《 找拱形 》

1. 《找拱形》 营城子镇　　李春艳

2. 欢迎各位老师光临！ • 向各位老师学习致敬！

3. 物体，不管是天然存在的还是人工制造的，绝大多数具有可见的形状和结构。它们以其形而显其身，千姿百态，令人叹为观止。它们为什么具有这样的形状结构呢？这其中反映着大自然的客观规律，也记载着人类的智慧和科技发展的轨迹。本单元就是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。物体，不管是天然存在的还是人工制造的，绝大多数具有可见的形状和结构。它们以其形而显其身，千姿百态，令人叹为观止。它们为什么具有这样的形状结构呢？这其中反映着大自然的客观规律，也记载着人类的智慧和科技发展的轨迹。本单元就是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。

4. ■活动安排■ ■ ■ ■ ■ ■ • 四人一小组，每5小组为一大组，每小组参与两个体验活动；

5. 活动一、探究拱形的承受力 • 活动二、探究组合拱形的力量

6. ■预期目标■ ■ ■ ■ ■ ■ • 1．参与者通过亲历探究活动，掌握本单元相关实验的操作流程和实验设计要点。 • 2、参与者能够对有关实验作出基于儿童的相关力学知识的解释，进一步完善自己的相关科学概念。 • 3．参与者在活动中积累对于教学活动中可能出现问题的解决方法，体验学生的探究学习过程，完善自己对于本内容教学的认识。 • 4.参与者进一步理解科学、技术与社会的关系，了解桥梁科学史，并对如何在科学教学中渗透德育能加以思考。

7. ■活动要求■ ■ ■ ■ ■ ■ • 1、先根据材料清单核对本组实验的材料； • 2、按照活动所指定的步骤体验活动，并认真填写记录单； • 3、站在学生的角度做好活动后的整理、交流与表达。 • 4、活动时间30分钟。

8. ■交流研讨■ ■ ■ ■ ■ ■ • 依据活动顺序，小组派代表汇报。 • 我们组做了什么活动？研究结果是怎样的？我们的解释？我们对活动提出的改进建议。

9. 活动：探究拱形的承受力 • 1、将平条和拱条分别放在两个盒子上，分别在上面轻轻地各放一个垫圈，观察和描述它们的受力情况和形状的变化； • 2、再在上面轻轻地各加一个垫圈，观察和描述它们的受力情况和形状的变化； • 3、对所观察到的实验现象作出自己的解释； • 4、设计实验：使我们的拱形承受更大的压力 • 设计多种方案，进行一一测试和记录，要充分考虑实验的变量控制，建议一个方案用一张拱条，并能进行方案选优。 • 5、整理、表达和交流。

10. 讨论与交流： • 1、拱形能承受更大的压力，该怎样解释？ • 2、抵住拱足，拱能承受巨大的压力，该怎样解释？

11. 活动：探究组合拱形的力量 • 1、将一个拱条插入圆圈，测量承受的垫圈数，作好记录。 • 2、将加上一个拱形，与第一个拱形交叉而置，测量承受的垫圈数，作好记录，并与一个拱形承受的力做比较。 • 如果将三个拱形叠在一起，先预测，再实测承受的垫圈数，作好记录。 • 如果将四个乃至更多的拱形叠放在一起，它将变成什么形状呢？测量，并做记录。 • 整理，表达与交流。

12. 讨论与交流： • 针对实验现象，我们认为： • 将抵住拱足的拱与没有抵住拱足的拱比较，哪个承受力更大？ • 我们的解释是：