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國立臺中教育大學 教育學系 陳啟明 - PowerPoint PPT Presentation


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華德福 教育 -- 我的體驗與省思. 國立臺中教育大學 教育學系 陳啟明. 為何探討 華德福教育. 緣 由. 多年前邂逅「邁向自由的教育」 參加華德福教育的研習活動 充滿美麗色彩與藝術性的教育 因應九年一貫課程培養能力需要. 為何 選擇愛默生學院 ?. Emerson College. 英語國家最早成立的師訓機構。 公認最好的華德福培訓學校之一。 學生來自世界各國。 位於 Forest Row ,人智學大本營。 鄰近有麥克荷 (Michael Hall) 學校。 提供「師資培育」、「美術雕塑」、「生機農耕」、「說故事」課程 。

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Presentation Transcript

華德福教育

--我的體驗與省思

國立臺中教育大學

教育學系 陳啟明


為何探討華德福教育


緣 由

  • 多年前邂逅「邁向自由的教育」

  • 參加華德福教育的研習活動

  • 充滿美麗色彩與藝術性的教育

  • 因應九年一貫課程培養能力需要


為何選擇愛默生學院?


Emerson college
Emerson College

  • 英語國家最早成立的師訓機構。

  • 公認最好的華德福培訓學校之一。

  • 學生來自世界各國。

  • 位於Forest Row,人智學大本營。

  • 鄰近有麥克荷(Michael Hall)學校。

  • 提供「師資培育」、「美術雕塑」、「生機農耕」、「說故事」課程。

    網址:www.emerson.org.uk



華德福師資培育課程


三年制師培課程

  • 第一年為「基礎學習年」。

    培養自由、完整的個人。

  • 第二年為「教育學習年」。

    培養「幼教」、「班級導師」的教學知能。

  • 第三年為「教育實習年」。

    進行教學實習一年。



第一學期

  • 配合節慶,一學年分成三個學期。

  • 第一學期主要有「生活傳記」、「歌德科學觀察方法」、「內在發展、業力與輪迴」、「四種氣質」

    、「意識的演化」等課程。

  • 同時研讀「如何認識高層世界」。

    (註:第一學期在耶誕節前結束。)


四種氣質

  • 急躁型 (choleric / 火)

  • 隨意型 (sanguine / 風)

  • 緩慢型 (phlegmatic / 水)

  • 固著型 (melancholic / 土)


第二學期

  • 第二學期有「幾何」、「教育觀」、「意識的演化(中世紀至當代)」、「社會三元論」、「華德福教育」、「生機農業」等課程。

  • 研讀「直觀思考即靈性成長之道:自由哲學」一書。

    (註:第二學期在復活節前結束。)


第三學期

  • 第三學期有「胚胎學」、「行星與星宿」、「生理學」等內容。

  • 最後以旅行週、靜心週與學年回顧週結束。



Rudolf steiner
Rudolf Steiner

(1861-1925)


魯道夫‧史代納

  • 奧地利出生。

  • 科學家、哲學家,專攻歌德科學研究。

  • 二十世紀初,研究靈性科學。

  • 演講六千場(三百冊)。四十冊著作。

  • 應用在醫學、科學、特殊教育、社區重建、生機農業、建築、繪畫、戲劇。

  • 1924年,創立了人智學學會。


華德福教育機構

  • 1919年,在德國斯圖加創辦。

  • 1996年,受到UNESCO的讚賞表揚。

  • 2000年,全球華德福學校有877所,

    華德福幼稚園1,706所,

    華德福矯正治療機構549所。


人智學

  • 人類智慧學(Anthropo-sophy) 的簡稱,又稱為精神科學(Spiritual Science) 。

  • 人包含「身體、靈魂與精神」三層面。

  • 人類的教育,不能只建立在自然科學之上,還需要精神科學的基礎。

  • 藝術是精神成長的重要途徑。


七年週期論

0 – 7歲 /身體/ 意志 / 善

(7歲 換乳牙)

