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《 电力拖动与控制技术 》

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  1. 《电力拖动与控制技术》 杨华广 湖南省会同县职业中专

  2. 《电力拖动与控制技术》 体 整 计 设 元 单 计 设

  3. 《电力拖动与控制技术》 1.课程介绍 2.课程设计理念与思路 3.课程内容 4.教学实施 5.教学环境 6.课程改革思路 整体设计

  4. 课程名称:《电力拖动与控制技术》 • 学 分: 5 • 学 时: 140 • 授课专业: 电子技术专业 • 授课对象: 二年级第三学期 整体设计 ¤ 课程介绍 (一)课程基本信息:

  5. 整体设计 ¤ 课程介绍 (二)课程性质: • 《电力拖动与控制技术》是机电专业、工业自动化专业学生必修的专业基础课。它以《电子技术》《电动机结构与维修》为基础,教学的目的在于培养学生掌握电机的控制方法及定量计算,并从理论电路逐步过渡到实际电路,真正解决实际电路的中的有关问题。

  6. 整体设计 ¤ 课程介绍 (三)课程目标: 德能并进、终身学习、以职业能力为导向的理念 专业 能力 方法 能力 社会 能力 1、掌握各种电机的控制方法 2、会对各种电路进行分析 3、掌握电力拖动与电机控制的基本原理 4、会对各种系统进行分析 1、抽象与逻辑思维:能有逻辑地解决问题。 2、信息判断与选择:能在众多信息中,判断并选择有效、有用信息。 3、学习的思想:随时学习,随时准备学习,并愿意深造提高。 4、系统认识:能对复杂问题,进行准确的信息处理、计划,并执行。 1、身心健康:积极的人生态度,强烈的事业心和浓厚的工作兴趣,对工作和生活有追求,有继续努力的恒心。对社会的适应性,行为的社会规范性。 2、团队协作:能与人合作,能考虑团队成员的想法,不会一意孤行。 3、交流沟通:能较快与陌生人搭话并判断,较好的亲和力。 4、表达说明:能用书面和口头形式,有条理地表达较复杂事物。

  7. 整体设计 ¤ 课程介绍 (四)课程作用: 本课程担负着帮助毕业生在未来职业生涯中从初始低层次的电工电子操作工向更高层次的电力拖动控制设计、设备维护员等岗位迁移的重任。

  8. 整体设计 ¤ 课程介绍 (四)课程作用: 承上 启下

  9. 整体设计¤ 课程设计理念与思路 (一)课程设计理念: ◆以校企融合为平台,发挥教师的主体作用和企业专家的主导作用; ◆以学生为中心,重点关注职业能力培养与职业素养养成; ◆基于工作过程,借鉴和学习国内外先进职教理念,依托苏州地区高精数控技术应用企业集群的优势,提升课程建设水平。

  10. 资讯 决策 计划 实施 检查 评价 行业 企业 校企融合 学校 工作任务 分析: 根据专业 对应工作 岗位及岗 位群实施 典型工作 任务分析 行动领域 归纳: 根据能力 复杂程度 整合典型 工作任务 形成综合 能力领域 学习领域 转换: 根据职业 成长及认 知规律递 进重构行 动领域转 换为课程 学习情境 设计: 根据完整 思维及职 业特征分 解学习领 域为主题 学习单元 工作任务分析 课程体系构建 教学过程设计 整体设计¤ 课程设计理念与思路 (二)课程设计思路:

  11. 整体设计 ¤ 课程内容 (一)学习内容的选取与组织 1、理论内容(教学大纲) 在教学中,我主要采用模块式教学方法,其主要内容是: 模块一拖动控制系统概述 模块二 交流拖动控制系统 模块三异步电动机变压变频调速系统 模块四转差功率不变型调速系统 模块五绕线异步电动机串级调速系统 模块六同步电动机的变频调速系统

  12. 整体设计 ¤ 课程内容 2、实践内容 尽量采用模型、多媒体课件教学,使之更加形象、生动。充分调动学生视觉、听觉和思维的能动性,逐步培养学生的空间想象能力。 一、教学过程中采用板书加课件原则,使学生初步了解。 二、教学过程中列举教学模型,加深学生的印象。 三、在课堂上留给学生时间做练习,做到当堂听课当堂消化。 四、课后布置大作业,让学生巩固知识。 五、进行零件测绘,使学生认识实物。

  13. 资讯 计划 决策 实施 检查 评价 整体设计 ¤ 课程内容 课程实施过程 基于工作过程系统化的模块式教学

  14. 整体设计 ¤ 教学实施 (一)选用教材 教学做一体化实训教材 参考教材

  15. 整体设计 ¤ 教学实施 (二)教学方法: 以调动学生的积极性为核心; 由以教师为中心转为以学生为中心; 以培养学生实践能力为根本 。 教学理念   宏观:基于工作过程的项目导向法 微观:案例分析结合六阶段法 具体方法  

  16. 实训 车间 天空 教室 加工 动画 教学 课件 整体设计 ¤ 教学实施 (三)教学手段:

  17. 考核时间的多效化 及时 有效 多样 考核方法的多样化 考核主体的多元化 整体设计 ¤ 教学实施 (四)课程考核方式: 过程性考核加终结性考核相结合 作业、职业道德、测验、实务操作、技能比赛相结合 小组与个人表现相结合 自评、互评与教师评价相结合

