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幼儿园环境创设

幼儿园环境创设. 成智客服QQ：2 369086136. “在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。 ……… 蒙台梭利. 一、幼儿园环境创设的意义. 现代心理学认为：智慧及认知结构起源于幼儿和环境的相互作用，是幼儿在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的。为此环境正以其“潜在课程”的教学魔力使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻的变化，即由关注幼儿的接受学习变成了强调幼儿的发现学习，给教师在创设环境时带来了全新的思考空间。. （一）幼儿园环境的概念. 1 、幼儿园环境的概念

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幼儿园环境创设

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Presentation Transcript

  1. 幼儿园环境创设 成智客服QQ：2369086136

  2. “在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。 ………蒙台梭利

  3. 一、幼儿园环境创设的意义

  4. 现代心理学认为：智慧及认知结构起源于幼儿和环境的相互作用，是幼儿在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的。为此环境正以其“潜在课程”的教学魔力使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻的变化，即由关注幼儿的接受学习变成了强调幼儿的发现学习，给教师在创设环境时带来了全新的思考空间。

  5. （一）幼儿园环境的概念 1、幼儿园环境的概念 幼儿园环境：在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。 2、幼儿园的物质环境 指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。 本专题中所指的环境主要是幼儿园的物质环境

  6. （二）幼儿园环境创设的指导思想 创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 。 —《3-6岁儿童学习与发展指南》征求意见稿

  7. 二、幼儿园环境创设的基本原则

  8. （一）安全性原则 安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。

  9. 园舍建筑 楼梯 活动室 走廊过道 户外 ……

  10. 设施设备 圆角的桌椅、玩具柜 • 专人负责、定期检查

  11. 活动场地 安全标识 处处提醒

  12. 活动场地 停车、储物处 屋顶运动场地 • 竖杆栏杆 隔离危险

  13. 活动场地 • 塑胶垫防滑、防跌

  14. 教玩具 玩具、教具要安全、卫生，严禁使用有毒的材料 舒适、卫生、温馨 低矮的橱柜 静音的建构角 布艺的运用

  15. （二）适宜性原则 • “发展”是幼儿阶段的第一要务，幼儿园的所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、个性特征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。

  16. 适合幼儿年龄特征 ——小班重情趣 喂小动物 坐电梯 背果果

  17. 小纸条变…… 圈圈变…… 我发明的车 香樟树变…… 适合幼儿年龄特征 ——中班多变化

  18. 适合幼儿年龄特征 ——大班讲综合 睡莲开花 成语故事 听、画、讲、演 自制迷宫

  19. 适合幼儿个性特点 硬币兑换 拼板 摆数棍

  20. （三）自主性原则 幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环境设计的出发点和服务对象。幼儿园环境的创设应尊重幼儿在环境中的设计、支配、管理的主体地位。强调幼儿在环境创设与使用中的主体地位以及幼儿在环境创设中的自主性、能动性和创造性。

  21. 环境使用中的自主性——自主的生活活动环境 刷牙十步曲 文明如厕图 厕纸用多少 宝宝健康表

  22. 环境使用中的自主性——自主的学习活动环境 停车场：变整理为游戏 玩具照片 ：帮助物归原处 口袋书架：有序放置 地毯架：支持收理

  23. 环境使用中的自主性——自主的学习活动环境 丰富的“百宝箱” 制定活动计划 归类摆放的美工材料

  24. 环境使用中的自主性——自主的学习活动环境 花朵配对游戏 看图示折纸

  25. 环境使用中的自主性——自主的运动活动环境 区域性户外运动中自选材料、自主结伴

  26. 环境创设中的自主性——参与学校环境创设 幼儿作品以悬挂方式呈现

  27. 环境创设中的自主性——参与主题环境创设 幼儿经验以 主题方式呈现

  28. 环境创设中的自主性——参与日常环境创设 餐饮自主提示

  29. 环境创设中的自主性——参与班级环境管理 幼儿是环境的主人

  30. （四）丰富性原则 幼儿园要为全体幼儿提供足够的、多种多样的可供获取丰富的知识信息、情感体验以及活动技能等富含教育价值的物质条件。做到“没有一处无用的环境”。实现立体的空间利用、创设多样的活动区域、提供丰富的活动材料。

  31. 立体的空间利用

  32. 空中和地面 和太阳公公、天线宝宝打招呼

  33. 多样的活动区域 数学区 图书角 自然角 美工区 建构区 小舞台

  34. 2 1 3 4 丰富的活动材料 • 数量充足 • 结构多样 • 富有层次

  35. （五）动态性原则 幼儿园环境创设要具有“过程性”、“变化性”和“生成性”。随幼儿生活经验的丰富而调整，随幼儿兴趣热点的转移而调整，随活动主题经验的拓展而调整，随幼儿认知能力的提高而调整，随幼儿同伴互动的丰富而调整。

  36. 随幼儿生活经验的丰富而调整 娃娃家里煮汤圆

  37. 白胶画 彩色白胶 随幼儿兴趣热点的转移而调整 从白胶到白胶画

  38. 随幼儿主题经验的拓展而调整 主题活动：汽车公司

  39. “汽车公司”有洗车服务 “汽车公司” 有加油站 “汽车公司”有出租汽车 “汽车公司”可设计轮胎 “汽车公司”可制造车辆 “汽车公司”可设计车牌 汽车公司开业了

  40. 随幼儿认知能力的提高而调整 照相馆标识的更替

  41. 太 空 探 险 棋 随幼儿同伴互动的丰富而调整

  42. 幼儿成长棋

  43. （六）开放性原则 幼儿园物质环境应该在空间、内容和参与者等方面体现出开放的理念，形成开放的幼儿园环境系统，让幼儿在开放的“生活世界”中自由发展。

  44. 空间上的开放 综合利用各种社区环境资源 访问小学生 探访农场

  45. 空间上的开放 利用园外长廊进行亲子互动

  46. 空间上的开放 自然环境资源的充分利用 利用自然环境进行游戏和锻炼

  47. 空间上的开放 自由开放的教室空间区隔

  48. 空间上的开放 自由开放的教室空间区隔

  49. 内容上的开放 世博小报 旅游节花车 我们的城市 各类与幼儿生活经验相关的时事主题

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