7 - 14歲/ 靈魂/ 情感 / 美

(14歲 青春期)

14 – 21歲/ 精神/ 思想 / 真


靈性成長的六項練習

  • 思考 專注

  • 意志 堅毅

  • 情感 平靜

  • 積極 正向

  • 開放 心智

  • 和諧 完滿


童年的國度

Kingdom of Childhood

史代納(Rudolf Steiner)著

潘定凱譯


  • 人類對身體的知識高度發展。

  • 經由生物學、生理學,解剖學,我們對人類肉體的知識已非常的先進。


  • 但如果談到對人類靈魂(soul)的知識,則是…完全不知真象。

  • 當我們談到靈性(spirit)時就更別提了!





華德福教育的當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名體驗心得


強調合作 不求競爭當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名

  • 華德福教育反對競爭,強調合作與分享。

  • 學生之間,不會互相嫉妒、鬥爭,而是互相幫助與分享彼此的成果。


學習的節奏當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名

  • 每天、每週或整個學年的課程,都考量到學習的節奏。

  • 動與靜、呼與吸、內與外之間,永遠保持著一定的節奏。


有節奏的課表當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名


Main lesson
主要課程當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名(main lesson)

  • 任何重要的主題或科目(subjects),安排在主要時段(10:30-12:30)上課。

  • 一旦某個主題排入主要課程時段,會連續進行一週至四週(通常是兩週)該主題的學習活動。


學生製作課本當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名

  • 華德福學校不使用教科書。

  • 老師根據課程總綱,設計上課內容。

  • 學生將所學到的東西,用繪畫、書寫等方式,製作出自己的課本。

  • 每個學生對上課內容的理解不同,製作的課本也不相同。

  • 唯一相同的地方,就是課本內容一定是消化吸收的成果。


藝術化的教學當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名

  • 在華德福教育裡,每個科目的教學都會設法以藝術的方式呈現。

  • 史代納認為,教育不該成為技術,而應該是一門藝術。

  • 老師設法讓學生經由操作、感動與思考的歷程,對所學主題產生強烈的興趣,而願意繼續探索。


避免科技的危害當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名

  • 理由是,過早接觸電視、電腦的孩子:

