Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան

1. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան Վերապատրաստման դասընթաց դասավանդողների համար Հուլիս, 2011 թ.

2. Մասնագիտականկրթություն Տեխնիկական և մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Վերապատրաստման դասընթաց դասավանդողների համար, հուլիս, 2011 թ. • Ծանոթացում պետական կրթական չափորոշիչներին։ Մոդուլային ծրագրի մշակում և վերանայում • Քաղաքականությունները որպես կրթական ծրագրերի հիմք • Կապը կրթական ծրագրի մշակման , մեթոդաբանության, ՄԿՈՒ որակի և աշխատաշուկայի հետ

3. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 1. Կանոնակարգման դաշտը

4. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 2. ՄԿՈՒ-ն երեկ, այսօր և վաղը

5. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 3. ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԵՎ ԱՇԽԱՏԱՇՈՒԿԱՅԻ ԿԱՊԸ ՄԿՈՒ համակարգը պետք է արձագանքի տարբեր պահանջների՝ շարունակական շտկումներով ՄԿՈՒ համակարգըարդարացնում է իրենմիայնայնդեպքում, երբուշադրությանկենտրոնումպահում է աշխատաշուկան

6. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 4. ՔՆՆՈՒԹՅԱՆ ԱՌՆՎԵԼԻՔ ՀԱՐՑԵՐ

7. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 5. ԵՄ ՄԿՈՒ ՆԵՐԿԱ ՀԱՄԱՏԵՔՍՏԸ • EUROPEAN SPACE OF LEARNING • SOCIETY OF KNOWLEDGE • PLURILINGUE SOCIETY • MULTICULTURAL SOCIETY • GLOBAL ECONOMY • FREE TRANSIT OF WORKERS Ուսումնառության եվրոպական տարածք Գիտելիքի հասարակություն Բազմալեզու հասարակություն Բազմամշակույթ հասարակություն Գլոբալ տնտեսություն Աշխատավորների ազատ տարանցում

8. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան • ՈՐԱԿԱՎՈՐՄԱՆ ՄՈԴԵԼՆԵՐԸ ԵՎՐՈՊԱՅՈՒՄ ԵՎ ՀԱՅԱՍՏԱՆՈՒՄ ԵՎՐՈՊԱՅՈՒՄ արտադրական համակարգը հիմնված է միջանկյալ որակավորումների վրա։ ՄԿՈՒ-ի ԿԱՐԵՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆ Պահանջարկը և առաջարկը ԵՄ ՄԿՈՒ-ում (EU-A) ԵՄ Հայաստան 2010 ՀԱՅԱՍՏԱՆՈՒՄ որակավորումները հիմնված են ցածր և բարձր որակավորումների արտադրական համակարգի վրա Հայաստանի աշխատաշուկան ունի ունի շատ լավ որակավորումների օգտագործման ցածր արդյունավետություն։

9. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 7. Հայաստանի ՄԿՈՒ համակարգի մարտահրավերը Մոտեցնել ՄԿՈՒ-ն ցանկացած տարիքի և տարբեր պայմաններում գտնվող բոլոր քաղաքացիներին՝ ճկուն առաջարկների միջոցով Նվազեցնել դպրոցը թողնող սովորողների թիվը Մեծացնել այն քաղաքացիների թիվը, ովքեր ձեռք են բերում ՄԿՈՒ որակավորում Աշխատանքը և ապրելը համատեղելի դարձնել ցկյանս ուսումնառության հետ Fuente: MEPSYD

10. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 8. ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՄԿՈՒ Արժեվորել ֆորմալ և ոչ-ֆորմալ կրթության համադրումը ոչ-ֆորմալ և ոչ-պարտադիր կրթության հետ։ Սովորողներն իրենք են ընտրում իրենց ուսուցման ռազմավարությունը։ FP Փորձառության արժեքը՝ շահագրգռելու սովորողներին ցկյանս ուսումնառելու՝ իրենց կարողությունները բարձրացնելու նպատակով։ Homs 2008

11. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 9. ՑԿՅԱՆՍ ՈՒՍՈՒՄՆԱՌՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԵՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԵՎ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Ուսյալ քաղաքացիներ Scholars citizens Երիտասարդ և մեծահասակ քաղաքացիներ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՑԿՅԱՆՍ ՈՒՍՈՒՄՆԱՌՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ

12. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 10 . ՔԱՂԱՔԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԿԱՐԵՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ

13. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 11. ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՄԿՈՒ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ՉԱՓՈՐՈՇԻՉՆԵՐԸ Եվրոպական չափորոշիչներին համահունչ ՈԱՇ – Որակավորումների ազգային շրջանակ Համակարգի որակի ապահովում ՈԵՇ – Որակավորումների եվրոպական շրջանակ ԵՍ հղումների ընդհանուր շրջանակ Բոլոնյա «Կարողությունների վրա հիմնված» որակավորում

14. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 12. ՄԿՈՒ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ԲԱՂԱԴՐԻՉՆԵՐԸ Փոխկապակցված են Տվյալ ճյուղի օժանդակության համատեքստ

15. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան ՀՈԱՇ-Ի ԲԱՂԱԴՐԻՉՆԵՐԸ

16. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան ՉԱՓՈՐՈՇԻՉՆԵՐ: ՈԱՇ-ի հիմնական տարրերը (61 չափորոշիչներ) (Ֆորմալ կրթություն, ոչ-ֆորմալ կրթություն, ոչ-պարտադիր կրթություն)

17. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 15. ՈՐԱԿԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐԻ ԵՎՐՈՊԱԿԱՆ ՇՐՋԱՆԱԿ (ՈԵՇ) Կրեդիտների ձեռքբերում Անդամ երկրների համար ընդհանուր հղման 8 ՄԱԿԱՐԴԱԿՆԵՐ՝ բարելավելու ազգային որակավորումների ըմբռնումը համաձայն ընդհանուր ՉԱՓՈՐՈՇԻՉՆԵՐԻ։ Ամենացածրից (տարրական) մինչև ամենաբարձրը՝ (թեկնածուական՝ PhD) Ակնկալվում է, որ ընդհանրական կդառնան 2010 թ.

18. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան ՄԱԿԱՐԴԱԿՆԵՐ – ՈՐԱԿԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐԻ ԵՎՐՈՊԱԿԱՆ ՇՐՋԱՆԱԿ (ՈԵՇ) ԵՄ հղումների ընդհանուր շրջանակ 8 ՄԱԿԱՐԴԱԿՆԵՐԻ ՆԿԱՐԱԳՐԻՉՆԵՐԸ ՆԿԱՐԱԳՐՎԱԾ ԵՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐՈՒՄ որպես կրթության մոդելներին, հաստատություններին և ազգային համակարգերին հասնելու ուղիներ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐ: Ուսումնառության արդյունքներն արտահայտում են, թե ուսումնառության գործընթացն ավարտվելուց հետո սովորողն ինչ գիտի, ինչ է հասկանում և ինչ է ունակ կատարել։ ՄԿՈՒ, ՄԱԿԱՐԴԱԿՆԵՐ 3, 4 ԵՎ 5, ՈՐՆ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ Է ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ Որակավորում. ձեռքբերված նպատակներ = կրեդիտներ Կրեդիտներ. 1 կրեդիտ = 10 ժամի: (Միավորներ, միավորների կլաստերներ Ուսումնական մոդուլ . Մի շարք միավորների միասնություն

19. Մասնագիտական ուսուցում Նախնական և միջին տեխնիկական և մասնագիտական կրթություն և ուսուցում ՄԱԿԱՐԴԱԿՆԵՐ – ՈՐԱԿԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐԻ ԵՎՐՈՊԱԿԱՆ ՇՐՋԱՆԱԿ (ՈԵՇ) Հայաստանի ՄԿՈՒ, ԵՄ հղումների ընդհանուր շրջանակ - Հավելված

