IL LABORATORIO EDUCATIVO IN E-LEARNING : LE ESPERIENZE FORMATIVE

1. IL LABORATORIO EDUCATIVO IN E-LEARNING: LE ESPERIENZE FORMATIVE

2. Percorso introduttivo • “Il futuro appartiene alle società che saranno capaci di un continuo apprendimento: quello che conosciamo e che sappiamo fare rappresenta la chiave del progresso economico, proprio come un tempo lo era la ricchezza di materie prime” (R. Marshall & M. Tucker, 1992, in U. Margiotta, 1997). • Le Nuove Tecnologie Educative possono definirsi come “metodi, criteri, tecniche e tecnologie rivolte a ricercare e utilizzare le forme e gli strumenti più adatti alla strutturazione e al trasferimento di informazioni e conoscenze con l’ausilio dell’informatica, delle telecomunicazioni e della multimedialità” (Didaforum, 1995).

3. Gli elementi della Formazione A Distanza

4. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

5. Project Work on line • OBIETTIVI GENERALI: • lavorare on line in maniera cooperativa; • condividere la progettazione di un percorso di Formazione ADistanza; • individuare una serie di buone norme utili per il lavoro del tutor on line. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

6. Project Work on lineLavorare in maniera cooperativa • DETTAGLIO: • lavoro a distanza in gruppi cooperativi; • suddivisione in ruoli cooperativi per la gestione del gruppo on line; • messa in atto dei sei elementi del cooperative learning: • leadership distribuita, responsabilità individuale, interdipendenza positiva, interazione costruttiva, sviluppo abilità sociali, revisione di gruppo Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

7. Project Work on lineProgettazione percorso FAD • DETTAGLIO: • Macroprogettazione di un percorso formativo; • Microprogettazione di un corso in FAD; • Realizzazione di un OAA (Oggetto Autonomo di Apprendimento). Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

8. Project Work on lineMacroprogettazione Percorso Formativo • OBIETTIVI SPECIFICI: • Ogni gruppo di lavoro dovrà realizzare un progetto di un percorso di formazione a distanza. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

9. Project Work on lineMacroprogettazione Percorso Formativo • LA CONSEGNA: • Il progetto parte dal presupposto che i membri di ogni gruppo lavorano per un ente di formazione. Questo Ente ha partecipato al bando di progettazione per il mercato del lavoro della regione piemonte per l'anno formativo 2005/2006. E' stato approvato il progetto presentato. Il progetto è stato finanziato per un totale di 400 ore. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

10. Project Work on lineMacroprogettazione Percorso Formativo • IL RISULTATO ATTESO: • Titolo del corso; • Evidenza degli obiettivi del CORSO; • Principali contenuti del CORSO (eventuale suddivisione in materie e/o argomenti trattati); • Scelta dell’utenza potenziale del CORSO. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

11. Project Work on lineMicroprogettazione di un corso in FAD • OBIETTIVI SPECIFICI: • Ogni gruppo di lavoro dovrà realizzare la microprogettazione del modulo da svolgere in FAD del percorso formativo scelto. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

12. Project Work on lineMicroprogettazione di un corso in FAD • LA CONSEGNA: • Ogni gruppo, partendo dal macroprogetto realizzato, deve individuare una o più attività del percorso stesso che dovranno essere sviluppate in FAD. Questa attività di una durata massima di 80 ore dovrà essere sviluppata e progettata in dettaglio. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

13. Project Work on lineMicroprogettazione di un corso in FAD • IL RISULTATO ATTESO: • La microprogettazione del corso in FAD deve prevedere la possibilità di rispondere ai seguenti punti: • definizione degli obiettivi • definizione del target • valutazione del budget • definizione delle modalità di e-learning da adottare • individuazione delle forme di comunicazione e collaborazione da attivare • scelta della piattaforma • individuazione dei contenuti • organizzazione dei contenuti • individuazione degli oggetti multimediali da utilizzare Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

14. Project Work on lineRealizzazione di un OAA • OBIETTIVI SPECIFICI: • Realizzare un oggetto autonomo di apprendimento spendibile nel modulo/corso in FAD microprogettato. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

15. Project Work on lineRealizzazione di un OAA • LA CONSEGNA: • Ogni gruppo, dovrà realizzare un Oggetto Autonomo di Apprendimento, spendibile nel percorso on line progettato; • L’OAA dovrà rispettare le caratteristiche indicate nel documento “Costruire corsi on line” adottato come modalità didattica del corso Laboratorio educativo in e-learning. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

16. Project Work on lineRealizzazione di un OAA • IL RISULTATO ATTESO: • Realizzazione del OAA “pronto all’uso”; • Struttura dell’OAA rispondente le specifiche indicate; • Sviluppo completo dei saperi sintetici del OAA; • Sviluppo completo o “citazione linkografica” dei saperi analitici del OAA. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

