בריונות כלפי ובקרב ילדים עם ASD

בריונותכלפי ובקרב ילדים עם ASD ד"ר יעל קמחי מפקחת מחוז מרכז רפרנטית לנושא אוטיזם במחוז

מהי בריונות? • בריונות מילולית: כוללת איומים, אמירות משפילות ועוד • בריונות פיזית: כוללת מכות, דחיפות, התנגשויות ועוד • בריונות התנהגותית: כוללת גניבה של חפצים באופן בולט, ביצוע תנועות מגונות כלפי הילד ועוד • בריונות חברתית: כוללת יזימת חרם, הפצת שמועות, ועוד. • בריונות יכולה להתרחש בבית הספר, בשכונה, או במחשב ("סייבר בריונות"). • המדדים שהופכים את ההתנהגות הבלתי נעימה מהצקה רגילה לבריונות – 1) מידת החזרתיות של ההצקה 2) מעמד נחות של הקורבן ביחס למעמד הבריון. • מבחינה חברתית – לא רק הבריון הוא הפוגע בילד, אלא גם קהל הילדים שצופה במעשה הבריונות ושותק.

מי מעורב בבריונות וכיצד נזהה אותה? • חוסר רצון ללכת לביה"ס • התנהגות חרדתית • שינוי בסדר יום – שינה, אכילה • חפצים קרועים, נעלמים... • פציעות בלתי מוסברות • נסיגה אקדמית • הבריון • הקורבן • המתבוננים מהצד • המורים • ההנהלה וקובעי המדיניות • ההורים

בריונות כלפי ילדים עם ASD • ילדים עם קשיים חברתיים לרוב הופכים להיות קורבנות לבריונות. • לילדים עם ASD התנהגות חברתית לא מותאמת, לצד חוסר הבנה חברתית וקושי בזיהוי בריונות הופכים להיות קורבנות קלאסיים. • מחקרים שבדקו בריונות בבתי ספר רגילים זיהו שככל שהילד בתפקוד גבוה יותר, כך קיים סיכוי גבוה יותר לבריונות כלפיו (בהשוואה לילדים עם נכות בולטת). • בספר Perfect Targets: Asperger Syndrome and Bullying((RebekahHeinrichsכותבת: "In some instances, they are likely to tolerate a higher level of abuse from their peers in exchange for attention or possible friendship. As one young man with AS stated, 'I'd rather be with kids who aren't nice to me than be alone, ignored, and invisible.'"

בריונות של ילדים עם ASD במקרים רבים, ילדים עם ASD נתפסים כבריונים, או בתפקיד כפול של קורבנות - בריונים. לחלקם מאפיינים המחזקים תפיסה זו: • ככלל – יותר בנים מבנות נתפסים כבריונים • ילדים רבים בספקטרום מתנהגים באלימות כלפי האחר (גם אם כתוצאה מחוסר הבנה) • ילדים רבים "מתפוצצים" או "מתפרקים" (meltdown) • עקב חוסר ההבנה החברתית, אינם מודעים לכך שהתנהגותם נתפסת כבריונית • מחקרים מראים שילדים עם הפרעות קשב הינם בעלי נטייה גבוהה יותר לבריונות. ילדים רבים בספקטרום גם מאופיינים בהפרעת קשב. • מחקר אוסטרלי העלה כי בסיטואציות ש"בינו לבינה" מתבגרים עם ASD לעיתים נתפסים כ"עוקבים" (stalkers)

סקר IAN (interactive autism network) http://www.iancommunity.org/cs/ian_research_reports/ian_research_report_bullying • סקר אינטרנטי אודות בריונות בקרב ילדים עם ASD בארה"ב. • מגבלות הממצאים: טרם עברו הערכה אקדמית (raw data). • הממצאים מתייחסים ל 1163 ילדים בין גילאי 6 – 15.

Has your child ever been bullied?

bullying experiences of the unaffected siblings ילדים עם ASD חוו בריונות פי שלוש יותר מאחיהם בעלי ההתפתחות התקינה

Grade level for bullying

School setting

מאפיינים ש"מושכים" בריונות אינו מעודד בריונות מעודד בריונות היגיינה גרועה סרבול מוטורי (clumsiness) נוקשות סביב חוקים ("שומרי חוק") דיבור מתמשך על נושא שאינו מעניין את האחרים נטייה להתפרצויות (meltdowns) חוסר גמישות או נוקשות • נכות בולטת • נפנופי ידיים • תנועות חזרתיות קבוצה שזוהתה כקבוצת סיכון משמעותית – קבוצת הילדים שמעוניינים בקשרים חברתיים, אך אינם יודעים כיצד לקיימם. מתוכם, 57% עברו מצבי בריונות, לעומת 25% מהילדים המעדיפים לשחק לבד ו – 34% מהילדים שמשחקים עם אחרים רק אם האחר פונה אליהם ראשון.