  18. 整体设计 ¤ 教学实施 (五)课程考核方式: 工作成果评价 42% 学生互评 10.5% 平时考核 70% 教师评价 17.5% 100% 课程成绩 控制电路项目报告 12% 末期考核 30% 产品检测 12% 答辩成绩 6%

  19. 论文4篇、 课题1项 讲师 杨华广 技师 论文1篇、 技术服务3项、 课题1项 一级教师 杨格平 技师 石建龙 讲师 论文10多篇、 课题1项、 技师 论文3篇 讲师 梁厚根 技师 整体设计 ¤ 教学环境 (一)师资队伍 主 讲 教 师

  20. 整体设计 ¤ 教学环境 (二)校内实训条件

  21. 整体设计 ¤ 教学环境 (三)校外实习基地 华为电子技术公司 TLC深圳精密仪器制造厂

  22. 整体设计 课程改革思路 1.按企业工作流程组织工作团队,设置不同岗位,分别完成零件的某个程序,逐步实现生产一些的工作环境。 2.进一步丰富和更新课程教学案例库。 3.数控加工内容采取开放式操作,学生可以根据各自的进度进行安排。 4.在课程中安排相应材料采购与报价,使学生有成本意识。

  23. 单元设计 《电力拖动与控制技术》 三相电动机Y—△降压启动项目 ——单元设计

  24. 单元设计 教学目标 1 学情及学生学习方法的指导 2 3 教学方法 4 教学设计 教学心得 5

  25. 单元设计 三相电动机控制技术 是电子控制技术员在实际工作中必须掌握的一项技能 选取单元:三相电动机Y—△降压启动 基础 承上启下

  26. 单元设计 ¤教学目标 (一) 教学目标 1. 职业能力目标: 本单元专业能力目标: 根据给定的线路图接线要求,对控制电路进行接线调试。 本单元方法能力目标: 培养学生的创新精神和实践能力;促进学生个性的发展,培养学生独立分析和处理问题的能力。 本单元社会能力目标: 学会相互学习,团队协作,积极主动发表自己的想法

  27. 单元设计 ¤教学目标 2. 知识目标: 1.掌握三相电动机Y—△降压启动接线原理; 2.掌握三相电动机Y—△降压启动控制方法。 3.素质目标: 1.培养学生的创新精神和实践能力; 2.促进学生个性的发展,培养学生独立分析和处理问题的能力; 3.团队合作精神的培养。

  28. 单元设计 (二)学情与学法分析: ☆学生已掌握了三相电动机基本原理; ☆学生已掌握了三相电动机星、三角的接线方法; ☆学生“听”的能力较差,抽象思维水平较低;喜欢动手操作,习惯于直观性较强的学习方式; ☆该班学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛,有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。

  29. 单元设计 轻松 掌握 主动 思考 分工 合作 归纳 总结 探究 学习 (三)教学方法与手段: 案例教学法结合引导发现法

  30. 单元设计 (四)单元教学设计: 会 学 会 做 学中做 做中学 学会做 学做一体

  31. 单元设计 实施 检查 评价 资讯 决策、计划 资讯 目标: 对本次工作过程进行全面的评价,期待下次改进的内容。 内容: 小组自己评价,教师对各组学生作品综合评价,并对同类型但在本次工作过程中没有涉及到的知识进行拓展。 教学过程与方法: 1.教师检查学生的工作成果,并检查学生自评表; 2.教师对小组和个人进行点评; 3.教师对同类型但在本次工作过程中没有涉及到的知识进行拓展。 目标: 1.掌握三相电动机Y—△降压启动接线的方法; 2.掌握三相电动机Y—△降压启动的调试方法。 内容: 对制作出来的三相电动机Y—△降压启动线路进行调试,从而进行线路等的优化,进而进行接线设计方案的调整。 教学过程与方法: 1.学生对成果按技术标准内容进行自检; 2.填写自评表打分评价; 3.学生互相检查验收 目标: 明确具体的工作任务,掌握三相电动机Y—△降压启动所需的信息。 内容: 根据给定的三相电动机Y—△降压启动接线图纸,分析原理、获得具体数据信息,理解接线要求 。 教学过程与方法: 1.给出图纸,布置任务; 2.学生分组,讨论问题; 3.听取汇报,教师归纳总结。 目标: 根据给定的工作任务,独立选择三相电动机Y—△降压启动接线所需的工具,选择合理的接线工艺过程,拟定合理的工艺方案。 内容: 1.填写合理的技术文件; 2.详细介绍原理。 教学过程与方法: 1.布置工作任务,即拟定合理的工艺方案; 2.学生独立工作; 3.教师巡视,随时解答问题。 目标: 最终完成三相电动机Y—△降压启动接线与调试任务。 内容: 准备材料、工具、设备,完成操作。 教学过程与方法: 1.学生分组完成接线调试的任务; 3.教师巡回指导。 决策、计划 实施 检查 评价 (四)单元教学设计:

  32. 单元设计 教学心得  建立了以任务为驱动,“教学做”相结合的教学模式。 让学生在做中学!

  33. 拥有信心 才能铸就辉煌 Thank You ! 2010年8月