    *注意力不易集中

    *感覺體驗受到限制

    *身體統合協調能力降低

    *需要更多強烈的刺激

    *變得被動,懶於思考和探索

    *喜歡立即滿足

    *喪失想像、抽象思考能力

    *失去主動探索的求知慾望


直接現場的學習當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名

  • 課堂或集會時,不使用麥克風,每個人直接使用自己的原音表達。相當重視「說話與表演」訓練課程。

  • 表演活動均不使用錄影機或錄音機,完全是現場表演。

  • 在小提琴、鋼琴的悅耳演奏聲,以及戲劇現場的對話聲中,讓每個人充分感受到精神層面的震撼與滋潤。


溫故與知新當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名

  • 遺忘與記憶一樣重要,老師每次上課前,會讓學生回顧前次所學的習內容。這時,學生並不翻閱筆記,而是憑記憶,說出上次學過的內容。

  • 在大家發言後,老師會將這些內容整理書寫在黑板上,幫助學生複習。

  • 每次上課都是「溫故知新」的過程。


以展示代替考試當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名

  • 沒有考試,但各種學習都很強調成果展示(presentation)。

  • 展示的方式相當多元,包括演戲、表演、演說、舞蹈、歌唱、呈現作品…等,完全由學生自己視其需要決定。


協同教學當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名

  • 「基礎學習」課程有一位主要教師(main teacher)、兩位協同教師,以及近二十位各專門領域支援教師,組成一個完整的教學團隊。

  • 所有教師都是依專長安排課程,每週一下午召開教師會議,反省上週的教學並協調本週的教學活動,以確保整體教學的品質與成效。


崇敬與感恩當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名

  • 培養學生對宇宙萬物的崇敬與感恩。

  • 用餐前,朗誦一首感恩的韻詩,隨後大家一起說「Blessing on the meal(感恩這餐飯)」,接著才開始用餐。

  • 對生日相當重視,除舉辦慶祝活動外,用餐時大家會一起為他唱生日頌歌,齊聲給予祝福。

  • 學生經常到學校附近農場,探望小牛或小羊的誕生,感受生命的奧秘。


分工維護校園當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名

  • 沒有工友的編制,廚房菜餚準備、餐桌擺置、碗盤清洗、教室與校園環境整潔,都是師生分工合力完成。

  • 每個人都有機會輪到這些工作,無形中增進了彼此對學校的認同與一體感。

  • 在宿舍生活,學生都需負責一項整潔工作。每棟宿舍並安排有「室長」(house parent),統籌宿舍維護工作。


華德福教育獲得肯定當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名

  • 華德福教育重視學生的創造力與道德發展,而不只是認知的發展。

  • 整個華德福教育的課程都是統整的----學科與藝術活動整合在一起----藉以喚醒孩子對美、善與真的尊敬與喜愛。

  • 華德福的畢業生都表示,他們喜愛上學、具有開放的心靈、興趣,以及對自己的信賴,這都證明了華德福教育的價值。


Joseph weizenbaum
「我認識不少華德福學校的畢業生,我覺得當一個人的內在充滿了對人類本質真正的瞭解時,這種光采必會散發在他的臉上,而他必定能做一名他們是所有學生中,最能體現本身潛能的一群人。」- Joseph Weizenbaum, 麻省理工學院教授


「華德福教育對孩子的關注,遠勝過其他教育學派。「華德福教育對孩子的關注,遠勝過其他教育學派。華德福教育賦與孩子豐富的生命力,讓他們終身受用。在就讀大學時,他們已擁有廣博的知識基礎,對學習充滿熱誠。這些學生擁有創造者的眼光、改革者的愛心。」-Arthur Zajonc, Amherst College 副教授


華德福學校畢業生「華德福教育對孩子的關注,遠勝過其他教育學派。

  • Jens Stoltenberg - 挪威總理

  • Otto Schily - 德國內政部長

  • Andreas Carlgren – 瑞典國會議員

  • Freimut Duve - 歐盟傳媒安全與合作機構代表

  • Kenneth Channault - 美國運通銀行行政總幹事

  • Karl Otto Pohl - 德國國家銀行主席 (1980-1991)

  • Konrad Schily - 德國首間私立大學創辦人及校長

  • Miha Eichenholz - 瑞典國際級名音樂指揮家

  • Gastao Fraguas Filho –1995年巴西全球賽車之冠

  • Natassja Kinski – 著名女演員

  • Michael Ende -「默默」「說不完的故事」作者

  • Daniel Jones- 暢銷書「改變世界的機器」作者


華德福學校家長「華德福教育對孩子的關注,遠勝過其他教育學派。

  • Silvio Berlusconi - 義大利總理

  • Helmut Kohl - 前德國總理

  • Andreas Khol - 奧地利國會議員

  • Hans-Dietrich Genscher - 前德國外交部長

  • Otto Schily - 德國內政部長

  • Franz-Joseph Kniola - 前德國內政部長

  • Monika Hohlmaier - 德國教育文化部長

  • Karl Otto Pohl - 德國國家銀行主席

  • Russell Schweikart - 前美國航太空總處太空人

  • Heinz Nixdorf - 德國電腦始發者

  • Stephen Spielberg –『侏羅紀公園』導演

  • George Lucas - 『星際大戰』導演

  • Paul Neuman - 『虎豹小霸王』演員


訪談華德福畢業生「華德福教育對孩子的關注,遠勝過其他教育學派。

  • 華德福教育給我的主要信念,就是我能夠做任何我真正想做的事情。自信心,可說是華德福教育所給我最重要的東西。

  • 華德福讓我對學習產生濃厚的興趣,它讓我對歷史、哲學、以及與人類有關的一切廣泛事物都感到興趣。我認為,這一切都跟主要課程書本的製作有關。

    --Christopher Schaefer

    Yale大學(學士),Tufts大學(碩、博士)



