Динамика основных показателей деятельности за последние 3 года.

1. Отдел образования и молодежной политики, физической культуры и спорта администрации Моргаушского района МДОУ «Детский сад № 27 «Путене». ПРОЕКТ ФОРМИРОВАНИЕ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ Проект разработала: воспитатель старшей группы Порфирьева Надежда Алексеевна.

2. Динамика основных показателей деятельности за последние 3 года. Результаты развития воспитанников Начало учеб. Контрольный срез

3. Проект предусматривает систематизированную работу с детьми 5-7 лет и родителями. В свете современной концепции сенсорное воспитание рассматривается как целенаправленный педагогический процесс взаимодействие ребенка с элементами сенсорной культуры общества, целью и результатом которого является развитие сенсорных способностей, которые включает в себя наиболее рациональное способы обследования предметов, сенсорные эталоны. Ребенок в этом процессе не только объект, но и субъект воспитания. Таким образом, выбранная мною тема «Формирование сенсорной культуры дошкольников», в век технического прогресса и инновационных проектов считаю актуальной. Для развития детского восприятия необходимо, чтобы ребенок усвоил общественный сенсорный опыт, познакомился с выделенными обществом качествами воспринимаемых вещей, овладел наиболее рациональными способами их обследования и сопоставления. Тип проекта: творческий, исследовательский

4. Цель данного проекта является: выявление психолого –педагогических условий формирования представлений о сенсорных эталонах и развития навыков перцептивных действий. • Задачи проекта: • выявить психолого-педагогические аспекты по проблеме сенсорного воспитания детей дошкольного возраста; • выявить пути эффективности и развитии сенсорной культуры; • разработать и апробировать серию дидактических игр, влияющих на развитие навыков сенсорной культуры; • развивать речь: обогащать словарный запас, побуждать, задавать вопросы, составлять рассказы-описания, загадки и. т.д.

5. Этапы проекта: I этап- подготовительный • пополнение и обогащение предметно-развивающей среды материалом; • наблюдение; • знакомство сенсорными эталонами; • заучивание загадок и стихов по сенсорному воспитанию; • сравнение величин, форм и.т.д. • чтение отрывков из рассказов В. Степановой; • умение сделать рисунок, аппликацию или постройку по образцу; • изучение детских работ; • дидактическая игра «Отгадай, что на моей картинке»- умение определить степень овладениями и навыками правильного обследования предмета; • дидактическая игра «Расставь по местам» -умение устанавливать отношение между предметами по величине; • дидактическое упражнение «Определи по запаху» (мята, душица, тмин и др.) • аппликация из разноцветной бумаги «Цветик - семицветик» -развитие цветового восприятия; • анализ документации.

7. II- этап реализационный • диагностика • прием сравнения данного качества с противоположным; • способы обследования и качеств предметов; • рассказы детей; • дидактические игры «Кто больше увидит?», «Сломанная лестница», «Тук-тук» - направленные на формирование у детей представлений о величине и форме предметов; • рисование красками (акварелью) «Радуга»- умение передать дугообразную форму радуги, и порядок цветов; • лепка из глины «Олень»- умение передавать характерные детали фигуры, пропорции; • совместно с родителями сходить на экскурсию к мосту; • конструирование пешеходного моста через реку; • поливка комнатных растений – умение анализировать свойства почв и растений, самостоятельно определять необходимость поливки. • III- этап контрольный • дидактическая игра «Отгадай, что на моей картинке»; • дидактическая игра «Расставь по местам»; • аппликация из разноцветной бумаги «Цветик - семицветик».

8. Вывод: Данные контрольного этапа свидетельствуют, что произошли значительные качественные изменения в формировании навыков сенсорной культуры. Прослеживается динамика роста количественных и качественных показателей, что свидетельствует о правильности темы. Действительно различные виды деятельности и дидактические игры являются эффективными и значимыми средствами формирования сенсорной культуры дошкольников. Математический подсчет результатов обследования детей на контрольном этапе.

9. Задание "Отгадай, что на картине". Задание "Расставь по местам".

10. Конструирование пешеходного моста.

11. Задание"Поливка комнатных растений".

12. Рисование акварелью"Радуга".

13. Аппликация "Цветик-семицветик".

14. Заключение. Таким образом исходя из всего вышесказанного, можно справедливо считать,что важность чувственного опыта определяется тем, что познание окружающей дейсвительности основывается прежде всего на ощущении и восприятии. Для развития детского восприятия необходимо. Чтобы ребенок усвоил общественный сенсорный опыт, познакомился с выделанными обществом качествами воспринимаемых вещей, овладел наиболее рациональными способами их обследования и сопоставления. Такое усвоение может происходить, неорганизованно, стихийно, однако подобное обучение является малоэффективным, и для достижения более высоких результатов требуется применение наиболее эффективных методов и средств Поэтому современное содержание сенсорного воспитания должно охватывать все многообразие сенсорных характеристик окружающего мира. Содержательная деятельность должна быть более разнообразной для усовершенствования работы по сенсорному воспитанию. А в организованных дидактических играх должно быть предоставлено развернутое игровое действие. Игры и упражнения надо включать в дидактически организованную систему детского сада, что совершенствует занятия в целом

15. Используемая литература • Программа воспитания обучения в детском саду. Васильевой М. А. Москва. Мозаика-Синтез 2007. • Программа образования ребенка-дошкольника. Кузнецова Л. В. Чебоксары. 2006. • Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. М., Просвещение, 1988. • Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Венгера Л. А. Издание 2-е, переработанное. М., Просвещение, 1978. • Сенсорное воспитание дошкольников. Запорожца А. В., Усовой А., П. М., Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1965. • Сенсорное воспитание в детском саду. Подъякова Н. Н., Аванесовой В. А. М., Просвещение, 1981. • Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. Усовой А. П., Саккулиной Н. П., М., Просвещение, 1965. • Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. М., Просвещение, 1976.