20. Նախնական և միջին մասնագիտական ուսուցում Նախնական և միջին տեխնիկական և մասնագիտական կրթություն և ուսուցում ՄԱԿԱՐԴԱԿՆԵՐ – Հայաստանի ՈՐԱԿԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐԻ ԱԶԳԱՅԻՆ ՇՐՋԱՆԱԿ։ ընդլայնում և համապատասխանեցնում է մակարդակների բնութագրիչները ՈԵՇ-ին և Բոլոնյայի շրջանակին (Հավելված)

21. ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ՝ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ ԱՇԽԱՏԱՇՈՒԿԱՅԻ ԱՇԽԱՐՀ ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ, ՄԿՈՒ ՄԻՋԻՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ Նախքան համալսարանը 16-18 տարեկան ՊԱՐՏԱԴԻՐ ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ 10-11 դասարաններ Ավագ դպրոց ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԵՐԱՇԽԱՎՈՐՎԱԾՈՒԹՅԱՄԲ ԾՐԱԳՐԵՐ ՏԱՐՐԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ 6 - 12 տարեկաններ Միջին դպրոց՝ 4-9-րդ դասարաններ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ 3 - 6 տարեկաններ ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ԿՐԹԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ Մակարդակ 8 ՀԵՏԲՈՒՀԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ Մակարդակ 7 PROFESIONAL FORMACIÓN GRADO SUPERIOR Մակարդակ 6 Մակարդակ 5 ՆԱԽՆԱԿԱՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ Մակարդակ 4 Մ. Կ. ՈՒ. Մակարդակ 3 Մակարդակ 2 Մակարդակ 1

22. Նախնական և միջին մասնագիտական ուսուցում Նախնական և միջին տեխնիկական և մասնագիտական կրթություն և ուսուցում ՉԱՓՈՐՈՇԻՉՆԵՐ։ ՄԱԿԱՐԴԱԿՆԵՐԻ ԲՆՈՒԹԱԳՐՄԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԲԱՂԱԴՐԻՉՆԵՐԸ Ֆորմալ կրթություն / Ոչ-ֆորմալ կրթություն / Ոչ-պարտադիր կրթություն

23. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան ԿՐԵԴԻՏՆԵՐԻ ՓՈԽԱՆՑՄԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ Նպատակն այն է, որ բոլոր եվրոպականերկրները օգտագործեն այս համակարգը 2012 թ. Կրթության և ՄԿՈՒ ոլորտում՝ ուսումնառության արդյունքների փոխանցման, ճանաչման և կուտակման նպատակով Դյուրինացնել արդյունքների ճանաչումը շարժունության շրջանակում՝ որակավորում ստանալու Միավորներիհամակարգը (կրեդիտներ. 1 կրեդիտը = 10 ժամի) լրացնում է համակարգը, որպեսզի կրեդիտներ տրամադրի յուրաքանչյուր որակավորմանը և բաշխի չափման միավորներ՝ գլոբալ որակավորմանը համարժեք։ Այս միավորները կարող են փոխանցվել մի երկրից մյուսին՝ կապված կարողությունների միավորի/բաժնի հետ։

24. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 13. ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԿԻՐԱՌՈՒՄԸ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՆԿԱՏՄԱՄԲ ԱՄՈ Ազգային մասնագիտական որակավորումներ Անգլիայի ազատ մոդելը ՄԿՈՒ համակարգ՝ հիմնված մասնագիտական որակավորման վրա ՝ ձեռեքբերման անկախ գործընթացով Մասնագիտական որակավորումների, որակավորում կազմող կարողությունների յուրաքանչյուր բաժնի մոդուլային ուսուցման ծրագրերի ազգային կատալոգ Մոդուլները որոշվում են ունակություններով կամ կարողություններով և այդ ունակությունների գնահատման չափանիշներով։ Հայաստան ԵՄ

25. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 14. ԿԱՐՈՂՈՒԹՅԱՆ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆԸ Մրցակցության առաջին հատկանիշը, որն ընկալվում է որպես նախաձեռնություն, և անհատը պատասխանատվություն է ստանձնում ի հայտ եկող մասնագիտական իրավիճակներում։ Այս տեսակետից, մրցակցությունը կախված է անհատներից և իրենց ունակությունները մոբիլիզացնելու պատրաստակամությունից՝ նախաձեռնություն հանդես բերելու և պատասխանատվություն ստանձնելու՝ ապահովելու որոշակի արդյունքներ Երկրորդ հատկանիշը, որն ընկալվում է որպես մրցակցային գործնական իրավիճակներում ի հայտ բերվող ողջամտություն, «որը հիմնված է ձեռքբերված գիտելիքների վրա և դրսևորվում է ըստ իրավիճակների բազմազանության Երրորդ հատկանիշը վերաբերում է նույն իրավիճակի դերակատարների ցանցի մոբիլիզացման ունակությանը՝ համատեղ դիմագրավելու մարտահրավերները և ստանձնելու պատասխանատվության ոլորտներ

26. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 15. ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ

27. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 16. ՄԿՈՒ: ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ ԿՐԹԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ Ուսուցում աշխատանքի համար Նախնական ուսուցում ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՄԻԱՎՈՐ/ԲԱԺԻՆ Աշխատանքային փորձով և այլ՝ ոչ-ֆորմալ կրթությամբ ձեռքբերված մասնագիտական կարողությունների հավաստագրում

28. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան Ուսումնառության տարբեր ձևեր՝ նույն արդյունքով Արդյունքներ Fuente: MEPSYD

29. Նախնական և միջին մասնագիտական ուսուցում Նախնական և միջին տեխնիկական և մասնագիտական կրթություն և ուսուցում 18. Որակավորումների ազգային համակարգ և ՄԿՈՒ ՈԱՀ-ը կազմված է գործիքներից և գործողություններից՝ խթանելու և զարգացնելու ՄԿՈՒ առաջարկի ինտեգրումը, ինչպես նաև մասնագիտական կարողությունների գնահատումը և հավաստագրումը փոփոխությունների և նորարարությունների շարունակական գործընթացում՝ ըստ անձանց և բիզնեսի պահանջարկի

30. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 19. Որակավորումների ազգային կատալոգ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՈՐԱԿԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐԻ ԱԶԳԱՅԻՆ ԿԱՏԱԼՈԳ – 61 ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԸՆՏԱՆԻՔՆԵՐ Մասնագիտական որակավորումների ազգային կատալոգը (ՄՈԱԿ) նախնական և միջին մասնագիտական ազգային որակավորումների դասակարգման գործիքն, որոնք կարող են ճանաչվել և հավաստագրվել, ինչպես դրանք առանձնացված են արտադրական համակարգում՝ հիմնվելով մասնագիտական գործունեության համապատասխան կարողությունների վրա։ ՄՈԱԿ-ի գլխավոր նպատակներից է՝ թույլ տալ մասնագիտական ուսուցման հնարավորությունների ինտեգրումը, որոնք համապատասխանեցված են արտադրական համակարգի կարիքներին և պահանջներին և ծառայում են որպես մասնագիտական կարողության գնահատման հենանիշ

31. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 20. Մասնագիտական որակավորում ՈՐԱԿԱՎՈՐՄԱՆ ՈՐՈՇՄԱՆ ԱՄՍԱԹԻՎԸ Ազգային որակավորումները և մասնագիտական ուսուցումը (ԱՈՄՈՒ) բաղկացած են գործիքներից և գործողություններից, որոնք անհրաժեշտ են խթանելու և զարգացնելու ՄԿՈՒ առաջարկների ինտեգրումը, ինչպես նաև համապատասխան հմտությունների գնահատումը և հավաստագրումը։ ԱՈՄՈՒ ստեղծվում է բավարարելու որակավորված անձանց և բիզնեսների պահանջները հասարակությունում՝ փոփոխությունների և նորարարությունների մշտական գործընթացում։ ՊԱՇՏՈՆԱԿԱՆ ԱՆՎԱՆՈՒՄ Կապված է հիմնական գործառույթի հետ և ճանաչված է ոլորտում։ Մատնանշված չէ մասնագիտությունների կատեգորիաներում 8 մակարդակներ (5՝ ՄԿՈՒ-ում) ՄԱԿԱՐԴԱԿ Որակավորումները կարող են սիստեմատիկ կերպով գտնվել կատալոգում 7 նիշ (Հայաստան)* ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԸՆՏԱՆԻՔ ԿՈԴ Որտեղ է դասակարգված մասնագիտական որակավորումը 4 նիշ*

32. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 21. Մասնագիտական որակավորման կառուցվածքը

33. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 22. Կարողությունների բաժին ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻԲԱԺՆԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ • Դասակարգում • Մակարդակ • Կոդ Որոշման ամսաթիվը • ՄԻ1 • ՄԻ2 • ՄԻ3 Մասնագիտության իրականացում Չափանիշներ • Արտադրության ձևեր • Արտադրանքներ և արդյունքներ • Օգտագործված և ստեղծված տեղեկություններ Մասնագիտական համատեքստ Յուրաքանչյուր որակավորում կազմակերպվում է կարողությունների բաժինների ձևով (ԿՄ) Կարողությունների բաժինը մասնագիտության իրականացումն է (ՄԻ)։ Դրանցով սահմանվում են գործնական աշխատանքների ուսումնառության արդյունքները։ Յուրաքանչյուր իրականացում գնահատվում է իրականացման չափանիշներով (ԻՉ)։ Կարողությունները մշակվում են մասնագիտական համատեքստում, որը նկարագրում է ստացված արտադրանքը, աշխատանքի արդյունքներըև օգտագործված ու ստեղծված տեղեկությունները։ Կարողությունների յուրաքանչյուր բաժնի առնչվում է ուսուցման որևէ մոդուլ, որտեղ նկարագրված է անհրաժեշտ ուսուցումը՝ կարողությունների տվյալ բաժնի ձեռքբերման նպատակով։

34. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 23. Մոդուլային ծրագիր։ Կառուցվածքը -Մասնագիտության անվանում -Մակարդակ - Առնչվող կարողությունների բաժինը -Կոդ -Ժամեր Որոշման ամսաթիվը Կարողություններ Գնահատման չափանիշներ Իրական աշխատանքում մշակվող կարողություն Բովանդակություն Ուսուցման համատեքստ Տարածք և նյութական ռեսուրսներ Դասավանդողի մասնագիտական նկարագիրը Մոդուլային ծրագիրը ուսուցման կապակցված հատվածն է (բլոկը), որն առնչվում է որակավորման մեջ մշակված կարողությունների յուրաքանչյուր բաժնին։ Յուրաքանչյուր մոդուլային ծրագիր ունի կարգավորված կառուցվածք, որը ներառում է որոշման ամսաթիվը և ուսուցման բնութագրերը՝ վկայականններ և որակավորումների անվանումներ (կոչումներ) ձեռքբերելու համար։

35. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 24. Նախնական ուսուցում և տեխնիկական ուսուցում Նախնական ուսուցում • Դա ՄԿՈՒ-ն է՝ ինտեգրված կրթական համակարգում • Հասցեագրված է երիտասարդներին, բայց ոչ՝ բացառապես նրանց • Ներառում է լրացնող ուսուցում՝ առանցքային կամ հիմնական կարողությունների ձեռքբերման նպատակով։ * • 2000 ժամ Երկուսը լրացնում և ճանաչում են միմյանց • Հասցեագրված է աշխատողներին, ովքեր ցանկանում են նորացնել կամ բարձրացնել իրենց ուսուցման մակարդակը, ինչպես նաև գործազուրկներին • Նպատակը աշխատաքի անմիջապես տեղավորումն է, ուստի բովանդակությունը հիմնված է տեխնիկական կարողությունների վրա։ Տեխնիկական ուսուցում

36. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 25. ՄԿՈՒ համակարգը Մասնագիտական որակավորումներ