17. Project Work on lineBuone norme tutor on line • DETTAGLIO: • Ogni gruppo di lavoro dovrà essere gestito in maniera cooperativa. Per questo motivo i quattro partecipanti al gruppo dovranno acquisire un ruolo collaborativo durante il lavoro. I ruoli sono: cronometrista, segretario, documentalista e gestore della comunicazione. In maniera trasversale ai gruppi di lavoro ognuno dovrà condividere la propria esperienza del ruolo, al fine di poter realizzare un documento che contenga delle buone norme per la gestione del ruolo stesso. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

18. Materiali didattici • Tipologia di materiali didattici • Modalità di realizzazione e di fruizione dei materiali didattici • Gli strumenti per realizzarli (da word a authorware) • Gli standard internazionali Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

19. Materiali didatticiTipologia di materiali didattici • I materiali didattici da utilizzare in un percorso in FAD devono rispondere a determinate caratteristiche. • Possono essere suddivisi in: • MATERIALI DIDATTICI PER LA FAD; • MATERIALI DIDATTICI A SUPPORTO DELLA DIDATTICA. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

20. Materiali didatticiTipologia di materiali didattici • MATERIALI DIDATTICI PER LA FAD: • Sono materiali didattici realizzati appositamente per i percorsi in FAD. • Rispondono agli standard qualitativi previsti dalle principali certificazioni internazionali per la produzione di materiali didattici per l’e-learning (es: SCORM) e/o agli standard eventualmente indicati dagli Enti finanziatori. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

21. Materiali didatticiTipologia di materiali didattici • MATERIALI DIDATTICI A SUPPORTO DELLA DIDATTICA: • Sono materiali didattici che supportano l’attività didattica e che permettono una personalizzazione e specificazione del percorso. • A causa della loro natura, che richiede assoluta flessibilità e specificazione, non devono rispondere a standard di certificazione, ma si devono attenere alle disposizioni di standardizzazione dell’ente erogatore. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

22. Materiali didatticiGli Oggetti Autonomi di Apprendimento • LA DIDATTICA MULTIMEDIALE A OGGETTI si basa sull'individuazione, all'interno di un ambito del sapere, di Oggetti Autonomi di Apprendimento (OAA). Questi sono gli elementi minimali che costituiscono un corso online. Ogni OAA è un percorso volto al raggiungimento di un ben precisato e limitato obiettivo di conoscenza e/o competenza e/o abilità. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

23. Materiali didatticiGli Oggetti Autonomi di Apprendimento • Gli obiettivi di apprendimento di ogni OAA dovrebbero corrispondere a quelli previsti per una lezione in presenza della durata di due ore. Sulla base di questa valutazione verrà stabilito il numero totale di OAA contenuti nel corso on-line. Ad esempio, se un corso online deve fornire allo studente le stesse conoscenze di un corso in presenza della durata di sessanta ore, esso sarà composto da trenta Oggetti Autonomi di Apprendimento. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

24. Materiali didatticiGli Oggetti Autonomi di Apprendimento • Quando definiamo e delimitiamo un OAA dobbiamo dunque chiederci: • Quali conoscenze lo studente deve possedere per comprendere ciò che sto per proporgli attraverso questo OAA? • Quali conoscenze aggiuntive voglio che egli acquisisca attraverso questo OAA? O, in altre parole, quali obiettivi conoscitivi deve raggiungere? Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

25. Materiali didatticiGli Oggetti Autonomi di Apprendimento • Gli obiettivi conoscitivi previsti sono gli stessi che lo studente potrebbe raggiungere seguendo una lezione in presenza di due ore e, in seguito, studiando autonomamente i testi assegnatigli in quella lezione? • Gli obiettivi sono specifici e circoscritti? • Il cammino per raggiungere gli obiettivi è sufficientemente compatto e coerente? Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

26. Materiali didatticiGli Oggetti Autonomi di Apprendimento • Della didattica a oggetti gli OAA accolgono i seguenti principi: • AUTONOMIA, cioè separatezza e indipendenza dagli altri elementi; • RIUTILIZZABILITÀ e capacità – limitata e ponderata – di combinazione con altri elementi; • UNIFORMITÀ per ciò che attiene alla quantità di conoscenza erogata e le modalità di erogazione. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

27. Materiali didatticiGli Oggetti Autonomi di Apprendimento • Delle nuove tecnologie gli OAA valorizzano: • LA MULTIMEDIALITÀ, includendo al proprio interno testi, immagini, filmati, suoni e animazioni; • L'INTERATTIVITÀ, modificandosi in base agli stimoli provenienti dall'utente; • LA FACILITÀ DI DISTRIBUZIONE in Rete, per la valorizzazione delle risorse condivise e la costruzione collettiva e reciproca del sapere e della formazione. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

