tankeeksperiment n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
tankeeksperiment PowerPoint Presentation
Download Presentation
tankeeksperiment

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 12

tankeeksperiment - PowerPoint PPT Presentation


  • 103 Views
  • Uploaded on

*Fænomenologi og hermeneutik prøver at løse problemet vha. begreberne ’det givne’, ’intention’ (= mene) hhv. ’meningsfuldt objekt’ og ’forforståelse’. Wittgenstein spørger: hvad, hvis vi ikke har (endnu) en forforståelse og ikke ved, hvordan vi skal mene?. tankeeksperiment.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'tankeeksperiment' - amalia


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
tankeeksperiment

*Fænomenologi og hermeneutik prøver at løse problemet vha. begreberne ’det givne’, ’intention’ (= mene) hhv. ’meningsfuldt objekt’ og ’forforståelse’. Wittgenstein spørger: hvad, hvis vi ikke har (endnu) en forforståelse og ikke ved, hvordan vi skal mene?

tankeeksperiment

1. Eksperiment: Forestil dig følgende situation: du vil sige til et andet menneske ’hvis solen skinner, cykler jeg en tur’. Din samtalepartner og du taler ikke et fælles sprog. Hvad gør du for at gøre ham/hende forståeligt, hvad du vil sige?

2. Eksperiment: forestil dig, at du er et barn igen, der ikke har lært et sprog endnu. Prøv at huske, hvordan du har lært dit første sprog. Hvis du ikke kan huske det, så prøv at opstille en teori, hvordan mennesker kan lære et sprog uden at have/beherske et sprog i forvejen*.

videnskabsteori 4. sem. F 05, Wittgenstein

kommunikation skaber sprog
Kommunikation skaber sprog

Wittgensteins grundtanke: det er ikke sådan, at først kommer sproget og bagefter kommunikation. Det er omvendt: kommunikation skaber sprog.

”Vi kunne sige, at Augustinus beskriver et kommunikationssystem” (FU § 3).

Augustinus’ meningsteori (ifølge Wittgenstein): ”sprogets ord benævner genstande – sætninger er forbindelser af sådanne benævnelser.” (FU § 1)

videnskabsteori 4. sem. F 05, Wittgenstein

sprogspil
sprogspil

”Jeg vil … kalde helheden, sproget og de aktiviteter, hvormed det er sammenvævet, for ’sprogspillet’.” (FU 7)

”Sådanne primitive sprogformer anvender barnet, mens det lærer at tale. Det at lære et sprog består her ikke i at forklare, men i at optræne.” (FU 5)

Wittgenstein mener: sprog er en aktivitet (fx at danne lyde), der i forbindelse med andre aktiviteter fungerer som kommunikationsmiddel. Sprogspil er situationstilpassede udtryksaktiviteter forbundet med andre aktiviteter.

videnskabsteori 4. sem. F 05, Wittgenstein

betydning
betydning

”Et ords betydning er dets brug i sproget.” (FU 43)

videnskabsteori 4. sem. F 05, Wittgenstein

sprogspil 1 byggearbejdersprog
Sprogspil 1: byggearbejdersprog

Terning!Søjle!

Bjælke!

videnskabsteori 4. sem. F 05, Wittgenstein

sprogspil 2 indk bssprog
Sprogspil 2: indkøbssprog

5 røde æbler

rød

æble

videnskabsteori 4. sem. F 05, Wittgenstein

henvisende indl ring
Henvisende indlæring

cylinder

videnskabsteori 4. sem. F 05, Wittgenstein

mening som association af ord lyd og forestilling
Mening som association af ord(lyd) og forestilling

cylinder

”…denne henvisende indlæring af ord danner en associativ forbindelse mellem ordet og tingen. […]…det kan betyde forskelligt; men man tænker vel først og fremmest på, at billedet af tingen træder frem for barnets sjæl, når det hører ordet” (FU 6)

videnskabsteori 4. sem. F 05, Wittgenstein

sprogspil 3 udvidet byggearbejdersprog
Sprogspil 3: udvidet byggearbejdersprog
  • Leksikon:
  • terning
  • plade
  • søjle
  • bjælke
  • dette
  • derhen
  • a, b, c, d

a-søjle derhen

d-bjælke derhen

c-dette derhen

videnskabsteori 4. sem. F 05, Wittgenstein

velse 1 henvisende definition fu 33

*Wittgenstein reflekterer her indirekte også over det fænomenologiske begreb ’intention’.

Øvelse 1: henvisende definition* (FU 33)
  • Valg en eller anden genstand eller sammenhæng af genstande i omgivelsen. Opfind ord, som ikke må ligne ord fra et kendt sprog. Giv så en henvisende definition for de enkelte ord, samtidig med at du henviser til genstandens eller genstandssammenhængens
  • Form
  • Stof
  • Farve
  • antal

Prøv at være opmærksom på, hvad du gør, når du mener enten a), b), c) eller d)!

videnskabsteori 4. sem. F 05, Wittgenstein

velse 1 opdage sprogspil fu 23
Øvelse 1: opdage sprogspil (FU 23)

Wittgenstein siger (FU 23), ”at det at tale et sprog er del af en aktivitet eller en livsform”. Tænk på de aktiviteter, som du i dagens løb typisk udfører. Hvilke af disse aktiviteter er forbundet med sprog og hvordan bruger du sproget i den sammenhæng – dvs. hvilke sprog-handlinger udfører du (spørge, opfordre, konstatere, formode, hilse, mistænke, tvivle, …).

Giv 10 eksempler på sprogbrug som del af typiske dagligdags aktiviteter. Prøv at give et eksempel på, hvordan din sprogbrug skifter i forhold til dine samtalepartners livsstil. Prøv at finde et eksempel på en (for dig) eksotisk livsform og dermed forbunden sprogbrug (fx fra rejseoplevelser i en fremmed kultur).

videnskabsteori 4. sem. F 05, Wittgenstein

velse 3 opfinde og forst et sprogspil
Øvelse 3: opfinde og forstå et sprogspil
  • Gør følgende (i gruppe): udtænk en dagligdags situation med flere mennesker, der gør noget sammen (fx spise aftensmad, køre i bus, købe ind, undervise/lade sig undervise, …).
  • Valg 4-5 genstande, der spiller en vigtig rolle i den situation; valg én egenskab, som alle disse genstande har; valg én relation, der består mellem disse genstande. Opfind et sprog, der ikke ligner et kendt sprog og har ord for hver genstand, for den valgte egenskab og relation. Opfind ligeledes ord for tallene 1 til 4 (men ikke a, b, c, d).
  • Definer en syntaks, dvs. hvordan man skal sætte ordene sammen for at danne sætninger.
  • Opfind en lille scene, hvor I i gruppen spiller det opfundne sprogspil; dvs. hvor I kommunikerer med hinanden vha. af aktiviteter og brug af jeres opfundne sprog.
  • Opfør jeres sprogspil for kursets øvrige deltagere. Disse skal prøve at finde ud af, hvad I taler om.

videnskabsteori 4. sem. F 05, Wittgenstein