幼兒教保活動設計 II 第 9 章 創造的課程領域 - 音樂課程

1. 幼兒教保活動設計II第9章創造的課程領域-音樂課程幼兒教保活動設計II第9章創造的課程領域-音樂課程

2. 何謂音樂?

3. 音樂神童 莫札特 Wolfgang Amadeus Mozart

4. 莫札特生平 全名:沃爾夫岡·阿馬多伊斯·莫札特生平:童年（1756年—1772年）莫札特於1756年出生於薩爾斯堡，在當時這是薩爾斯堡總教區的首府，屬於神聖羅馬帝國。父親雷歐波得·莫札特（1719年—1787年）是薩爾斯堡大主教教廷交響樂隊的演奏員和作曲家，母親為安娜·瑪麗亞·波特爾（Anna Maria Pertl）（1720年—1778年）。身為家中第七個小孩，在他姊姊瑪利亞·安娜（Maria Anna ）（暱稱南妮兒（Nannerl））1751年出生之前，以及之後至他出生之間的這段時間，分別有三位及兩位不幸夭於年幼。出生受洗時，他被命名為 Joannes Chrysost[omus] Wolfgangus Theophilus。Theophilus 意為「上帝之愛」，這個名字相當於德語的 Gottlieb，義大利文 Amedeo以及拉丁文 Amadeus，但生前卻從未有人以此名號稱呼他。現在，我們所認識莫札特的名字Wolfgang Amadeus Mozart 為莫札特在正式場合用的名字。莫札特三歲便展現出他音樂奇特才能，他不僅具備絕對音準更有超出常人的記憶力，五歲時更請求父親教授大鍵琴，隨後亦獵及小提琴、管風琴和樂曲創作，至此他的能力宛若平地一聲雷響徹雲霄，在學會閱讀、書寫或計算甚至能懂得樂譜視讀、巧弄拍律。六歲，時值1762年，已譜出三首小步舞曲（KV.2、4、5）和一曲快板（KV.3）。鍵盤上的莫札特、小提琴手 Thomas Linley 與其他的天才兒童，為1770年私人收藏的匿名油畫 。

5. 莫札特經歷 • 音樂神童 • 莫札特的父親是個出名的作曲家和小提家，從小莫札特便在父親的調教下展露出他的音樂天賦，三歲學琴、五歲開始創作音樂、六歲就和姊姊在德瑞薩女皇御前演奏，也開始了他和父親以及姊姊的歐洲巡迴演出，小莫札特在各大城市中演奏大鍵琴、小提琴以及風琴，也常即席視譜演出一些高難度的音樂，非常受到觀眾們的喜愛。 • 閃亮的青年 • 隨著莫札特年齡的日漸增長，人們對他天才的興趣也日漸下降，但他的巡迴演出仍持續到23歲，這段旅行，讓他有機會去接觸各國的音樂語言和風格，並汲取其精華，他高超的記憶力，更讓他吸收其他音樂家的特點，使得他的音樂，可說是當時歐洲所有音樂的綜合，經過他的音樂心靈淨化，再自成一格。 • 他八歲時寫了第一首交響曲、十二歲時創作了第一部歌劇，十四歲便親自指揮這部歌劇達二十次之多，十五歲時受聘為薩爾斯堡大主教的宮廷樂團首席，開始了他一連串的創作，二十四歲創作他第一部成熟的歌劇（Idomeneo），但才因為他的外務太多，而在歌劇完成的第二年，便被迫離職了。

6. 莫札特經歷 • 淒涼的晚年 • 1782年，莫札特與康士坦莎‧韋伯（Canstanza Weber）小姐於維也納結婚，在初期，由於莫札特不斷有優秀的作品出爐，他們的生活並不虞匱乏，他的許多著名作品也在這時候完成，並且，他在這裡認識了海頓，彼此有著深厚的友誼，這從一向作曲信手拈來的莫札特，在他六首名為「獻給海頓」的弦樂四重奏手稿竟然有無數的修改可以看出，而海頓也曾在莫札特的父親面前說：「在上帝的面前，我誠懇告訴您，莫札特是世界上最偉大的作曲家。」 • 但由於夫妻二人的理財不當，加上當時奧國對土耳其宣戰，社會經濟緊縮，演出收入大減，二人的生活陷入入不敷出的窘境，莫札特時常心情不佳，但始終沒有將這種情緒表現在他的作品中，他的健康情形也每況愈下，1791年，一位陌生人來請他寫作「安魂曲」時，莫札持把他當成是地獄來的使者，認為自己將不久人世，他說：「我必須要完成我的葬曲。」同年十二月，便因風濕熱逝世，享年三十五歲。

