《 液体的压强 》 说课

1. 《液体的压强》说课 张家港外国语学校 蒋鸣凤 2013.5

2. 一、教材分析 • 1．教材内容 • 《液体压强》选自苏科版《物理》八年级第十章《压强和浮力》的第二节，本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。主要内容是认识“液体内部有压强”，及探究“液体压强的特点” ，其中探究液体压强的特点是本节课的重点。

3. 2．设计思想 • 由于本节课有很好的探究素材，因此在设计时力求体现探究过程，培养学生能力，提高学生的素质。先通过演示实验引导学生认识到液体内部存在压强，进而激发学生研究液体内部压强特点的好奇心；然后指导学生分组进行实验探究，通过实验得出液体内部压强的特点。

4. 3．教学目标 • 美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对八年级学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。

5. 【知识与技能】 • （1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的特点。 • （2）了解液体压强的大小跟什么因素有关。 • 【过程与方法】 • （1）通过实验，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点。 • （2）通过观看“海洋潜水”，感悟海水的巨大压强。 • 【情感态度与价值观】 • （1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 • （2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。

6. 4．重点难点 • 本节重点：知道液体压强的特点， 及其在生活中的应用。因为这是解释社会生活、生产中相关现象的基础知识。 • 难点：通过实验来探究液体内部压强与什么因素有关，尽管学生对研究问题的方法和过程有所了解，但并没有深入理解，所以我决定用实验的方法来突破这一难点。

7. 二、教学准备 • 1．学生分析 • 八年级学生已有一定的生活积累，他们对液体压强有一定的认识，但如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验，未免难度过高。然而学生的思维活跃，求知欲强，因此，我由问题引入新课，通过引导学生，设计探究实验，利用液体压强计去研究液体压强的特点。 • 2．教学方法 • 好的学习效果主要取决于三个因素：即智商、学习动力和学习方法，而教师能起到影响作用的是后两个因素。我准备用多个演示实验和学生实验培养学生观察能力、实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的习惯。 • 3．教具准备 • 教具：液体压强计、两头和侧壁开口的玻璃管、橡皮膜、高水桶、水槽、烧杯、盐、 多媒体课件。

8. 三、教学过程（一）新课引入 从两个问题引入本节课，多媒体课件显示： • （1）带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗？为什么？ • （2）潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？ • 我从生活和生产中的两个现象入手，提出问题，设计这样的问题旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中在这些问题上，让他们们意识到液体有压强。

9. （二）进行新课 • 1．演示实验 • 首先，教师提出问题：一个烧杯装水后，水对烧杯的底部和侧壁有压强吗？让学生思考回答。 • 然后提供器材，让学生设计并演示实验来验证自己的判断，从而得出相应的结论。 • 结论：水对容器的底部和侧壁都有压强。

10. 2．分组实验 • 把课本上的演示实验改为学生分组实验，让学生认真观察实验现象，记录实验数据，使每位学生都能够通过亲自操作来体验知识生成的过程。 • （1）实验之前，先介绍压强计的使用方法及注意事项。（多媒体课件显示压强计的图片及各部分的名称） • （2）多媒体课件显示出实验内容，学生分组按照屏幕要求进行实验，同时填写实验记录表。 • （3）实验结束后，让每组学生代表展示本组实验结果，进行评估交流，并引导学生进行总结，得出液体压强的特点。

11. （三）课堂小结 • 引导学生归纳本节课的主要内容。（多媒体课件显示） • （四）巩固练习 • 根据本节课的学习内容和学生的掌握程度，主要选择一些定性试题让学生练习，达到巩固新知的目的。

12. 四、板书设计 • 一、液体压强的产生原因： • 液体受重力作用，且具有流动性。 • 二、液体压强的特点： • 1、液体对容器和都有压强； • 2、液体内部朝方向都有压强； • 3、在同一深度，各个方向的压强都； • 4、随着深度的增大，液体的压强； • 5、液体的压强与液体的有关，在深度相同时，液体密度越大，压强。

13. End