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COSA FARO’ DA GRANDE ?

COSA FARO’ DA GRANDE ?. CHI RISPONDE ALLA DOMANDA ?. La persona. La famiglia. La persona. Aspettative derivanti dal carattere. Sulla base di. Percorso di studi. Amicizie. Ideali. Altro. La famiglia. Aspettative dei genitori sul figlio. Sulla base di.

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COSA FARO’ DA GRANDE ?

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Presentation Transcript

  1. COSA FARO’ DA GRANDE?

  2. CHI RISPONDE ALLA DOMANDA? La persona La famiglia

  3. La persona Aspettative derivanti dal carattere Sulla base di Percorso di studi Amicizie Ideali Altro

  4. La famiglia Aspettative dei genitori sul figlio Sulla base di Aspettative irrealizzate dei genitori su se stessi Attività familiari Posizione sociale Altro

  5. TRA IL BAMBINO E ...LA VITA LA SCUOLA!

  6. DATI SCOLASTICI TIPOLOGIA SCUOLA LA SCUOLA CARATTERISTICHE ALL. ASPETTATIVE FAMILIARI ASPETTATIVE INSEGNANTI VALUTAZIONE DEI SERVIZI

  7. LA SCUOLA Consiglio orientativo!!

  8. GLI ELEMENTI DELLA SCUOLA Tecnico-professionale TIPOLOGIA SCUOLA Commerciale Umanistico Professionale Privato

  9. GLI ELEMENTI DELLA SCUOLA Rendimento CARATTERISTICHE ALLIEVO Comportamento Percorso scolastico Informazioni terze Elementi patologici

  10. GLI ELEMENTI DELLA SCUOLA Ideali ASPETTATIVE ALLIEVO Valori Modelli Amicizie Altro

  11. GLI ELEMENTI DELLA SCUOLA Relazione ASPETTATIVE INSEGNANTI Immaginario Identificazione Successo pers.-prof. Altro

  12. GLI ELEMENTI DELLA SCUOLA Investimento sul figlio ASPETTATIVE FAMIGLIA Delusioni e rammarico Prosecuzione Aziendale Mantenimento prestigio Altro

  13. GLI ELEMENTI DELLA SCUOLA Tipologia e forza dei S. I SERVIZI SOCIO SANITARI Collaborazione e sinergia Strumenti per inserim. Valutazioni cliniche Altro

  14. GLI ELEMENTI CLINICI Riconoscimento dell’alunno in situazione di handicap ai fini dell’integrazione scolastica Certificazione Diagnosi funzionale

  15. GLI ELEMENTI CLINICI Rilevazione insegnanti Valutazione clinica Scheda info Impegnativa PLS o MMG Cert. Clin. e Diagn. Funz. ORIENTAMENTO P.E.I. Relazione

  16. La Certificazione Clinica Diagnosi della patologia redatta con codici ICD10 Redatta da un sanitario (medico specialista o psicologo) operante in strutture pubbliche Possono esserci più codici Si indica la patologia prevalente E’ sottoscritta dal sanitario

  17. La Diagnosi Funzionale Area Cognitiva Area psicologica e relazionale Redatta da équipe dei servizi socio-sanitari pubblici recante descrizionedelle aree di maggior compromissione Area della camunicazione Area sensoriale Area neuropsicologica Area dell’autonomia

  18. I criteri per la certificazione Redatti da Gruppo Tecnico Provinciale (psicologi, NPI)

  19. I criteri

  20. Criteri per il percorso Integrazione sociale specifica All’interno della scuola favorire la massima integrazione relazionale e sociale con i pari, stimolando l’appartenenza, valorizzando le abilità, diverse o meno. Partire dall’alto Nella definizione degli obiettivi, la considerazione delle possibilità deve prevalere sulle difficoltà Favorire l’esperienza Fornire il massimo degli elementi di realtà agli allievi Nessuna pietà Le attività vanno scelte sulla base delle concrete caratteristiche e delle potenzialità: al medico pietoso muore il paziente

  21. Criteri per il percorso Coinvolgere la famiglia Come visto, la funzione della famiglia è determinante, nessun progetto funziona con la sua opposizione. Il rispetto dei suoi pensieri e dei vincoli deve essere un assioma. Evitare distorsioni dell’autopercezione Favorire autopercezioni esagerate o sottodimensionate è pericoloso Coinvolgere i Servizi La presenza dei servizi rappresenta sia un supporto al team che un aiuto alla consapevolezza dei genitori Pensare creativo Le possibilità di inserimento non sono tutte codificate, se ne possono (devono) indicare di nuove

  22. Criteri per il percorso Autonomia come obiettivo Tutto il lavoro ha lo scopo di implementare l’autonomia, anche per i ragazzi disabili questo deve essere l’assunto Saper derogare dalla funzione di insegnante per il formatore I percorsi scolastici dei disabili devono poter contenere obt. non previsti dai curricula

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