7. 作品欣賞 鋼琴奏鳴曲 • a小調鋼琴奏鳴曲       • 1.Allegro maestoso • 2.Antante cantabile con espressione I  II  • 3.Presto • C大調鋼琴奏鳴曲                         • 1.Allegro moderato • 2.Andante cantabile • 3.Allegretto • C大調鋼琴奏鳴曲                         • 1. Allegro • 2. Andante • 3.Rondo • D大調雙鋼琴奏鳴曲      • 1.Allegro con spirito • 2.Andante • 3.Allegro molto

8. 作品欣賞 鋼琴協奏曲 • 鋼琴協奏曲第十一 號                                • 1.Allegro • 2. Andante • 3. Rondo alla Turca • 鋼琴協奏曲第廿號                                     • 1. Allegro • 2. Romanze • 3.Rondo:Allegro assai • 鋼琴協奏曲第廿一號                                     • 1. Allergo • 2. Andante • 3. Allegro vivace assai • 鋼琴協奏曲第廿二號                         • 1. Allergo • 2. Andante • 3. Allergo

9. 作品欣賞 • 鋼琴協奏曲第廿三號   • 1. Allergo • 2. Andante un poco adagio • 3. Rondo: Allegretto Grazioso • 鋼琴協奏曲第廿四號 • 1. Allergo • 2. Larghetto • 3. Allegretto • 鋼琴協奏曲第廿五號 • 1. Allergo  • 2. Andante • 3. Finale • 鋼琴協奏曲第廿六號 • 1. Allegro • 2. Andante • 3. Allegretto • 鋼琴協奏曲第廿七號 • 1. Allegro  • 2. Larghetto • 3. Allegro

10. 第九章 創造的課程領域-音樂課程 壹、音樂與幼兒發展 本章節重點 • 幼兒音樂的涵義 • 幼兒音樂與幼兒音樂性發展 • 幼兒音樂活動教保人員守則

11. 9-1、音樂與幼兒發展

12. 一、幼兒音樂的涵義 ‧在人類所有的藝術創造中，發展最早的便是音樂。 ‧幼兒時期是人生發展過程中最重要的階段。 1.幼兒生理方面包括:音樂能促進聽覺器官敏銳、身體動作靈敏。 2.幼兒心理方面則指:音樂能改變幼兒的情緒、行為，更啟發了人格、氣質之培養。 ‧聽是幼兒音樂教育的第一個步驟。

13. 二、幼兒音樂與幼兒音樂性發展 表9-1 幼兒音樂創造性表現的發展參考

14. 三、幼兒音樂活動教保人員守則 幼兒教保人員守則總共有以下十點: • 每個幼兒都有音樂潛力，適切的音樂活動可提高幼兒音樂性向。 • 幼兒音樂活動提供幼兒美的體驗，幫助幼兒以非語言方式表達內心感受。 • 幼兒音樂教保活動目的是在提供許多接觸音樂的機會，透過歌唱、律動、欣賞、演奏樂器及創作活動，讓幼兒體驗音樂，做為日後學習的基礎。

15. 教保人員的肯定與讚美能影響幼兒喜愛音樂。 • 教保人員應提供堅固耐用且幼兒易於操作的樂器或音樂玩具，輔助其音色、強弱、音長、節奏等概念發展。 • 欣賞音樂時，教保人員應以言語態度表現對音樂的熱忱，提升幼兒對音樂的喜好。 • 教保人員宜多以感官的配合，如利用視覺媒體、肢體律動來幫助幼兒感受音樂。

16. 教保人員選擇幼兒音樂教材及決定教保方法，都必須考慮幼兒的喜好、概念發展、 肢體動作難易度、生理速度、音域等身心發展因素。 • 教保人員可將音樂與體能活動結合為創造性律動，以發揮幼兒的想像力與創造力。 • 教保人員宜多鼓勵幼兒以創造性律動與語言活動結合呈現的創造性戲劇活動。 同學別睡著嚕~

17. 9-1複習

18. 第九章 創造的課程領域-音樂課程 貳、教保目標與內容 本章節重點 • 教保目標 • 教保內容

19. 9-2、教保目標與內容

20. 一、教保目標 教保目標可分為五大類: • 增進身心的均衡發展。 • 激發愛好音樂的興趣。 • 培養音樂的基本能力。 • 啟發對音樂的表現能力。 • 發展互愛、合作、快樂、活潑的精神。

21. 二、教保內容

22. 二、教保內容

23. 兒童歌謠 親親豬豬寶貝 幸福的臉

24. 幸福的臉 • 幸福有沒有在我身邊 怎麼一直看不見幸福有沒有在你那邊 讓我看看他的臉家裡已經找了好多遍 只有溫暖的房間爸爸說幸福就在鏡子裡 那就是我快樂的臉老師說如果慾望能夠少一點快樂就會多一些愛惜地球給我們的資源 隨時記在心裡面我用善良禮貌的雙眼 發現大家幸福的臉

25. 節奏樂器

26. 猜猜這是什麼聲音?

27. 9-2複習

28. 同學們下課囉!