生命教育教材教法 研討與設計

1. 生命教育教材教法研討與設計 高玉

2. 簡歷 • 師大教育心理與輔導碩士 • 曾任教實踐大學輔導原理與實務、南華大學生死學研究所生死心理學、自殺學、悲傷輔導。空大 : 心理學、成人發展與適應…教育訓練：完形心理治療、心理劇、人際溝通分析、表達藝術治療 • 康寧專校人際溝通、人類發展學、兩性關係、婚姻與家庭 • 全人開發工作室諮商師 • 所有的因緣，幫助生命打開

3. 分享～席慕容

4. 推動生命教育的時代背景 • 台灣教育的困境 • 牢固的升學主義，扭曲教育的本質 • 普通的形式主義，腐蝕教育的生機 • 嚴密的管理主義，弱化教育的體質 • 世俗的功利主義，宰制教育的願景

5. 死了一個建中學生之後….. • 就讀建中一年級的游瑋國因課業適應不良跳樓身亡，游瑋國的國中母校治平中學昨將游的遺書和相關報導製作成電腦簡報，做為學生心理輔導資料，希望避免再有悲劇發生。 • 家住新屋鄉的游瑋國，今年國中基測以二九一分的高分進入建中，疑因第一次段考成績不理想，中壢火車站前的大樓跳樓自殺。

6. 留在武陵，可快樂一點 • 我不想補習 • 你們不相信我了 • 再給自己一次機會台北市立療養院（心情專線）：（02）2346-6662生命線協談專線：1995張老師專線：1980

8. 推動生命教育的時代背景 • 當前社會的迷惘 • 資訊充斥，而智慧貪乏 • 盲目掠奪，而價值失落 • 用腦的多，而用心的少 • 只問know how，而不思know why • 物慾橫流，而心靈空虛

9. 推動生命教育的時代背景 • 時代脈動的隱憂 • 科學 與 宗教 的割裂 • 科技 與 人文 的疏離 • 虛擬 與 真實 的迷惘 • 自我 與 生命 的失落

10. 生命教育的意義與目標「三好」 我好 你好 大家好 發現我的好、看見你的好、追求大家的好。 • 熱愛自己的生命 • 發現最好的自己 • 欣賞自己的獨特 • 成為最好的自己 • 關懷他人的生命 • 維護地球的生命

11. 活動1-1 成為最好的自己 • 準備一張的正方形的白紙，請對折3次，折成八等分。 • 想一想到目前影響我最深的八個人，好的壞的都可以。再想想他的特質，用一兩句話形容他。如「迷糊」、「小氣」、「霸道」等 • 在空格中寫上簡單的形容詞。把人物寫在左下角括起來，特質寫在中間。 • 寫好後，看看那八個特質，想想是不是有反映出自己的特質。現在積極的特質保留，消極的特質把它變成積極的特質，如媽媽的霸道影響你很深，你從霸道中學到自信積極的特質，或是相反的「尊重」、「謙和」。

12. 成為最好的自己 • 現在你的八個特質都是積極面的，請沿著折線，把它撕成八等分。再把八個特質排在桌上，選出五個特質拿在手上有如撲克牌，再選出三個。 • 三個可貴的特質，再選出兩個。 • 你願意選擇哪一個特質讓人一輩子形容你，保留這一個。 • 感恩、和好、祈禱：謝謝生命中八人的陪伴。 • 每位同學針對最後選擇的特質，寫在紙卡的背面，「我XXX是…..的」大聲秀出自己。

13. 生命教育的內涵 • 人與自己: 人與自己關係、人如何看待自己 • 人與社會: 人與人的關係、朋友關係、親子關係、夫婦關係 • 人與自然: 人與動物、人與自然環境、人與宇宙

14. 生命教育的規劃與推展 曉明女中（民88）的規劃 • 自尊的教育 教育學生認識生命 • 良心的教育 引導學生欣賞生命 • 意志自由的教育 期許學生尊重生命 • 人我關係的教育 鼓勵學生愛惜生命

15. 生命教育的理念建構 多重生命的體現與融通 • 自我生命的啟迪 • 社會生命的關懷 • 文化生命的傳承 • 自然生命的共融 • 宇宙生命的匯通

16. 宇宙生命 （終極關懷） 匯通 自我生命 社會生命 （他人生命） 文化生命 （歷史傳承） 關懷 傳承 共融 自然生命 （生物世界） 生命教育的理念建構 多重生命的體現與融通

17. 生命教育的發展取向 • 哲學取向的生命教育 • 強調人生觀、價值觀與倫理思想的培養 • 宗教取向的生命教育 • 重視心靈聖境與終極關懷的體現 • 生死學取向的生命教育 • 從生死議題，培養生死智慧，體現生命價值 • 生活/生涯取向的生命教育 • 從生活與生涯智慧的培養，引領生命的開展

18. 哲學取向 生命教育 宗教取向 生死學取向 生活 / 生涯取向

19. 生命教育的規劃與推展 文華高中（民89）的規劃 群己共融、天人合一，維持與自然界的和諧共生 • 生活倫理教育 • 兩性平等教育 • 公民道德教育 • 社會公益教育 • 自然環境教育

20. 多元教學法 • 1、影片教學法:影片欣賞、問題討論、發表與分享 • 2、體驗教學法:目的說明、體驗活動、感受分享 • 3、講述教學法:概念解釋、概念連結、形成知識結構圖 • 4、討論教學法:資料閱讀、意見交流、判斷與決定 • 5、閱讀教學法:資料蒐集、自學閱讀中意見發表或心得寫作 • 6、角色扮演教學法:了解角色內容、角色扮演活動、分享心理歷程 • 7、價值澄清教學法:辨識價值、澄清活動、價值排序或選擇

