De l’évaluation au livret de compétences

1. De l’évaluation au livret de compétences Les évaluations Le livret de compétences La communication C. Mettoudi, IPR. IA

2. Les évaluations Les grilles de référenceLes évaluations nationalesL’analyse des résultats

3. Les évaluations nationales Elles concernent les élèves de CE1 et de CM2, donc les classes de fin de cycle et de palier. Les élèves de CE1  passation en mai Les élèves de CM2  passation en janvier (en fin d’année en 2011/ 2012)

4. Les évaluations nationales • Elles portent essentiellement sur l’évaluation en français et en mathématiques • Elles concernent ce qui peut être évalué à l’écrit • EX: tout ce qui concerne l’oral n’est pas évalué « S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié »  non évalué Elles portent sur toutes les compétences de base figurant sur le livret … et sur des connaissances figurant dans les programmes EX: « Donner des synonymes »  connaissance évaluée

6. Les grilles de référence Elles explicitent les items du livret personnel de compétences Elles précisent les exigences à chaque niveau de validation Elles fournissent des indications pour aider les enseignants à évaluer les acquis Elles intègrent des recommandations pour l’évaluation Elles proposent des liens actifs vers des documents qui s’enrichiront progressivement

8. Exemple Palier 2: Prendre conscience des enjeux citoyens de l’usage de l’informatique et de l’internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus • - Appliquer les règles élémentaires d’usage de l’informatique et d’internet. • - Faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement. • - Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles.

9. La compétence est validée si : • - l'élève est conscient des problèmes de sécurité dans le cadre de la communication électronique ; la déclaration de l'enfant permet de vérifier s'il a compris ce qu'il faut éviter de faire et pourquoi ; • - l’élève est capable lors d’une recherche sur un cédérom ou en ligne, de retrouver la source d’un document, son auteur et des informations sur les droits d’utilisation ; • - à l’occasion d’une recherche d’information, l’élève propose un ou plusieurs indices pertinents (croisement des informations, crédibilité de l'auteur, caractère officiel de la source...) pour choisir une source plutôt qu'une autre.

10. Les grilles de référence • Elles concernent toutes les connaissances et compétences en français et en mathématiques • Elles concernent en CE1, quelques compétences du pilier 6 « les compétences sociales et civiques » • EX: « Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes de ‘l’école et hors de l’école, avec le maître au sein de la clase » • Elles concernent en CM2, toutes les compétences des 7 piliers du socle et des principales connaissances

13. Et l’école maternelle? Elle se réfère au palier 1 puisque la GS est une classe charnière Elle doit procéder à un bilan de fin de cursus « Le principe d’un bilan des acquisitions des élèves en fin d’école maternelle est fixé par la circulaire 2008-155 du 24-11-2008 définissant le livret scolaire. Ce bilan prend comme référence le programme de l’école maternelle, il utilise une méthodologie adaptée à l’âge des enfants. S’il s’agit bien d’un bilan de fin d’école maternelle, il est souhaitable l’interpréter dans une perspective dynamique qui prenne en compte les progrès de l'élève sur toute sa scolarité en maternelle »

14. L’évaluation peut se faire • soit par observation directe des élèves en situation de classe ou par l'observation de leurs productions à l’aide d’un guide d'observation • soit par des prises d'information dans des situations conçues pour l'évaluation • Qui se centrent sur des compétences jugées prioritaires en maternelle • Qui se réfèrent comme pour le palier 1, aux compétences des piliers 1, 2 et 6 (compétences sociales et civiques)

17. Evaluations nationales et grilles de référence • Elles sont complémentaires • Les grilles de référence accompagnent toute la scolarité de l’élève • Les évaluations marquent un temps fort des acquis lors de la dernière année de chaque cycle

18. Que contient-il?Livret scolaire/ livret personnel de compétencesComment l’instruire? Le livret de compétences

20. Que contient-il?

22. Quelles autres informations contient-il? • Les dates de validation de chaque compétence • Aucune note, aucune moyenne

23. Livret scolaire/ livret de compétences?

24. Le livret scolaire Un livret scolaire est institué pour chaque élève de l'école primaire. Sa finalité : favoriser le suivi de l'élève et la continuité de sa scolarité." Il comporte - les résultats des évaluations périodiques… - des indications précises sur les acquis de l'élève… - les décisions de passage de cycle .Il sert d'instrument de liaison entre les maîtres ainsi qu'entre le maître et les parents…Il suit l'élève en cas de changement d'école. "Pour cette transmission, le directeur, soit remet le livret aux parents, soit l'adresse directement à son collègue accueillant l'enfant. » BO 1991 Les enseignants décident de sa forme, de l’utilisation de notes, lettres, appréciations… Il est rempli tous les trimestres Il s’arrête à la fin de la scolarité primaire

25. Et le livret personnel de compétences? • Il complète le livret scolaire • Il ne fait apparaître que ce qui est acquis et quand • Il n’établit pas de moyenne ni ne permet de classer les élèves • C’est un outil qui suivra l’élève jusqu’en 3ème • Il est rempli par le conseil de cycle en fin de cycle

26. Avec les parents les enseignants les élèves La communication

27. Avec les parents Le livret de compétences est un outil de dialogue Il est exprimé en termes simples mais nécessite un travail d’explicitation préalable Une copie en est remise aux parents à la fin de l’école primaire et du collège

28. Avec les enseignants Pour organiser leur enseignement en tenant compte des réels acquis des élèves Pour s’organiser au sein d’un cycle ou entre cycle

29. Avec les élèves Le livret personnel de compétences suit l’élève tout le long de sa scolarité « Le livret de compétences est avant tout prévu pour être un outil de motivation de l’élève : « Ce livret permet à chaque élève de connaître son niveau de départ et les objectifs qu’il doit se fixer pour acquérir le socle commun de connaissances. L’objectif est de donner confiance aux élèves et de supprimer, par le recours à l’aide individualisée, tout redoublement »

30. A retenir Grilles de référence/ Evaluation nationales  complémentarité Livret scolaire  évaluation et suivi des élèves jusqu’en fin de primaire Livret de compétences  évaluation des paliers et suivi des élèves jusqu’à la fin du collège Nécessité de communiquer avec les enseignants, les élèves, les parents