逻辑与语文学习

1. 逻辑与语文学习 逻辑与语文学习 上 永城高中 李梅 永城高中 李梅

2. 学习意图 • 学点逻辑，很有用处。比如许多病句的产生就是因为逻辑思维不严密的结果，而分析一下文章的推理形式，也可以窥见作者思路清晰的奥秘所在。因此学习一点基本的逻辑知识，并有意识地在语文学习中运用，有助于培养学生思维的缜密性，也有助于学生准确、严密、清晰地表述自己的思想。

3. 概念是逻辑思维的最基本单位，由概念组成命题，由命题组成推理，在这三种不同层次的单位之上是一些基本的逻辑规律。这里每一项所谈的都是与语文学习关系比较密切的一些点。概念是逻辑思维的最基本单位，由概念组成命题，由命题组成推理，在这三种不同层次的单位之上是一些基本的逻辑规律。这里每一项所谈的都是与语文学习关系比较密切的一些点。 这四项子活动是围绕逻辑这门学科的大体框架来设计的。 逻辑学的基本构成

4. 一 概念 • 概念揭示的是某一种事物或现象的本质属性，借此我们可以准确的把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。 • 每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：内涵是概念所反映的对象的根本属性；外延则指概念所反映的对象的具体范围，建立一个概念必须要考虑到这两个方面。

5. 概念的外延之间的关系 • 有以下五种关系

6. 06年湖北卷第2O题 • 提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。(不超过35字) • ①端午节是我国民间的一个传统节日，又是称端阳节。②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汩罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箬叶包裹糯米而煮成的一种食品。

7. 并列短语 “病症” 练习（一） • ①我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。（2000年全国高考题） • （构成并列短语的名词概念间存在从属或交差关系，不合逻辑 ）

8. 并列短语 “病症” 练习（二） • ①晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。 ②扮演张学良的演员和扮演蒋介石的演员把两个人物演得有血有肉，前者的正直、爽快、威武和后者的狡诈、阴险、独裁，都给人留下了深刻的印象。 • （构成并列关系的名词短语与后面的总概念不存在从属关系，或者是并列短语标准不一，不属于同类。）

9. 二 命题 • 命题又叫判断，是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。 • 并非所有的语句都表达命题，如疑问句和祈使句。“你家在哪里？” • 同一命题可以用不同的语句表达，这也就产生了不同的表达效果（用反问句“我还有什么话可说”比陈述句的效果要强烈） • 同一语句可以表达不同的命题，因而产生歧义句。 • 一句话在字面意义之外还可能有隐含义，话中有话 ，有潜台词。

10. 歧义句练习（一） • 多义词造成的歧义 。 • 1 他在办公室看材料 。 • 2 他借我3000元钱。 • 不同停顿造成的歧义。 • 1 这苹果不大好吃。 • 2 山西和河南的部分地区造成水灾。

11. 歧义句练习（二） • 指代与省略造成歧义。 • 1 开刀的是他父亲。 • 2 妈妈要王玲和她的同学一起去。 • 3 看到你那年才8岁。