提升學生閱讀理解效能

1. 提升學生閱讀理解效能 陳秋蓉屏東縣國民教育輔導團國語文副召集人 承辦單位：竹田國小

2. 閱讀的重要

3. 怎麼每個孩子都是一個樣？ 一、船長的年齡幾歲？ 有一個船長，開著一條船，船上載著三十五頭羊、六十五頭牛！注意！問題來了！請問你們，這個船長的年齡到底是幾歲？

4. 二、白線長度幾公分？ 有一條紅線，長度是100公分，紅線比白線少50公分，請問你們，白線有幾公分？

5. 如何讓孩子變聰明？ 大腦細胞上有所謂的「軸突」纖維，軸突經過刺激會快速成長，長出來的軸突會與其他也在生長的軸突纖維相連接，兩者的交會點稱之為「突觸」。 越聰明的孩子，他大腦裡蜘蛛網絡般的通路就愈緊密。 閱讀、思考、運動、藝術和多變的環境，是讓孩子變聰明的五個方法。 閱讀，有助於大腦細胞的活化成長。

6. 請閱讀下列的故事，再針對故事深旨詮 釋，闡發或評論。 （93或94年北部高中聯招）

7. 西元十世紀，日耳曼皇帝康拉德三世，率領部隊包圍仇敵巴伐利亞公爵，原本要置他於死地，而當時流行「勝利者的風度」，故康拉德三世允許被圍國的婦女徒步出城，並將能夠帶走的都帶走，當這些被釋放的婦女走出城時，康拉德三世看到一個場景：所有的婦女都肩背著他們的丈夫和孩子，他的仇敵巴伐利亞公爵也在他妻子的背上。（後來康拉德敗在巴伐利亞手上）西元十世紀，日耳曼皇帝康拉德三世，率領部隊包圍仇敵巴伐利亞公爵，原本要置他於死地，而當時流行「勝利者的風度」，故康拉德三世允許被圍國的婦女徒步出城，並將能夠帶走的都帶走，當這些被釋放的婦女走出城時，康拉德三世看到一個場景：所有的婦女都肩背著他們的丈夫和孩子，他的仇敵巴伐利亞公爵也在他妻子的背上。（後來康拉德敗在巴伐利亞手上）

8. 1.為母則強 2.大丈夫能屈能伸：巴伐利亞 3.康拉德：婦人之仁或誠信

9. ◎閱讀的背景知識若不足，就無法以多元角度切入、評論、提出主見。◎閱讀的背景知識若不足，就無法以多元角度切入、評論、提出主見。

10. 六上數學題目 「噹！！！！噹！！…」鐘響12下，灰姑娘急急忙忙的奔離城堡，不小心掉了一隻高5.5公分的玻璃鞋。傷心的王子為了找回美麗的灰姑娘，立刻命令臣子去找可以穿得下玻璃鞋的女子。由於灰姑娘穿下這隻玻璃鞋後，她的軀幹和身高恰巧為黃金比例，也就是身高是100公分，軀幹是62公分。現在有阿珠、阿花、阿香三人試穿玻璃鞋，阿珠身高是155公分，穿了玻璃鞋的軀幹長是94又1/2公分，而阿花身高是125公分，沒穿玻璃鞋的軀幹長是77.5公分。阿香身高是160公分，沒穿玻璃鞋的軀幹長是93.7公分。算算看，哪一位才是真正的灰姑娘？

11. 國一上數學題 華華、惠惠、佳佳三人比較擲飛鏢，下面是三人的對話。 惠惠說：「我的分數是華華的2倍。」佳佳說：「我比華華多5分。」華華說：「惠惠擲3次，佳佳擲4次，我才擲2次，而且你們2人平均每次的得分相等。」請問3人擲飛鏢的總分是多少分？

12. ◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎各式考題題幹有愈來愈長的趨勢，閱讀理解能力不足，就看不懂題目的意思，更甭論解題。◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎各式考題題幹有愈來愈長的趨勢，閱讀理解能力不足，就看不懂題目的意思，更甭論解題。

13. 增進學生閱讀素養的建議

14. 在教室可以做的事 一、以課本為主的閱讀教學不敷學習需求，請增加 不同內容與形式的讀物。 二、每天給學生一段安靜閱讀的時間。 三、不要每天都出閱讀作業，例如寫心得。

15. 在教室可以做的事 四、以書籍作為獎品。在問卷調查中發現多數學生 都喜歡接到書作為禮物。 五、仔細考量學生程度，一般而言，四年級需要大 量增加閱讀策略的教學。 六、讓學生討論他們所閱讀的東西，增加閱讀深度。

16. 敦促學校可以做的事 一、建議學校增加圖書。學校藏書超過10,000本的 學校，學生的閱讀成績顯著的高於藏書不到 10,000本的學校。 二、要求學校辦理閱讀策略教學研習。 三、請與同事一起閱讀PIRLS文章與試題，了解國 際閱讀測驗的趨勢。

17. PIRLS2006 從國際評比結果瞭解推動閱讀的下一個目標

19. 閱讀素養（全球學生閱讀素養研究計畫 ） Progress in International Reading Literacy Study 　●●　　　　●２２１●　根據 PIRLS 2006的定義 : ○ 學生能夠理解並運用書寫語言的能力 ○ 能夠從各式各樣的文章中建構出意義 ○ 能從閱讀中學習 ○ 參與學校及生活中閱讀社群的活動 ○ 由閱讀獲得樂趣 19