  • 華德福高中,華德福教育的環境鼓勵並幫助我,讓我一點恐懼也沒有。每天至少寫十頁以上,那是非常重要的學習活動,我變得對書寫報告很有信心。

  • 這正是華德福教育令人讚嘆的地方!你可以接觸到各種不同的想法,而從來不會只被教導一種看法而已。

    --Julianna Margulies

    Sarah Lawrence College (學士) ,演員


  • 華德福老師華德福教育的環境鼓勵並幫助我,讓我一點恐懼也沒有。不只教你的頭,還教你的心與手。

  • 感覺自己學習到一種不同方式的人類歷史。我們試著去體會那些時代的感覺,就好像去感覺音符一般。對於曾經學過的東西,我們會產生情感上的連結。每件事情都變得具有關連。

    --Raven Metzner

    Skidmore College(學士)

    Columbia School of the Arts for Fiction(碩士)

    作家


  • 老師們總會把你最好的部分引發出來。沒有競爭,即使到現在我也不跟別人競爭。老師們總會把你最好的部分引發出來。沒有競爭,即使到現在我也不跟別人競爭。

  • 孩子們來自各種宗教。好幾年都跟著同一位老師,所以必須學習如何相處在一起,這是發展人際關係很好的地方。我們還學會了如何分享,這也是我為何參與許多慈善團體的緣故。

  • 讓我享有更長的童年時光。擁有一個情感被滋潤、自我意志被開啟,卻沒有競爭的童年。

    --Vendela Kirsebom

    演員、模特兒、商人


  • 即使在藝術課,老師們總會把你最好的部分引發出來。沒有競爭,即使到現在我也不跟別人競爭。老師不會只要你去畫馬,而是要你去畫馬的姿態,或是畫出獅子的個性。

  • 華德福的課程對許多細節給予尊重,它也讓你見識到這些細節適切地組合在一起整個會變成什麼樣子。就是這種整體觀點的形成、目標的掌握、各式各樣的概念組合在一起的方式,華德福教育讓學生對於個別主題探討的活動產生興趣,而這種興趣一直鼓舞著我們。

    --Waltrude S. Woods

    Rhode Island School of Design (學士)

    資深建築師、設計師,Yale大學


  • 華德福的經驗,就是老師們總會把你最好的部分引發出來。沒有競爭,即使到現在我也不跟別人競爭。學會如何學習的過程。我們學會在一些事物上找到對所有事物的興趣。

  • 我們每個人創作出自己的課本。長久下來,不但學到各科的學習內容,也發展出自信心。

  • 老師鼓勵我們發問。使我們想去學習一些新的事物。學到對事實真理的尊重與崇敬。我們被鼓勵發問「為什麼」,不是為了批評別人,而是出自內心真正想去瞭解事情。

    --William F. Smith

    New York University (學士)

    Brooklyn法學院(博士) ,律師


啟 示老師們總會把你最好的部分引發出來。沒有競爭,即使到現在我也不跟別人競爭。

  • 教育的理論基礎--人智學

  • 學習的節奏

  • 實做、再感受、思考的學習秘訣

  • 兼採「溫故知新」與「成果展示」

  • 發展內在的圖像與統整的學習

  • 超越科技宰制的全人教育

  • 人類意識的演進


一些省思老師們總會把你最好的部分引發出來。沒有競爭,即使到現在我也不跟別人競爭。

  • 如何運用本身的文化內涵開展下一代的意識?

  • 台灣教育的出路在哪裡?

  • 如何克服電腦對國內教育的衝擊?

  • 如何培育良好的師資?


老師們總會把你最好的部分引發出來。沒有競爭,即使到現在我也不跟別人競爭。帶領我們脫離今日社會混亂狀態,唯一的方法是通過教育,從精神教育出發,找尋幫助文化演進的道路。」

Rudolf Steiner


怎樣的教育老師們總會把你最好的部分引發出來。沒有競爭,即使到現在我也不跟別人競爭。 培養出怎樣的下一代


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