Сергей Валерьевич КОРШУНОВ

1. Сергей Валерьевич КОРШУНОВ О подходах к формированию инвариантной части профессионального цикла в проектах ФГОС третьего поколения 3 декабря 2008 года

2. Требования к результатам освоения ООП Компетенции Социально-личностные Инструмен-тальные Профес-сиональные Общенаучные

3. Перераспределение компетенций в процессе становления макета ФГОС 3-го поколения К О М П Е Т Е Н Ц И И Общекультурные Профессиональные Инструментальные Профессиональные Общенаучные Социально- личностные Возможная инвариантная часть

4. Структура основной образовательной программы • Учебные циклы: • гуманитарный, социальный и • экономический; • - математический и естественнонаучный; • - профессиональный. • Разделы: • - физическая культура; • - учебная и производственная практики. • Итоговая государственная аттестация.

5. Структура ООП бакалавра (пример)

6. Структура профессиональных компетенций в области «Техники и технологии» 1. Компетенции, инвариантные для всех направлений подготовки Инструментальные,Общенаучные 2. Компетенции, инвариантные для объединенных укрупненных групп направлений подготовки Информатика и вычислительная техника Информатика и вычислительная техника Информатика и вычислительная техника Информатика и вычислительная техника Геодезия и землеустройство Геология, разведка и разработка полезных ископаемых Приборостроение и оптотехника Приблизительно 12-14 объединенныхукрупненных групп 3. Компетенции, свойственные конкретному направлению подготовки Программная инженерия … Техносферная безопасность Мехатроника и робототехника Биотехнология Прикладная гидрометеорология Инноватика Строительство Приблизительно 54 направления подготовки

7. Укрупненные группы направлений по ОКСО • ГЕОДЕЗИЯ И ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО, • ГЕОЛОГИЯ, РАЗВЕДКА И РАЗРАБОТКА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ, • ЭНЕРГЕТИКА, ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ И ЭЛЕКТРОТЕХНИКА, • МЕТАЛЛУРГИЯ, МАШИНОСТРОЕНИЕ ИМАТЕРИАЛООБРАБОТКА, • АВИАЦИОННАЯ И РАКЕТНО-КОСМИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА, • ОРУЖИЕ И СИСТЕМЫ ВООРУЖЕНИЯ, • МОРСКАЯ ТЕХНИКА, • ТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА, • ПРИБОРОСТРОЕНИЕ И ОПТОТЕХНИКА, • ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕХНИКА, РАДИОТЕХНИКА И СВЯЗЬ, • АВТОМАТИКА И УПРАВЛЕНИЕ, • ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА, • ХИМИЧЕСКАЯ И БИОТЕХНОЛОГИИ, • ВОСПРОИЗВОДСТВО И ПЕРЕРАБОТКА ЛЕСНЫХ РЕСУРСОВ, • ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ПРОДУКТОВ И ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ ТОВАРОВ, • СТРОИТЕЛЬСТВО И АРХИТЕКТУРА, • БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО И ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ.

8. Геодезия и землеустройство Геология, разведка и разработка полезных ископаемых Программная инженерия Техносферная безопасность Мехатроника и робототехника … Прикладная гидрометеорология Инноватика Биотехнология Строительство Перечень дисциплин для разработки примерных учебных планов, а также учебников и учебных пособий в области«Техники и технологии» 1. Дисциплины, инвариантные для всех направлений подготовки в области «Техники и технологии» Безопасность жизнедеятельности Компьютерная и инженерная графика Информационные технологии Метрология и стандартизация Электротехника и электроника Формируются УМО отвечающими за направления находящиеся в объединенных укрупненных группах 2. Дисциплины, инвариантные для объединенных укрупненных групп направлений подготовки Дисциплина 1 Дисциплина 1 … Дисциплина N 3. Дисциплины каждого конкретного направления подготовки

9. Макродисциплины цикла ОПД • Начертательная геометрия. Инженерная графика. • Механика. • Материаловедение. Технология конструкционных материалов. • Электротехника и электроника. • Метрология, стандартизация и сертификация. • Безопасность жизнедеятельности. • Информационные технологии

10. Структура компетентностной модели бакалавра по специальности ГОС 2-го поколения Компетенции бакалавра по специальности Инвариантные к области деятельности Специальные (в области деятельности для конкретных направлений) Социально-личностные Экономические и организационно-управленческие Производственно-технологические Расчетно-проектные Общенаучные Экспериментально-исследовательские Эксплуатационные Обще- профессиональные

11. Общепрофессиональные компетенции (инвариантные к профессиональной деятельности в области ТиТ • знание и готовность к использованию основных прикладных программных средств, умение пользоваться глобальными информационными ресурсами, владение современными средствами телекоммуникаций; • умение проводить измерительный эксперимент и оценивать результаты измерений; • умение разрабатывать и использовать графическую техническую документацию • способность к обоснованному выбору и проектированию машин и механизмов применительно к избранной профессиональной области; • знание и готовность к использованию методов анализа и синтеза электрических цепей и устройств; • умение выбирать материалы для применения в аппаратуре с учетом внешних факторов и требований технологичности и стоимости.

12. Инвариантная часть профессиональных компетенций

13. Инструментальные и общенаучные компетенции Инструментальные: • умение работать с традиционными носителями информации, распределенными базами знаний; способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; • способность использовать технические средства для измерения основных параметров процессов; • знание метрологических принципов Общенаучные: • способность представить современную научную картину мира на основе знаний основных положений, законов и методов естественных наук и математики; • способность ориентироваться в постановке задачи и при решении профессиональных задач использовать знания общенаучных методов

14. Проектные компетенции • способность осуществлять сбор и анализ исходных данных для расчета и проектирования; • способность использовать знания методики проектирования изделий, их конструктивных элементов; методики инженерных расчетов, необходимых для проектирования систем, объектов и сооружений; • способность оформлять законченные проектные работы; • способность и готовность осуществлять контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам; • способность рассчитывать эффективность проектов

15. Управленческие компетенции • способность организовывать работу малых групп исполнителей; • способность участвовать в разработке организационно-технической документации, документов систем управления качеством; • способность выполнять задания в области сертификации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов; • готовность использовать методы БЖД

16. Пример автоматической выборки программного комплекса путем семантического сравнения содержания компетенций

17. Средние значения распределения ЗЕ по циклам ГСЭ, ЕН и Проф. в проектах ФГОС ВПО уровня бакалавриата

18. Рекомендации по заполнению • все профессиональные компетенции должны быть расписаны под каждый вид деятельности с единым индексом ПК1 – ПКN, • указывать формируемые компетенции против названия цикла, • перечень профессиональных компетенций охватывает только базовую часть, • при введении новых профилей появляются новые профессиональные компетенции; в каком документе будут они описаны? • указываются ЗУНы, соответствующие базовым дисциплинам, • объем базовой части профессионального цикла указывать более 50% (у циклов ГСЭ и ЕНМ – менее 50%)?, • ЗУНы пишутся подряд для всего цикла или напротив каждой базовой дисциплины? • считаем необходимым указывать профессиональные компетенции в блоках Б5, Б6.

19. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ Телефон/Факс: (499) 263-62-65 E-mail: korshunov@bmstu.ru WEB: http://technical.bmstu.ru