21. 高中「生命教育概論」課程綱要 • 一、瞭解生命教育的意義、目的與內涵 • 二、認識哲學與人生的根本議題。 • 三、探究宗教的本質並反省宗教與個人生命的關聯。 • 四、思考生死課題，並學習臨終關懷與悲傷輔導的基本理念。 • 五、掌握道德的本質，並初步發展道德判斷的能力。 • 六、瞭解與反省有關性與婚姻的基本倫理議題。 • 七、探討生命倫理與科技倫理的基本議題。 • 八、體認知行合一的重要與困難，進而摸索人格統整與靈性發展的途徑。 ＃每個學者專家丟出一道菜的拼盤

26. 上課流程與模式 • 引起動機（情） ：生命故事 • 動動腦（意）～ 思考、討論、與自己生命連結 • 概覽課文（知）：預測、畫線、摘要、提問…. • 活動：遊戲、問題討論、角色扮演、價值澄清…….. • 學習單活動（行）：運用多元智慧原理，以音樂、剪貼、訴說自己的生命故事、戲劇扮演、儀式、繪畫等等，培養多元明星 。（反省與實踐）

27. 劉其偉生命故事討論 • 他是「一個為生存而不斷搏鬥的人」，為了生存做過哪些工作？ • 他能從憤怒青變成畫家、動物保育代言人、教授與作家，原因是什麼？ • 他的生涯百變，到後期生命圓融之後，他扮演哪些角色？從事什麼工作？ • 劉老在82歲的時候，1993年去巴布亞紐幾內亞探險，你要怎麼做才能有他的體能？ • 他帶回兩百多件巴布亞的文物捐給國家，就是要告訴大眾，以前就是族群跟族群間的不認識，所以就產生了很多的戰爭跟不必要的衝突、矛盾跟誤解，透過這些原始文物我們能夠以同等心來對待不同的族群，不是我們自己的文化是最好的。想想看，你和其他族群相處時有沒有分別心？如何有同等心？

28. 劉其偉生命故事討論 • 他畫出非洲土著的尊嚴跟美麗，帶回許多跨文化的美感經驗，希望我們不要再分族群不要再分國界，這世界上也不會有太多的戰爭跟慘酷的殺戮，因為他經歷過哪些可怕的戰爭與族群對立？ • 從獵人、軍人到動物保育代言人，他覺得保持一份野性的思維很重要，你就不會被這個社會很多制度很多規矩把你套牢，你就會有另類的思考，比較靈活然後有生態保育的意識。依你看，什麼是野性的思維？ • 說說劉老最喜歡的一段話。 • 劉老交代兒子：萬一在探險中發生意外，就將他就地掩埋即可，因為那才是大自然的法則。你想怎麼處理身後事？合不合大自然的法則？

29. 活動1-3 競選市長 • 小組中先兩人猜拳，贏的人當鄰長。 • 鄰長兩位兩位猜拳，猜贏的就做里長。 • 里長再猜拳，最後猜贏的當市長。（要選到立委、總統也可以。） • 最後請市長及里長各自發表施政報告（務實的，夢想的都可以，可參考生命教育的內涵，將對生命的熱愛化為具體施政目標），每人2-3分鐘。 • 若時間充足，可每組推出市長候選人做施政報告，大團體評選。

30. 生命關懷 三段式的生命關懷教育模式: • a、關懷:讓學生產生感動，才能進而主動 關懷，也才願意將精神投入。 • b、批判:有了感性的關懷，也要有理性的批判，而批判是為了不讓學生盲目投入，不辨是非。 • c、行動:實踐還是教育最後的目的，也是最主要的評鑑內容。 • 剪報設計生命教育活動

31. 單元6-1 社會「性愛檔案」挖挖挖 • 資料來源： • 報紙（……….報，………版，時間………年…月…日） • 網路（網址：…………………………………………..） • 雜誌（名稱：…………….，……….卷，……….，……..頁） • 其他： • 資料摘要：（請將資料剪貼於下，加註心得或個人意見）

32. 【討論與分享】 • 分類：□正面新聞 □負面新聞 • 負面新聞探討 • 負面新聞：□性侵害 □性騷擾 □家庭暴力 □其他： • 你覺得受害人的處理方式如何？ • 你覺得加害人應如何處置？ • 媒體應如何報導才能保護受害人，及帶給社會大眾正面教化？

33. 活動：超人追追追 • 社會中許多公共議題或社會問題，背後都隱藏許多的不為人知或不正義的因素，觀察多元社會中的現象，選擇適合的議題，以6W法放在曼陀羅圖中來分析：

35. 每日（週）一『報』 • 危機處理： • 小心，惡犬 • 校園血案頻傳 變調青春 • 讀報教育：國語日報最近成為九份國小師生的教學討論題材，小朋友覺得生活版的新聞很實用，包括怎樣整理書包、休閒小玩家等單元，而且一起讀新聞，透過討論更有新觀點，還能增進友誼，一舉數得。

36. 遇惡犬危機處理 • 教育： 1預防 2不看，若無其事 3慢慢離開 • 小丸子影片討論

37. 結語 • 問題與討論 • 回饋與分享

38. 敬請指教 謝 謝 0933066850