1 / 7

Grenzeloos maar doelgericht

Grenzeloos maar doelgericht. Een min of meer sociologische kijk op cultuureducatie in “a new modernity that is global from scratch”. Grenzeloos…. Zowel diversificatie als homogenisering. Doelgericht…. Wereldburgerschap via verbeeldingskracht

angeni
Download Presentation

Grenzeloos maar doelgericht

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Grenzeloos maar doelgericht Een min of meer sociologische kijk op cultuureducatie in “a new modernitythat is globalfrom scratch”

  2. Grenzeloos… Zowel diversificatie als homogenisering

  3. Doelgericht… • Wereldburgerschap via verbeeldingskracht • Vgl socioloog C. Wright Mills over the SociologicalImagination: “The vivid awareness of the relationshipbetweenexperienceand the wider society”

  4. Ervaring: John Dewey (1934) • De ervaring met kunst is een proces waarin inzicht wordt verworven in de persoonlijke visie van de Ander • Dat begint vanuit de eigen ervaring als aanknopingspunt • Slaat brug tussen lokaal en globaal • Geen verschil tussen wereld van het kind en wereld van de kunst • Centraal staat: wie, waarom, vanuit welke context • Souvenirs, theater, (digi) media, literatuur, muziek…

  5. Esthetica en grenzeloosheid • Esthetische waarde is kenmerk van de relatie tussen object en subject • Voorwaarden voor esthetische relatie: • Welwillend/nieuwsgierig • Wens om potentiële kwaliteit volledig in zich op te nemen • Wens om te reflecteren op de ervaring van het object • Vraag is niet: wat is kunst? • Vraag is: wat werkt? • … om zich te kunnen inleven in de leefwereld van de Ander

  6. Doelen kunsteducatie • Omgaan met diversiteit: • Democratisch wereldburgerschap = kunst: • Geloof in eigen en andermans capaciteiten • Betekenis verlenen vereist betrokkenheid • Denken direct koppelen aan gevoel, oordeelsvermogen en handelen • Omgaan met homogenisering: • Ontwikkeling authentieke persoonlijkheid = kunst: • Tegengas bieden aan overmatige rationalisering en nutsdenken (onttovering) • Bewustzijn van (alternatieven voor) homogeniserende media- entertainment- en consumptiecultuur

  7. De onderwijspraktijk • Kunstonderwijs als wegbereider om het hele onderwijsproces ervaringsgerichter te maken • Eenheid van denken, voelen, waarderen, doen • Kunstonderwijs als aanjager van transdisciplinariteit en creativiteit • Complexe problemen in de geglobaliseerde wereld trekken zich niets aan van disciplines of landsgrenzen • Kunstonderwijs als bron van aandacht voor processen in plaats van enkel uitkomsten • Hoe en waarom komen ideeën (en hun creatieve uitingsvormen) tot stand? De ‘esthetische relatie’ als ideaal verwerkingsproces

More Related