1 / 17

10 Valkuilen van Digitaal Toetsen

10 Valkuilen van Digitaal Toetsen. Digitaal Toetsen met Maple T.A. Metha Kamminga. Formatief toetsen. Voorbereiding voor competentietoets Ondersteuning van het onderwijsproces Oefentoetsen aan een “ketting” Differentiëren naar verschillende niveaus Voor elk vak geschikt. Valkuil 1.

arden
Download Presentation

10 Valkuilen van Digitaal Toetsen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 10 Valkuilen van Digitaal Toetsen Digitaal Toetsen met Maple T.A. Metha Kamminga

  2. Formatief toetsen • Voorbereiding voor competentietoets • Ondersteuning van het onderwijsproces • Oefentoetsen aan een “ketting” • Differentiëren naar verschillende niveaus • Voor elk vak geschikt

  3. Valkuil 1 • “Ingangstoets” • Ontmoedigend • Ingangstraject i.p.v. ingangstoets • Afsluitende eindtoets • Analyse op studentniveau

  4. Valkuil 2 • “Te uitgebreide oefentoetsen” • Oefentoetsen moeten kort zijn (15-20 minuten) • Stop de student bij onvoldoende • Ruime mogelijkheden voor randomiseren • Feed back vrijgeven voor oefentoetsen • Nummer de toetsen

  5. Valkuil 3 • “Onbeperkt aantal pogingen aanbieden” • Het magische getal 4 • Het frustratie omslagpunt • Studenten gaan beter om met het systeem bij instelling van 4 pogingen

  6. Valkuil 4 • “Een 6 is voldoende” • Minimumscore van 80% • Niet meer overslaan van moeilijke vragen • Minder giswerk • Hoge cijfers geeft een goed gevoel

  7. Valkuil 5 • Geen analyse van de gemaakte toetsen doen • Analyse op item-niveau • Moeilijkheidsgraad in verhouding van de stroomlijn aanpassen • Hints en feedback aanpassen • Taalgebruik aanpassen • Taaltoets ertussen voegen

  8. Valkuil 6 • Vrijblijvendheid • Strakke aanpak • Verplicht stellen van oefentraject • Differentiëren naar niveau en leercurve • Drie routes is ideaal bij de start

  9. Differentiëren naar niveau en leercurve

  10. Valkuil 7 • Bonuspunten • Geen bonuspunten • Risico voor fraude • Toegangskaartje voor de eindtoets • Aantal geslaagden voor eindtoets 90%

  11. Valkuil 8 • Tijdslimiet instellen • Bij eindtoetsen wel tijdslimiet • Bij oefentoetsen beslist geen tijdslimiet • Veilige omgeving in eigen tijd • Geen frustratie • Halverwege kan gestopt worden

  12. Valkuil 9 • Geen communicatie • Feedback geven in het toetsprogramma • Schriften controleren • Regelmatig vragen beantwoorden via digitale leeromgeving (geen e-mail)

  13. Valkuil 10 • Geen controle op omgaan met het toetssysteem • In het begin strakke begeleiding • Niet alleen voor studenten maar ook voor docenten en assistenten • Scholing voor docenten! • Scholing voor item-makers!

  14. Waarom scoort student niet? • Mogelijke diagnoses: • Niet kritisch kijken naar eigen verrichtingen • Student zit in verkeerde route • Vraag niet goed lezen • Teveel “geholpen” tijdens de oefeningen • Teveel werken op klad • …….

  15. Einde • Vragen? • http://www.methakamminga.nl

More Related