

3、提高课堂教学质量与实效 学习是一种涉及文化、心理和社会因素的复杂统一体。教学充满着未曾设想的过程、难以预测的结果和不被发见的因素。努力上好心灵沟通的课，传递关爱的课，传播愉悦乐观进取的课，传授智慧方法艺术的课，提升精神境界的课，营造和谐互助的课。

4、教师是课堂教学核心资源 “教师的日常工作既平凡，又不平凡。教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。” “教师个人的范例，对学生心灵的健康和成长是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光。”

“师范大学和一般大学有共同点，也有不同点。一是师范大学学习的综合性更强。一般大学的学生学习重点在于知识本身的研究，为学问而学；而师范大学的学生学习还包括知识关系的研究，为教育而学。一般大学的学生可以‘独善其身’，而师范大学的学生则要‘兼善天下’。” “二是师范大学造就的应是堪称人师的教育家，要学为人师，行为世范。因此，对师范生的道德要求就更高。教育，不仅要言教，还要身教；不仅要立己，还要立人。为此，师范教育必须贯彻教学和科研相结合，学知识、教书、做人相结合。”

课堂教学核心资源是教师 教师的自述： “尽力上好我的每一天、每一节课。不管我的学生是中国人，外国人；有身份的人，还是涉事不深的孩子。因为，在我每一堂课的钟点里，有着别人交付我的、他或她生命中的每一秒钟、每一分钟、每一个时辰、每一个日子。而也正是那些分分秒秒，构成了我生命的岁月。因此，我不能，也不忍，不认认真真地去正视他人的这份厚重的信任与托付；我不能，也不忍，让他人生命中的那些分秒与时光，在我的松懈中变得无价与轻贱；我不能，也不忍，让自己的生命，也在这怠慢中变得无色与廉价。” “我想用一个词，来形容我的梦——绣我的课。‘绣’，一定是不能随心所欲，一定是不能飞针走线；也因为是“绣”，就必须选好针，择好线，构好图。这样，绣出来的才美。”

感谢老师们的辛勤奉献 祝福大家健康愉快地工作与生活

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