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跨學科 探索案例經驗 分享 一 ： 人文社會的跨領域思考

跨學科 探索案例經驗 分享 一 ： 人文社會的跨領域思考. 林文源 副教授 清華大學通識教育中心. 2013. Mar. 11. 自我介紹：林文源. http://wylin.gec.nthu.edu.tw/. PART I 、為何需要拓展跨領域？. 愛 迪 生 與 電 燈 系統的啟發. Thomas Alva Edison. 科 學 家 與 工 程 師 的多種能力. 從「 電 燈 」到「電燈 系 統 」 .

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跨學科 探索案例經驗 分享 一 ： 人文社會的跨領域思考

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  1. 跨學科探索案例經驗分享一： 人文社會的跨領域思考 林文源 副教授 清華大學通識教育中心 2013. Mar. 11

  2. 自我介紹：林文源

  3. http://wylin.gec.nthu.edu.tw/

  4. PARTI 、為何需要拓展跨領域？

  5. 愛迪生與電燈系統的啟發 Thomas Alva Edison

  6. 科學家與工程師的多種能力

  7. 從「電燈」到「電燈系統」

  8. 美國的電氣化過程（Thomas Hughes 1983）

  9. 發明家與企業家（系統建造者）

  10. 歷史背景

  11. 愛迪生：發明家—企業家

  12. PARTII、視野

  13. 一、跨領域教學是關於「視野」與「能力」 V.S. 這兩個句子有何異同？

  14. 其中差異在於，我們常將「我們在特定視野下所看見的」其中差異在於，我們常將「我們在特定視野下所看見的」 視為「理所當然的事實」

  15. 觀點：這是什麼？

  16. 這是什麼？

  17. 脈絡化觀點：GESTALE心理學

  18. 我們的認知受整體脈絡影響！！

  19. 定見、成見，與視而不見

  20. 特定視野的影響 視而不見。 我們不自覺學得的世界圖像， 在所言所行中， 不斷理所當然地被複製為既有世界。 太拗口、複雜！？ 請跟我說的這樣做

  21. PARTIII、能力

  22. 跨領域視野與能力

  23. 蠟燭難題：狀況一

  24. 蠟燭難題：狀況二

  25. 蠟燭難題：解答

  26. 解決速度

  27. 成就動機與成就

  28. 視野如何成為能力：一個小實驗 拿出一張紙．畫出以下圖形：

  29. 請記得

  30. 謝謝參與 歡迎指教

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