28. Materiali didatticiSaperi sintetici e saperi analitici • Le lezioni tradizionali si avvalgono di due momenti: • la FREQUENZA IN AULA; • lo STUDIO AUTONOMO dei testi. • Per tenere conto di questi due momenti differenti anche nell'ambito dei corsi online, ogni Oggetto Autonomo di Apprendimento è articolato in due livelli: • il livello dei SAPERI SINTETICI • il livello dei SAPERI ANALITICI. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

29. Materiali didatticiSaperi sintetici e saperi analitici Frequenza in aula Livello sintetico Il project work Materiali didattici Studio autonomo Livello analitico La relazione personale Il presenta stage

30. Materiali didatticiSaperi sintetici e saperi analitici • SAPERI SINTETICI: • Il livello dei saperi sintetici corrisponde alla lezione in aula. • In esso la conoscenza è resa disponibile in forma schematica per favorire appunto la sintesi dei concetti che costituiscono il nucleo della conoscenza da acquisire. • Come la lezione in aula, anche il livello sintetico deve servire da guida e da stimolo allo studio e all'approfondimento. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

31. Materiali didatticiSaperi sintetici e saperi analitici • SAPERI SINTETICI: • È soprattutto nel livello sintetico che la simulazione della presenza assume un ruolo fondamentale, poiché è soprattutto a questo livello che il corso online può considerarsi sostitutivo del corso tradizionale. • La fruizione del livello sintetico di un OAA non è sufficiente, da sola, al raggiungimento degli obiettivi conoscitivi, essa deve essere integrata con lo studio del livello analitico. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

32. Materiali didatticiSaperi sintetici e saperi analitici • SAPERI ANALITICI: • Il livello dei saperi analitici corrisponde allo studio autonomo. In esso si trovano gli approfondimenti necessari al passaggio dalla sintesi all'analisi e alla riflessione, cioè all'assimilazione della conoscenza. • In questo livello si utilizzano prevalentemente materiali e metodi tradizionali (lettura di testi, esercizi, ecc), poiché le operazioni che lo studente deve compiere nella fase di studio autonomo non differiscono da quelle che egli svolgerebbe se frequentasse un normale corso in presenza. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

33. Materiali didatticiSaperi sintetici e saperi analitici • SAPERI ANALITICI: • Il livello analitico di un OAA può essere composto sia da materiali disponibili in Rete, sia da materiali cartacei o audiovisivi che lo studente reperisce nei normali circuiti di distribuzione • librerie; • biblioteche; • videoteche; • ecc... Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

34. Materiali didatticiLa struttura di un Oggetto Autonomo di Apprendimento Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

35. Materiali didatticiLa struttura di un Oggetto Autonomo di Apprendimento • VALUTAZIONE IN INGRESSO: • Ha lo scopo di dichiarare e di verificare le preconoscenze richieste per l’accesso al percorso. Bisogna mettere nelle condizioni lo studente, perché possa verificare se la sua preparazione iniziale è sufficiente ad affrontare l’OAA. • La scelta migliore per svolgere la valutazione in ingresso è quella di creare un test a scelta multipla che, sommando automaticamente i punteggi ottenuti, permetta allo studente di valutare se è in grado di affrontare il percorso formativo. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

36. Materiali didatticiLa struttura di un Oggetto Autonomo di Apprendimento • INTRODUZIONE: • Ha lo scopo di attivare la pre-comprensione, cioè di preparare l’utente ad accogliere nel miglior modo possibile i nuovi saperi. • Dichiarazione degli obiettivi dell’OAA • Motivazione ovvero il perché è utile raggiungere gli obiettivi previsti • Contesto di applicazione dei saperi in via di acquisizione • Sommario delle attività di apprendimento (percorso) Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

37. Materiali didatticiLa struttura di un Oggetto Autonomo di Apprendimento • UNITA’ DI CONTENUTO: • Ogni unità di contenuto è un nucleo omogeneo di conoscenza, che viene esposto, spiegato e documentato fondandosi su un solo concetto, tema, che messo in successione condurranno al raggiungimento degli obiettivi formativi. • Tecnicamente, ogni unità potrà essere costituita da una pagina web di 3 o 4 pagine o da slide, 2 o 3. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

38. Materiali didatticiLa struttura di un Oggetto Autonomo di Apprendimento • BILANCIO: • Contiene un riassunto per punti di quanto si è appreso e un link alla mappa del corso per permettere allo studente di collocare, anche visivamente, i saperi acquisiti nel contesto più generale dell’intero corso. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

