1 / 10

Impact van expliciet grammatica-onderwijs op vreemde-taalverwerving

Impact van expliciet grammatica-onderwijs op vreemde-taalverwerving. prof. dr. Michel Pierrard V.U.Brussel departement Romaanse Talen. Algemeen kader. De invloed van expliciet grammatica- onderwijs op de vreemde-taal- verwerving Verkennende studie Experimentele studie.

apollo
Download Presentation

Impact van expliciet grammatica-onderwijs op vreemde-taalverwerving

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Impact van expliciet grammatica-onderwijs op vreemde-taalverwerving prof. dr. Michel Pierrard V.U.Brussel departement Romaanse Talen

  2. Algemeen kader De invloed van expliciet grammatica- onderwijs op de vreemde-taal- verwerving • Verkennende studie • Experimentele studie

  3. Context en Methodologie • Doelgroep • leerlingen met Frans als vreemde taal • 3e en 4e jaar secundair onderwijs • Vlaanderen • Bestudeerde structuren • de conditionnel présent (morphologisch) • de negatie (syntactisch)

  4. Testbeschrijving 1. Expliciete identificatie van de vorm en van het correct gebruik (15 schriftelijke meerkeuzevragen) 2. Gecontroleerde schriftelijke weergave (15 items) 3. Mondelinge weergave (semi-spontaan) op basis van tekeningen. Gehanteerde norm: TLU-index (Target-Like Usage: Gass & Seliker 1994)

  5. Kwantitatieve analyses • Le conditionnel présent • La négation

  6. Le conditionnel présent Taak Jaar n Gemiddelde Standaard- p afwijking ___________________________________________ Herkenning 3e 15 79 12 0.309 4e 14 85 18 Gecontroleerde 3e 15 48 25 0.088 productie 4e 14 65 29 Semi-spontane 3e 10 30 33 0.845 productie 4e 5 34 25

  7. Voorlopige conclusies:Le conditionnel présent • 3e jaar: expliciete herkenning: goed resultaat voor begrip en identificatie • de gecontroleerde productie in context wordt minder snel ontwikkeld • de spontane productie geeft enorme problemen en vordert niet • belangrijke heterogeniteit en individuele verschillen

  8. La négation Taak Jaar n Gemiddelde Standaard- p afwijking ___________________________________________ Herkenning 3e 15 43 10 0.003 4e 14 58 15 Gecontroleerde 3e 15 38 15 0.039 productie 4e 14 50 16 Semi-spontane 3e 10 46 14 0.138 productie 4e 5 65 32

  9. Voorlopige conclusiesLa négation • De semi-spontane productie levert betere resultaten op dan de identificatie of de gecontroleerde productie ( le conditionnel) • Vooruitgang voor de drie taaktypes van het 3e naar het 4e jaar • belangrijke heterogeniteit en individuele verschillen

  10. Vragen ?

More Related