ครูกับการศึกษาที่สร้างเสริมกระบวนการคิดวิเคราะห์ ให้เยาวชน

1. ครูกับการศึกษาที่สร้างเสริมกระบวนการคิดวิเคราะห์ให้เยาวชนครูกับการศึกษาที่สร้างเสริมกระบวนการคิดวิเคราะห์ให้เยาวชน

2. โลก ภายนอก ห้องเรียน ชุมชน โรงเรียน บทบาทรัฐบาล กระทรวง ศึกษาธิการ เขตการศึกษา โทรทัศน์ อินเทอร์เนต สื่อ การบันเทิง ศูนย์การเรียนรู้ พิพิธภัณฑ์ฯลฯ มหาวิทยาลัย นักเรียน จิตเหนือสำนึก การหยั่งรู้ มโนธรรม สิ่งแวดล้อม 1. บทบาท ผู้ปกครอง 1.บรรยากาศ 2.วัตถุประสงค์ 3.พันธกิจ 4.ผู้บริหาร จิตสำนึก ความเข้าใจ การรับรู้ สัมผัสทั้งห้า การตีความ Data Storage Data Retrieval 2.วัด/โบสถ์/ มัสยิด โรงพยาบาล ตำรวจ สื่อในท้องถิ่น ตลาด ญาติ ธุรกิจ สัมผัสที่หก แรงบันดาลใจ จิตใต้สำนึก ความจำ ประสบการณ์ในอดีต Human Values Reinforcement Intuitive Learning Concept วัตถุประสงค์ บทบาทนักเรียน รูปแบบการสอน กระบวนการ หลักการ ครู การเข้าใจผู้เรียน บทบาทครู การฝึกสมาธิ แบบอย่าง แรงบันดาลใจ แรงบันดาลใจ คุณค่าที่มีอยู่ในตัวเอง การบูรณาการตรง การเปรียบเทียบ แก้บทเรียนด้านลบให้เป็นบทเรียนด้านบวก การตัดสินใจและการระดมความคิด นิทาน เล่นเกมคุณค่าของความเป็นมนุษย์ เพลงและดนตรี ละคร กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ การออกสนาม ชมรม สร้างบรรยากาศ นำคุณค่าความเป็นมนุษย์ ออกมาจากภายใน เอ็ดดูแคร์ บูรณาการคุณค่าความเป็นมนุษย์ เข้าไปในทุกวิชาและทุกกิจกรรม การเรียนรู้แบบร่วมมือ

3. ผู้เรียนรู้ สิ่งแวดล้อม จิตสำนึก การรับรู้ ประสาทสัมผัสทั้ง๕ Data Storage จิตใต้สำนึก ประสบการณ์ ความจำ กระบวนการเรียนรู้

5. แสงคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าแสงคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า E H EHV32

6. EHV 5

7. EHV6

8. ผู้เรียนรู้ สิ่งแวดล้อม จิตสำนึก การรับรู้ ประสาทสัมผัสทั้ง๕ การตีความ Data Retrieval Data Storage จิตใต้สำนึก ประสบการณ์ ความจำ ศีล แรงเสริม กระบวนการเรียนรู้

9. ผู้เรียนรู้ สิ่งแวดล้อม จิตสำนึก การรับรู้ สัมผัสทั้ง๕ การตีความ สมาธิ Data Retrieval Data Storage จิตใต้สำนึก ประสบการณ์ ความจำ ศีล แรงเสริม กระบวนการเรียนรู้

10. ผู้เรียนรู้ จิตเหนือสำนึก การหยั่งรู้ มโนสำนึก สิ่งแวดล้อม ปัญญา จิตสำนึก การรับรู้ สัมผัสทั้ง๕ การตีความ สมาธิ Data Retrieval Data Storage จิตใต้สำนึก ประสบการณ์ ความจำ ศีล แรงเสริม คุณค่าความเป็นมนุษย์ กระบวนการเรียนรู้

12. ความจำ Abrams:University of California % การฝึกสมาธิกับความจำ ระยะเวลาในการฝึกสมาธิ EHV34

14. การหยั่งรู้ไม่ได้มา จากความตั้งใจ หรือมาจากขั้นตอน ของการศึกษา แต่มาจากใจ โดยตรง

22. Fehr, University of Cologn ประสิทธิภาพ ในการทำงาน อารมณ์ สมาธิกับการทดสอบทางด้านจิตวิทยา ความกดดัน การเอาเปรียบผู้อื่น ความมั่นใจ ความหงุดหงิด การเข้ากับคนอื่นได้ง่าย ความกลุ้มใจ ความก้าวร้าว ความตกใจ ความกลัว ลดลง ปกติ เพิ่มขึ้น TEHV11

23. ผู้เรียนรู้ จิตเหนือสำนึก การหยั่งรู้ มโนสำนึก สิ่งแวดล้อม ปัญญา เมตตา จิตสำนึก การรับรู้ สัมผัสที่หก แรงบันดาลใจ ความรักเมตตา สัมผัสทั้ง๕ การตีความ สมาธิ Data Retrieval Data Storage จิตใต้สำนึก ประสบการณ์ ความจำ ศีล แรงเสริม กระบวนการเรียนรู้

24. ความเมตตา + ต้นไม้จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ไม่มีดอก มีดอกทุกต้น สูงกว่า49.2%

