Метою роботи

2. Метою роботи стало формуваннясистемизнань, поглядів, переконань, якіє основою відповідального та дієвогоставлення до навколишнього природного середовища, тобто, формуванняекологічноїкультуридошкільників.

3. Перед собою ставимо такі завдання: • збагатити чуттєвий досвід дітей у процесі пізнання природи; • знаходити можливості для прямих або опосередкованих контактів • дітей з природою; • здійснювати педагогічний вплив на розвиток емоційної сфери і засвоєння знань про взаємозв'язки у природі; • розширювати коло уявлень дітей про природоохоронну роботу; • розвивати пізнавальні інтереси; • організувати посильну трудову діяльність у природі; • формувати елементи наукових знань про основні екологічні чинники у розвитку живої природи; • розвивати вміння класифікувати живу природу; • активізувати знання і практичний досвід в різних видах діяльності.

4. В основу нашоїроботипокладено емоційно-позитивнеставлення до природи, знання про природу, діяльність у природі, природоохоронну роботу, доступнудітям.

5. Виховання екологічної культури дошкільників здійснюємо у взаємодії двох освітніх сфер – сім ї і дошкільного закладу. Наша робота з батьками проводиться за такими напрямками: •  Вивчення рівня екологічних знань батьків (анкетування, опрацювання анкет, питальників та ін.). •  Надання теоретичної допомоги (бесіди, Дні відкритих дверей, усні методичні журнали, конференції, лекторії та ін.). •  Система практичної допомоги (консультації, дискусії, диспути, діалоги).

6. Форми роботи. Спілкування з природою починається у вихованців з самого ранку. Малята вітаються з сонечком, звертають увагу на колір неба, форму і забарвлення хмар. Діти вдихають свіже ранкове повітря і замислюються над тим, чому людям потрібне чисте повітря, і що допомагає зробити його таким. Спостереження протягом дня продовжуються.

7. Форми роботи. Проводиться з дітьми дослідницька робота. Малята спостерігають, як вода перетворюється на пару або лід, як пагінець тягнеться до сонця, яким буває сніг. Проводять досліди на виявлення в грунті води, повітря і т. д.

8. Форми роботи. Заповнення календаря природи Справа повсякденної діяльності, яка поєднується зі спостереженнями. Разом з дітьми регулярно фіксуємо погоду і стан живої природи. У молодшій і середній групах після прогулянки допомагаємо дітям відшукати картинки з явищами природи, які ті спостерігали на вулиці. У старшій групі навчаємо дітей знаходити і замальовувати у календарі дні тижня, спеціальними значками позначати погодні явища, зображувати дерево і покрив землі відповідно до їхнього сезонного стану на цей момент.

9. Форми роботи. На заняттях, прогулянках, під час проведення свят ірозвагнамагаємосяв доступнійформіпоказатидітям, до чогопризводятьзабрудненнянавколишнього середовища, відлякуванняптахів, а також про те, якихзаходів уживаютьдля збереження природи.

10. Форми роботи. Роботу з екологічного виховання у ДНЗ пов'язуємо з оздоровленням дітей. Ароматерапія, зарядка на свіжому повітрі, знайомство з лікарськими рослинами-все це сприяє формуванню, збереженню, зміцненню та відновленню здоров'я дітей.

11. Форми роботи. Проведення екологічних свят. Їх значення полягає у тому, щоб викликати у дітей позитивний емоційний відгук. Емоції народжують ставлення, тому свята і розваги на екологічні теми проводяться регулярно, завершуючи ними сезон або певний тематичний блок. У сценаріях таких заходів використовують ті матеріали, які вже добре відомі дітям.

12. ВИСНОВОК Ми вважаємо, що в результаті проведеної роботи є позитивні результати:- Сформовані початки екологічної культури у дітей;- Сформовано усвідомлене правильне ставлення до об'єктів і явищ природи, екологічне мислення;- Діти вчаться практичних дій з охорони природи;- Розвиваються розумові здібності дітей, які проявляються в умінні експериментувати, аналізувати, робити висновки;- У дітей з'явилося бажання спілкуватися з природою і відображати свої враження через різні види діяльності.