20. PIRLS2006的結果 ◎　共有45個國家和地區參加PIRLS2006研究，●　全體學生平均分數 500分 ◎　最高分國家學生平均 565分 ◎　台灣學生平均 536 分 ●　排名22 20

21. 以閱讀理解歷程分數排名來看 ◎　台灣學生在直接歷程得分 541 ●　排行 16 ◎　台灣學生在解釋歷程得分 530 ●　排行 25 ◎ 台灣學生「直接理解」歷程的表現（ 73%通過率）顯著優於「詮釋理解」歷程（ 49%通過率）。

22. 影響閱讀成績的因素

23. ※女生的表現比男生好 女生平均得分（542.46）明顯比男生（529.85）好。 ※對於閱讀評價越高，成績越好 ※父母參與子女的閱讀活動越多，孩子的成績越好 ※父母本身的閱讀態度越正面，孩子成績越好 ※家中藏書豐富，但親子閱讀活動不足 ※獨立的閱讀時間越充分，成績越佳 23

24. 閱讀理解歷程 師生如何進行互動以提升閱讀理解能力

25. 閱讀理解的歷程 ◎　「直接歷程」 ●讀者可以在書面／字面上找到答案，包括「直接提取」和「直接推論」 ●「直接理解」是以文本為基礎的歷程 ◎　「詮釋歷程」 　●讀者需詮釋訊息、歸納出重要的觀點及以批判的方式檢視文章的特性（例如，內容、情緒、架構等），包括「詮釋整合」和「比較評估文章內容、表達方式及寫作特色」。 ●「詮釋理解」則需要更多的推論

26. 1. 提取訊息 ◎　找出文中明確寫出的訊息，例如： ◎　與特定目標有關的訊息： ◎　特定的想法、論點： ◎　字詞或句子的定義 ◎　故事的場景，例如時間、地點： ◎　找出文章中明確陳述的主題句或主要觀點 26

27. 2. 推論分析 ◎　連結段落內或段落間的訊息，推斷出訊 息間的關係（文中沒有明確描述的關 係），其中包括： ◎　推論出某事件所導致的另一事件： ◎　在一串的論點或一段文字之後，歸納出重點： ◎　找出代名詞與主詞的關係 ◎　描述人物間的關係： 27

28. 3. 詮釋整合 ◎　讀者需要運用自己的知識去理解與建構 文章中的細節及更完整的意思，包括： ◎　歸納全文訊息或主題： ◎　詮釋文中人物可能的特質、行為與做法： ◎　比較及對照文章訊息： ◎　推測故事中的語氣或氣氛： ◎　詮釋文中訊息在真實世界中的應用（有根 據的創新）： 28

29. 4. 比較評估 ◎　讀者需批判性考量文章中的訊息，包括： ◎　評估文章所描述事件確實發生的可能性： ◎　描述作者如何安排讓人出乎意料的結局： ◎　評斷文章的完整性或闡明、澄清文中的訊 息（包圖片、插畫或框框文字等）： ◎　找出作者論述的立場 29

30. 閱讀評量目的

31. 閱讀評量目的 31 • 在了解學生的 (1) 「理解層次」，可以粗略分為直接或解 釋、事實或推論，或細分如Bloom的分法。 ● 解釋或推論指的是找出「概念間的關係」 (2) 「理解能力」，檢視學生是否採用策略閱讀 並理解。

32. 出題時的考量 32 • 在了解學生的 (1) 考量理解層次，老師需對文章有清楚的分析。 (2) 考量理解能力，老師需對自己的理解有後設思 辯。 ●後設思辯是跟隨理解而來的。 注意概念間的關係→我為什麼會這麼推論？ 學生理解我這樣的推論嗎？

38. 閱讀理解題目範例 • 05. 為什麼太空人需要準備幾個小時才能離開太空梭，舉出兩個理由說明。（直接推論） • 07. 為什麼隔壁艙裡需要有第三個太空人？（直接提 取） • 11. 為什麼作者提到，太空人走進太空前會「再一次 抓抓鼻子」？（檢驗、評估內容、語言及文章的 元素） • 12. 有編號的框框怎樣幫助讀者了解文章的內容？寫 出其中一個方法。（檢驗、評估內容、語言及文 章的元素） • 15. 想像一下，如果你想當太空人，從文章的資料， 說明當一個太空人的一項好處和一項壞處，並說 明為什麼。（詮釋、整合觀點及訊息）

40. 國內 與 PIRLS閱讀測驗的比較 國外閱讀評量 ◎ 題目字數較多 （約1500-1600字） ◎ 少刪修，忠於原著 ◎ 題目形式多問答題 ◎ 答案多詮釋整合 （答案自己歸納） ◎　獨立於試卷之外，　佔語文成績比例高 40 國內閱讀評量 ◎ 題目字數較少　（約600-800字） ◎ 文章刪減幅度較大 ◎ 題目形式多選擇題 ◎ 答案多直接理解 （答案在題目中） ◎　附於考卷之後，佔　　語文成績比例較低

41. 簡答題與選擇題出題原則與檢核 41 • 一般出題原則 (1)每一題有其相對應的理解歷程。 (2)以最合適的題型出題。 (3)一定要有答案（與課堂上提問不同，不問盍各言爾志 的題目）。 (4)除了問內容，也要問形式。形式如：文中圖片的用 意、標題的功能、使用斜（黑）體字或引號的目的等。 (5)題幹與文章要有清楚的關係，如寫出第幾頁，或在文章 中有記號說明出處。

42. 選擇題檢核表 42

43. 簡答題檢核表 43

44. 出題後對文章的回饋 44

45. 接受挑戰 出題目是對自己理解能力最大的挑戰 願大家享受出題的挑戰 45