26. SPOKEN MESSAGE10% META-MESSAGE90%

29. โลก ภายนอก ชุมชน โรงเรียน ห้องเรียน บทบาทรัฐบาล กระทรวง ศึกษาธิการ เขตการศึกษา โทรทัศน์ อินเทอร์เนต สื่อ การบันเทิง ศูนย์การเรียนรู้ พิพิธภัณฑ์ฯลฯ มหาวิทยาลัย นักเรียน จิตเหนือสำนึก การหยั่งรู้ มโนธรรม สิ่งแวดล้อม 1. บทบาท ผู้ปกครอง 1.บรรยากาศ 2.วัตถุประสงค์ 3.พันธกิจ 4. ผู้บริหาร จิตสำนึก ความเข้าใจ การรับรู้ สัมผัสทั้งห้า การตีความ สัมผัสที่หก แรงบันดาลใจ จิตใต้สำนึก ความจำ ประสบการณ์ในอดีต 2.วัด/โบสถ์/ มัสยิด โรงพยาบาล ตำรวจ สื่อในท้องถิ่น ตลาด ญาติ ธุรกิจ กระบวนการเรียนรู้ วัตถุประสงค์ บทบาทนักเรียน รูปแบบการสอน กระบวนการ หลักการ ครู บทบาทครู การฝึกสมาธิ การเข้าใจผู้เรียน แบบอย่าง แรงบันดาลใจ แรงบันดาลใจ คุณค่าที่มีอยู่ในตัวเอง การบูรณาการตรง การเปรียบเทียบ แก้บทเรียนด้านลบให้เป็นบทเรียนด้านบวก การตัดสินใจและการระดมความคิด นิทาน เล่นเกมคุณค่าของความเป็นมนุษย์ เพลงและดนตรี ละคร กิจการบำเพ็ญประโยชน์ การออกสนาม ชมรม สร้างบรรยากาศ เอ็ดดูแคร์ นำคุณค่าความเป็นมนุษย์ ออกมาจากภายใน บูรณาการคุณค่าความเป็นมนุษย์ เข้าไปในทุกวิชาและทุกกิจกรรม การเรียนรู้แบบร่วมมือ

30. วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ รูปแบบการสอน บทบาทครู การเข้าใจผู้เรียน หลักการ แบบอย่าง

31. 3 H HEAD HEART HANDS

32. วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ บทบาทนักเรียน รูปแบบการสอน กระบวนการ บทบาทครู การเข้าใจผู้เรียน หลักการ การฝึกสมาธิ แรงบันดาลใจ แบบอย่าง แรงบันดาลใจ คุณค่าที่มีอยู่ในตัวเอง การบูรณาการตรง การเปรียบเทียบ แก้บทเรียนด้านลบให้เป็นบทเรียนด้านบวก การตัดสินใจและการระดมความคิด นิทาน เล่นเกมคุณค่าของความเป็นมนุษย์ เพลงและดนตรี ละคร กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ การออกสนาม ชมรม สร้างบรรยากาศ เอ็ดดูแคร์ นำคุณค่าความเป็นมนุษย์ ออกมาจากภายใน การเรียนรู้แบบร่วมมือ บูรณาการคุณค่าความเป็นมนุษย์ เข้าไปในทุกวิชาและทุกกิจกรรม

33. โลก ภายนอก ชุมชน โรงเรียน ห้องเรียน นักเรียน จิตเหนือสำนึก การหยั่งรู้ มโนธรรม บทบาทรัฐบาล กระทรวง ศึกษาธิการ เขตการศึกษา โทรทัศน์ อินเทอร์เนต สื่อ การบันเทิง ศูนย์การเรียนรู้ พิพิธภัณฑ์ฯลฯ มหาวิทยาลัย สิ่งแวดล้อม 1. บทบาท ผู้ปกครอง 1.บรรยากาศ 2.วัตถุประสงค์ 3.พันธกิจ 4. ผู้บริหาร จิตสำนึก ความเข้าใจ การรับรู้ สัมผัสทั้งห้า การตีความ สัมผัสที่หก แรงบันดาลใจ จิตใต้สำนึก ความจำ ประสบการณ์ในอดีต 2.วัด/โบสถ์/ มัสยิด โรงพยาบาล ตำรวจ สื่อในท้องถิ่น ตลาด ญาติ ธุรกิจ กระบวนการเรียนรู้ วัตถุประสงค์ บทบาทนักเรียน รูปแบบการสอน กระบวนการ หลักการ ครู บทบาทครู การฝึกสมาธิ การเข้าใจผู้เรียน แบบอย่าง แรงบันดาลใจ แรงบันดาลใจ คุณค่าที่มีอยู่ในตัวเอง การบูรณาการตรง การเปรียบเทียบ แก้บทเรียนด้านลบให้เป็นบทเรียนด้านบวก การตัดสินใจและการระดมความคิด นิทาน เล่นเกมคุณค่าของความเป็นมนุษย์ เพลงและดนตรี ละคร กิจการบำเพ็ญประโยชน์ การออกสนาม ชมรม สร้างบรรยากาศ เอ็ดดูแคร์ นำคุณค่าความเป็นมนุษย์ ออกมาจากภายใน บูรณาการคุณค่าความเป็นมนุษย์ เข้าไปในทุกวิชาและทุกกิจกรรม การเรียนรู้แบบร่วมมือ