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Supporti Informatici per la didattica: prospettive in Italia. Furio Honsell Rettore Università di Udine – Delegato CRUI per i Sistemi Informativi di Ateneo e E-learning Torino - 7 aprile 2006. Piazza Rondanini, 48 - 00186 Roma Tel. +39 06 68 44 11 Fax +39 06 68 44 13 99 www.crui.it.

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Presentation Transcript
Furio honsell

SupportiInformatici per la didattica: prospettive in Italia

Furio Honsell

Rettore Università di Udine – Delegato CRUI per i Sistemi Informativi di Ateneo e E-learning

Torino - 7 aprile 2006

Piazza Rondanini, 48 - 00186 RomaTel. +39 06 68 44 11Fax +39 06 68 44 13 99 www.crui.it


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

Quale futuro per l’INFORMATICA?

  • È difficile anticipare il futuro, si pensi agli androidi di Blade Runner…

  • Il WWW nasce grazie ad un fatto sociologico, relazionale, la definizione di uno standard, più che per un fatto tecnologico

  • Sovraccarico cognitivo - disorientamento

  • Le applicazioni per il Web sono ancora tutte da inventare. Google è rozzo

  • Le query in media sono lunghe 2,8 parole

  • La precisione media dei primi 30 risultati è il 12%

  • Basta un po’ di intelligenza forse per ottenere viralapplications molto più efficienti

  • E-contents per i beniculturali - in Italia si può fare!


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

CRUI 4 ICT

  • Rivoluzione Copernicana del 509/99

  • Il progetto CampusOne -

  • Il progetto ELUE

  • Gruppo di lavoro CRUI sulla qualità dell’e-learning

  • Gruppo di lavoro CRUI sui sistemi informativi di ateneo

  • Eucip4U con AICA e CINI: evoluzione di ECDL e problematiche circa la certificazione professionale per informatici

  • IT4PS fogli elettronici e basi di dati per economia,medicina e farmacia, statistica per le scienze politiche e sociali


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

CAMPUS ONE

  • Dare sostanza all’innovazione didattica incentivando le Università ad

    • equipaggiarsi con le opportune dotazioni tecnologiche

    • sperimentare modalità didattiche sostenute da ICT

    • implementare soluzioni didattiche innovative usando strumenti di rete

    • TED – Fiera di Genova 26-27 novembre 2004


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

ELUE

  • Partnership: CRUI, CPU Conference des Présidents d’Universités Françaises, FVU Finnish Virtual University

  • 31 maggio 2005 Conferenza Finale

  • Creare un osservatorio permanente sull’e-learning nell’ambito del sistema universitario europeo

  • Risultati:

    • Finlandia nettamente più avanti,

      • ma non per infrastruttura ed equipaggiamento

      • per maggiore attenzione, più efficaci strategie, e capacità di integrare elementi pedagogici e tecnologici

    • Indagine CRUI - Risultati TED

    • Indagine SiEL – ANEE Aitech Assinform


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

VALUTAZIONE E QUALITA’

  • Università telematiche DL 17/04/03 Moratti – Stanca parzialmente riveduto aprile 2005 ha prodotto già 6 università telematiche

  • Requisiti soprattutto tecnologici

  • Requisiti minimi? – Ricerca?

  • Funzioni di accreditamento al CNVSU

  • QUALITA’ attraverso VALUTAZIONE della Qualità


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

VALUTAZIONE E QUALITA’

  • GRUPPO DI LAVORO CRUI SULLA QUALITA’ DELL’ E-LEARNING

  • Honsell, Chianese, Colorni, Ghislandi, Leo, Maragliano. Squarzoni

  • È stato definito un modello di valutazione dei corsi e-learning, ispirandosi a quanto realizzato nel progetto CampusOne

  • Rivolto a corsi interamente on-line anche di master universitario

  • Verrà esteso a corsi blended e corsi singoli


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

VALUTAZIONE E QUALITA’

  • GRUPPO DI LAVORO CRUI SUI SISTEMI INFORMATIVI DI ATENEO

  • Honsell, Pedreschi, Tisato, Zollo, Varasio, Lanzarini

  • È stato proposto un modello di valutazione del sistema

  • Scenario attuale molto frammentato e parziale

  • Obiettivo è condivisione dei dati da trattare, della loro rigorosa definizione, modalità di presentazione, moduli da definire

  • Somministrazione di un questionario che verrà presentato a breve ai delegati


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

ESPERIENZE A UDINE

  • Master Universitario in Open Distance Learning

  • Relazione Pubbliche on-line oltre 250 iscritti 3 laureati

  • MyTWM

  • MDOL

  • Portale tirocini

  • Portale orientamento per lavoro di gruppo e supporto alla scuole


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

Perché l’e-learning ?

  • Il DM 509/99 e la centralità dello studente

  • L’ e-learning, didattica e apprendimento on-line, non sono assimilabili alla didattica a distanza

  • Il medium è uno strumento tecnico e uno strumento semiotico

  • Strategia naive – pubblicare materiali on line

  • Strategia basata sullo sviluppo di architetture di ambienti e luoghi dell’apprendimento situato

  • Dalla didattica alle esperienzeeducative e di apprendimento


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

Ambiente di apprendimento?

  • dimensione partecipativa e attiva nella conoscenza

  • rilancio della modellizzazione, della simulazione del contesto del ricercatore che sa porsi e risolvere il problema PP e PS

  • facilità di archiviazione e tracciamento

  • accessibilità, rapidità di gestione

  • modularità

  • riusabilità, repurposing

  • personalizzabilità

  • giochi, quiz

  • valutazione

  • metariflessione

  • Multimedialità, lineare vs non lineare


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

Ambiente di apprendimento?

  • centrato

    • sullo studente

    • sulla conoscenza – problem solving interattivo

    • sulla valutazione formativa

    • sulla comunità (Communities of practice) –giochi di ruolo

  • Indipendenza spazio temporale

  • Ambienti per il lavoro collaborativo interattivo

  • Struttura ipertestuale

  • Multimedialità


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

Ambiente di apprendimento?

  • Flessibilità, curiosità, creatività, piacere

  • learning how to learn

  • Multiple choice, multiple answer, error spotting, fill in the gap

  • Authority vs freedom

  • Instruction vs discovery

  • Individual vs collaborative

  • Lecturing vs hands-on-experience


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

Perché l’e-learning ?

  • How can we honor the emergent character of learning?

  • How can we minimize teaching so as to maximize learning?

  • How can we maximize the process of negotiation of meaning enabled by that interaction?


Furio honsell

Supporti Informatici per la Didattica

Una morale?

  • E-learning non per un target diverso di utenti

  • Ma per una didattica più flessibile e di migliore qualità

  • Necessità di figure nuove

  • Necessità di sporcarsi le mani