37. ՄԿՈՒ ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ՄԻՋԻՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ Նախնական և միջին մասնագիտական ուսուցում Նախնական և միջին տեխնիկական և մասնագիտական կրթություն և ուսուցում 26. Հայաստանի ՄԿՈՒ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ Համակարգը մշակված է որպես քայլ-առ-քայլ մոտեցում, որտեղ սովորողները կարող են շարունակել նախնականից դեպի միջին և բարձրագույն մասնագիտական ծրագրեր։ Հայաստանում ՄԿՈՒ ծրագրերը ներառում են՝ ՀԵՏԴԻՊԼՈՄԱՅԻՆ ՆԱԽՆԱԿԱՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ Fuente: MEPSYD

38. ՈՒՍՈՒՄՆԱՌՈՒԹՅԱՆ ՑԻԿԼԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԿԱՐԱԳԻՐ PROFILE Ընդհանուր կարողություններ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԲԱԺԻՆՆԵՐԻՆ ՀԱՄԱՊԱՏԱՍԽԱՆՈՂ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐ Մասնագիտական գիտելիքներ • Կարողությունների բաժիններ • Մասնագիտական հմտություններ ՓՈԽՀԱՏՎՈՂ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐ ԵՎ ԱՇԽԱՏԱՇՈՒԿԱՅՈՒՄ ԿՈՂՄՆՈՐՈՇՈՒՄ ԴԻՐՔԸ ԱՐՏԱԴՐԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑՈՒՄ ԴԱՍԱՎԱՆԴՈՂՆԵՐԻ ԹԻՄ ՏԱՐԱԾՔ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ, ՌԵՍՈՒՐՍՆԵՐ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐ ԿՈՉՈՒՄ ՍՏԱՆԱԼՈՒ ՀԱՄԱՐ 27. ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՎԿԱՅԱԿԱՆՆԵՐ ՀՂՈՒՄ MINIME ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԿԵՆՏՐՈՆՈՒՄ

39. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 28. Մասնագիտությունների ընտանիքներ

40. Մասնագիտությունների ընտանիքի որակավորում։ ՕՏԱՐ ԼԵԶՎԻ ԴԱՍԱՎԱՆԴՈՒՄ 0304 (Հրաման 10-28-Ն) ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԲԱԺԻՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐ ՈՒՍՊԼԱՆ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄՈԴՈՒԼ՝ «ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ» ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՀՈՒԱՆԻՏԱՐ ԵՎ ՍՈՑԱԼ-ՏՆՏԵՍԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄՈԴՈՒԼ ՝ «ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՄԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ» ՄՈԴՈՒԼ ՝ ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԱՌԱՋԻՆ ՕԳՆՈՒԹՅՈՒՆ» T T Ուսուցում իրական աշխատավայրում

41. Մասնագիտության անվանումը՝ ՕՏԱՐ ԼԵԶՎԻ ԴԱՍԱՎԱՆԴՈՒՄ 0304 (Հրաման 10-28-Ն, չափորոշիչներ) Մասնագիտացում ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐ Բնութագրեր և այլն 0304-01 «ԱՆԳԼԵՐԵՆ ԼԵԶՎԻ ԴԱՍԱՎԱՆԴՈՒՄ» 0304-02 «ԳԵՐՄԱՆԵՐԵՆ ԼԵԶՎԻ ԴԱՍԱՎԱՆԴՈՒՄ» 0304-03 «ՖՐԱՆՍԵՐԵՆ ԼԵԶՎԻ ԴԱՍԱՎԱՆԴՈՒՄ» T T Ուսուցում իրական աշխատավայրում

42. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 29. Պարգևները և որակավորումները ՄԿՈՒ համակարգում Մասնագիտական ուսուցման մոդելը համապատասխանեցված է աշխարհագրական, սոցիալական և տնտեսական միջավայրին և համահունչ է պետական կառավարման մարմնի (ՀՀ ԿԳՆ) քաղաքականությանը

43. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 30 ՄԿՈՒ կառուցվածքը ՄԿՈՒ բաժանումը Դասավանդումը բաժանված է ցիկլերի կամ մակարդակների (4)՝ նախնականից մինչև հետդիպլոմային Ցիկլի կամ մակարդակի տևողությունը 2000 ժամ՝ ամենաշատը 2 ուսումնական տարում Ցիկլեր կամ մակարդակներՑիկլի կամ մակարդակի բովանդակությունը կամ կարողությունները բաժանված են մասնագիտական մոդուլների = առարկա (թեմա) կամ ոլորտ Մասնագիտական մոդուլներԲաղկացած են գիտելիքների թեմաներից (տեսական-գործնական), ըստ մասնագիտական կարողությունների դերի։ Մեկ կամ ավելի մոդուլների հաղթահարումը կհավաստվի՝ տվյալ մասնագիտացումն իրականացնելու նպատակով։ Ուսուցում աշխատանքի տեղավորման կենտրոններում Տեղի է ունենում ընկերությունում՝ այն բանից հետո, երբ սովորողը ուսումնական հատատությունում հաղթահարել է մասնագիտական մոդուլները։ Տևողությունը տարբեր է՝ 380-700 ժամ

44. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան Մոդուլի դասիչ Մոդուլի տևողություն Մուտքային պահանջներ Ուսուցման մոդուլներ Գնահատման կարգը Ուսումնառության արդյունքներ 1, 2, 3, 4, 5 Կատարման չափանիշներ՝ ա, բ, գ, դ

45. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան Բաղկացած են տեսական և գործնական գիտելիքների ոլորտներից Ուսումնառության ցիկլերի ուսումնական դասընթացները*, որոնք պահանջում են մասնագիտության նկարագրեր, կընդգրկվեն տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հաղորդակցման, լեզվի և մասնագիտական ռիսկի կանխման որոշակի մասնագիտական ուսուցման մոդուլում Ուսուցման մոդուլներ Ավելի բարձր մակարդակի ուսուցման մոդուլը կներառի մասնագիտական ծրագիր (նախագիծ), որը սահմանվում է ըստ աշխատանքային գործունեության բնութագրերի՝ ուսուցման ցիկլի շրջանակներում, և գործնականի ու բիզնեսի կառավարման ասպեկտների Ուսուցման բոլոր դասընթացների ուսումնառության ցիկլերը* ներառում են ուսուցում հնարավորությունների, զբաղվածության հնարավորությունների, ընկերությունների ստեղծման և կառավարման, ինքնազբաղվածության, աշխատանքի կազմակերպման և ընկերության հետ հարաբերությունների մասին, հիմնական աշխատանքային օրենսդրության իմացություն հավասար հնարավորությունների և հաշմանդամների նկատմամբ խտրականություն չդրսևորելու առումով

46. Նախնական և միջին մասնագիտական կրթություն և ուսուցում Հայաստան 32. ՄԿՈՒ մեծահասակների համար Հիմնական առանցք Էլ. ուսուցում Դուք կմշակեք ճկուն և բաց մեթոդաբանություն՝ հիմնված ինքնուսուցման վրա։ Համապատասխանեցված առաջարկի միջոցով, որը համադրում է ուսումնառությունը այլ գործունեության և պատասխանատվությունների հետ։ Առաջարկել մասնագիտական մոդուլներ։

47. Նախնական և միջին մասնագիտական ուսուցում Նախնական և միջին տեխնիկական և մասնագիտական կրթություն և ուսուցում «Հասարակությունը, ուր մենք ապրում ենք, և որն աչքի է ընկնում անկասեցնելի տեխնոլոգիական առաջընթացով, ներկայիս աշխատանքի շուկայի սահմանած որակավորման պահանջներից ելնելով պահանջում է փոփոխվող, դինամիկ և ճկուն պատասխաններկրթական ոլոտից, որոնք այսօր, մեր կարծիքով, կարող են ապահովվել մասնագիտական ​​ուսուցման այս համակարգով, քանզի դա էական ներդրում է մարդկային կապիտալում և զբաղվածության քաղաքականության ինտեգրման մեջ»։

48. 33. ԲԱՌԱՑԱՆԿ։ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Հավելված R. Abril 2009

49. Գործնական վարժություններ Սկսենք մեր դիդակտիկ ծրագրերի պատրաստումը Տես՝ Հավելվածները («Քաղաքականություններ») R. Abril 2009