Bullies and bully - victims 20% מההורים דיווחו שילדם היה גם קורבן וגם בריון (לעומת 8% מהאחים)

מיהו ה bully – victim? • ילדים שסבלו מבריונות אך גם הגיבו בבריונות • לרוב מגיבים באמצעות עלבונות כלפי הבריון או שמנסים להשיב מלחמה באופן שרק מחמיר את המצב • לרוב אימפולסיביים וחסרים מיומנויות של פתרון בעיות • חוסר הבנה חברתית ויושרה מוגזמת (חוסר יכולת לשקרים "לבנים")

הורים של bully - victims • "My son doesn't realize he is bullying. He is trying to get other kids to pay attention to him so he does it by grabbing their ball away from them or getting 'in their face' when they say to stop." • "He has very set rules of behavior that he expects all to follow. He doesn't see how his reaction to perceived slights or rule-breaking is sometimes bullying." • "Our boy wants what he wants when he wants it. He may take an object from another child or scream when unhappy but any purposeful cruelty, he would never do.“ • 52% מההורים דיווחו שילדים אחרים גרמו להתפרצויות זעם והתמוטטויות ריגשיות מכוונות. • It's never OK for my son to hit, but what happens is kids pick at him until he pops, and often times his target is the teacher! His stress builds up as the kids mess with him, then, if the teacher reprimands him, he turns into a Tasmanian devil, scratching, pulling clothing and hair and trying to bite the teacher."

שכיחות ותפיסת בריונות בבתי ספר לחינוך מיוחד Roekel, Scholte & Didden (2010). Bullying among adolescents with ASD: Prevalence and perception, Journal of Autism and Developmental Disorders. השערת המחקר היתה כי מתבגרים עם ASD מתקשים לזהות התנהגות בריונית. הם בדקו מדגם של 230 מתבגרים עם אוטיזם שלמדו בבתי ספר לחינוך מיוחד (בהולנד), בגילאי 12 – 19, IQ ממוצע 97, בהשוואה למתבגרים בהתפתחות תקינה. התלמידים והמורים מילאו שאלונים אודות בריונות (Peer-ratings on bullying and(victimization. - כל תלמיד קיבל רשימה של שמות תלמידי הכתה, והיה צריך לדרג את מידת הבריונות של אותו תלמיד על פי הגדרה לבריונות: ‘Bullying is when a child or a group children regularly say unpleasant or mean things to another child, or laugh at another child, who can not defend himself/herself. It is also bullying when a child is regularly hit, kicked, threatened, locked up, or when his or her belongings are taken or destroyed. It is also bullying when a child is regularly shut out, or when other children spread rumors or lies about him/her. It is not bullying when two children of the same strength argue or fight’.

כדי לבחון את התפיסה שלהם אודות בריונות התלמידים צפו בקטעי וידאו שהכילו קטעי בריונות לצד התנהגות חברתית מקובלת ומותאמת, ונתבקשו לסמן אם הקטע הכיל בריונות. • בנוסף, נבחנה יכולת תיאורית המיינד של התלמידים (Sally and Ann; The Ice cream Story; The Strange Stories).

אחוז המתבגרים המעורבים במעשי בריונות או קורבנות

דיון בממצאי המחקרא. שכיחות בריונות • קיימת בריונות בבתי ספר ASD לחינוך מיוחד. • בשונה מבתי ספר רגילים, קיים פער עצום בין דיווחי המורות לדיווח עצמי ודיווח עמיתים. • דיווח העמיתים נמוך בהרבה מהדיווח העצמי ודיווח המורות. 2. למרות שקיימת בריונות בבתי הספר לחינוך מיוחד, אחוז הבריונות נמוך בהרבה מהקיים בבתי הספר הרגילים.

דיון בממצאי המחקרב. תפיסת בריונות • התפיסה של התנהגות בריונית לרוב היתה מדויקת ומותאמת, ודומה לקבוצת הביקורת. • יחד עם זאת, ילדים שחוו בריונות (כלומר – קורבנות בהתאם לדיווחים שדיווחו בשאלון) עשו טעויות רבות יותר בזיהוי מצבי בריונות (false positive). במקרים רבים, הם נטו לתרגם סיטואציות חיוביות או ניטרליות כמאיימות. • בנוסף, ילדים שביצעו יותר מעשי בריונות (כלומר – בריונים בהתאם לדיווחים שדיווחו בשאלון), עשו טעויות רבות יותר במצבי בריונות (false negative) – כלומר – נטו לתרגם סיטואציות בריוניות כסיטואציות ניטרליות או חיוביות. • ToM נמצא בקשר שלילי עם הטעויות false negative – ככל שתיאוריית המיינד טובה יותר, כך שגה פחות בתרגום הסיטואציה כחיובית.

מה יכול לסייע במניעת בריונות? אינו מסייע יכול לסייע שינוי אקלים בית ספרי תוכנית מוגנת לדיווח על בריונות (safety network) מיקוד על כל סוגי הבריונות מיקוד על תפקיד המתבוננים מהצד רשת של תמיכה חברתית רשת של תמיכה של מבוגרים מעורבות הורים • ייעוץ אישי (לבריון או לקורבן) • קבלת הבריונות כנורמה בית ספרית • מיקוד בבריונות פיזית בלבד • מדיניות של אפס סובלנות לבריונות • ארועים חד פעמיים העוסקים בבריונות • שימוש במודלים של כעס או הפחדה של מבוגרים

ארגז כלים לבריונות http://specialneeds.thebullyproject.com/talking_about_bullying http://www.autismsafety.org/bullying.php בריונות של צוות http://shine.yahoo.com/parenting/stuart-chaifetz-secretly-tapes-autistic-son-school-discovers-220500111.html סינגור עמיתים – peer advocacy (סרט) http://www.pacer.org/bullying/resources/students-with-disabilities/peer-advocacy.asp

בריונות כלפי ובקרב ילדים עם ASD