39. Materiali didatticiLa struttura di un Oggetto Autonomo di Apprendimento • VALUTAZIONE IN USCITA: • Il percorso di apprendimento termina con la verifica delle conoscenze acquisite. Il sistema di valutazione non deve solo limitarsi ad accertare che lo stato di apprendimento sia sufficiente o insufficiente ma deve permettere, in caso di errori, un feedback ed un collegamento all’unità didattica in cui risultano esserci delle lacune. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

40. Modalità di realizzazione LA DIDATTICA A OGGETTI La didattica a oggetti rappresenta uno dei risultati più recenti di quel processo di trasformazione della didattica che, negli ultimi trent'anni, ha condotto ad una sempre maggiore modularità nella struttura dei corsi sia in presenza, sia, a maggior ragione, a distanza. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

41. Modalità di realizzazione Parole come "modulo" o "unità" fanno ormai parte del lessico abituale della programmazione didattica nella scuola, nella formazione professionale e nell'università. Si è cioè passati da corsi di tipo "monolitico", dove una grande quantità di conoscenza era erogata in un'unica soluzione e con continuità (evidente l'esempio di taluni esami universitari che prevedevano la frequenza biennale), a corsi dove il sapere trasmesso è suddiviso in elementi singoli e facilmente separabili. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

42. Modalità di realizzazione • Questo mutamento è dettato principalmente da tre necessità del sistema formativo contemporaneo, almeno a partire dalla scuola superiore: • la necessità di una FORMAZIONE SPECIFICA • la necessità di una FORMAZIONE FLESSIBILE • la necessità di una FORMAZIONE CONTINUA Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

43. Modalità di realizzazioneformazione specifica In quest'ottica, la formazione che viene fornita allo studente è sempre meno "genericamente culturale" e sempre più "specifica", sempre più "mirata" ad un immediato impiego in ambito professionale. Se i grandi saperi generali necessitavano di lunghi corsi monolitici, l'insegnamento di una serie di piccoli saperi settoriali privilegia invece i corsi modulari. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

44. Modalità di realizzazioneformazione flessibile È necessario che la scuola e l'università rispondano prontamente ai mutamenti e che consentano allo studente di ritagliarsi, all'interno dell'offerta formativa, un proprio profilo di conoscenze specifico, individualizzato e, al tempo stesso, calibrato sugli sbocchi futuri. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

45. Modalità di realizzazioneformazione flessibile È evidente che il sistema dei grandi corsi monolitici presenta, in questo senso, una rigidità che invece è superata da un'offerta modulare: potendo scegliere tra una vasta gamma di saperi circoscritti e specialistici, anziché entro un ristretto insieme di estesi blocchi di conoscenza, lo studente avrà più facilmente la possibilità di crearsi un percorso di studi vicino alle proprie esigenze e alle proprie aspirazioni. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

46. Modalità di realizzazioneformazione continua Se un tempo la formazione, specie quella professionale di livello medio‑basso, si esauriva quasi completamente nel momento dell'inserimento nel mondo del lavoro, oggi, in ragione delle continue trasformazioni tende a proseguire lungo il corso di tutta la vita lavorativa dell'individuo. Ancora una volta dunque, ciò che serve è un ampio spettro di saperi suddivisi entro il quale scegliere per comporre a piacimento un corso personalizzato nei tempi, nei modi e nelle quantità di conoscenza da acquisire. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

47. Modalità di realizzazioneI learning-objects • La riflessione su questo tipo di didattica ha spesso affiancato alla metafora dell'oggetto quella dei mattoncini LEGO; come gli oggetti di apprendimento, i mattoncini LEGO possono essere: • ASSEMBLATI tra loro per creare costruzioni articolate; • DISASSEMBLATI e riutilizzati per altre costruzioni; • COMBINATI tra loro indifferentemente. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

48. Modalità di realizzazioneI learning-objects • Sebbene la didattica a oggetti possa essere applicata in quasi tutti gli ambiti dell'insegnamento, è nei corsi on line che essa trova il suo terreno d'elezione. • Le ragioni di questa affinità sono molteplici; proviamo ad elencarne alcune: • ECONOMICITÀ • ACCESSIBILITÀ • STANDARDIZZAZIONE Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

49. Modalità di realizzazioneI learning-objects ECONOMICITÀ La costruzione di un corso on line richiede un impegno assai rilevante e un notevole dispendio di energie; Dal punto di vista economico essa si giustifica solo se si delineano ampie possibilità di riutilizzo in tempi e in modi diversi. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage

50. Modalità di realizzazioneI learning-objects ACCESSIBILITÀ La suddivisione del corso on line in oggetti favorisce un un accesso mirato, discreto e non continuo, ai materiali. Il project work Materiali didattici La relazione personale Il presenta stage