中职校长的历史方位与社会责任

1. 中职校长的历史方位与社会责任 邓庆宁 www.hzcs.com.cn

2. ☻ 邓庆宁相关信息☺ 中国职业教育杰出校长 中国首届教育创新优秀校长 管理学博士广东省惠州商业学校校长、党委书记 惠州商校职业教育集团理事长 中国教育技术协会物流专业委员会副主任委员 广东省人民政府督学广东省职业教育指导委员会委员广东省重点中职学校设置评审委员会委员市社会科学界联合会副主席市职业技术教育协会会长 1989—1995：任惠州粮食学校校长1995—2010：任惠州商业学校—惠州工商高级职业技术学校校长

3. 使命观 个人的哲学信念是认清自己的生活方向的唯一有效的手段。如果我是一个教师或教育领导人，而没有系统的教育哲学，并且没有理智上的信念的话，那么我就会茫茫然无所适从。 ——乔治F奈勒《教育哲学导论》

4. 英雄 气概 楷模样板 激情 “卡里斯马” 个人 魅力

5. 恢宏 视域 创新勇气 虔敬态度 “诗性 智慧” 淑世 热情

6. 尼采教师图像中的精神三变 骆驼 现代教 师角色 孩童 狮子

7. 服装专业建设 方位在学校 方位在区域 校长历史方位 校长教育哲学 方位在学生 方位在教师 方位在人生

8. 每个人的自由发展是一切人自由发展的前提条件

9. 一、校长的使命观 校长的人文情怀 校长的事业座标 使命观 校长的社会责任 校长的本职工作 校长的法定职能

10. 学校成长支点是学生管理、专业上没有突出优势。如长安职中、陈村职业学校。学校成长支点是学生管理、专业上没有突出优势。如长安职中、陈村职业学校。 德育特色 学校成长支点是专业建设，学生技能突出。如广州市交校、理工学校。 专业特色 我们的思考是： 当前，我们学校的第二次发展曲线是什么？ 发达地区，偏远地区有不同的立足点。 规模发展与专业发展、内涵发展。

11. 校长对人文精神的理解和应答能力 校长对传统文化的理解和应答能力 校长对普世价值的理解和应答能力 校长对时代精神的理解和应答能力 使命观 校长应具有的人文素养

12. 使命观 做校长要的是社会责任，做官要的是政治抱负 社会责任 本职工作 确定教育教学的方向和目标

13. 使命观 中国校长：管理，经营 法定职能 西方大学校长:守望价值，延揽 人才，募集资金

14. 责任观 二、校长的责任观 规模发展 学校发展 品牌建设 集约发展 制度构建 三个 发展 教师发展 人文关怀 专业发展 学生发展 全面发展与自由成长

15. 三、校长的管理观 方法论 层次论 1 .管理战略 2 .管理策略 3 .管理技巧 1．“人治”——草创阶段 2．“法治”——发展阶段 3．“情治”——成熟阶段

16. 管理：服务流程再造 宣传 组建团队 1.动员 学校20大阳 光服务流程 辅导 打包邮寄 文明风采大赛流程 创作 阶段总结 选拔集训 成型 修改作业

17. 宣传 1.动员 组建团队 打包邮寄 文明风采大赛流程 辅导 阶段总结 创作 成型 选拔集训 修改作业

18. 流程再造 管理两翼 精细化管理

19. 谁来教 教什么 怎么教 怎么进来 怎么出去 四、校长的教学观 ； ； 。 五个问题

20. 办学理念升级 职业 素养 职业 技能 职业 技能 双引擎 单引擎 要实现由职业技能“单引擎”升级为职业素养和职业技能并重的“双引擎”

21. 学校概况 中职教学模式 活动德育模式 工作过程系统化

22. “谁来教” 师范 大学 专业 大学 中职教师 行业 精英 学者

23. “谁来教” 规范的师范教育 规范的专业教育 优秀中职教师必备四方面素质 了解行业、熟悉技艺 教育教学研究

24. 教师的境界与人格 “谁来教” 职业境界 精神境界 四种境界 学术境界 法律人格 职业人格 人格境界 公德人格 师德人格

25. ! “谁来教” 教师的七条红线 时间红线 空间红线 情感红线 财务红线 冲突红线 教学红线 私秘红线

26. 称职教师要“教、学、艺”全面发展 “谁来教” 教 称职教师 发展条件 学 艺

27. “谁来教” 称职教师要“教、学、艺”全面发展 四 维 教 师 教师职业资格 技师或高级 技师资格 职业指导 师资格 心理指导 师资格

28. “教什么” 学统 事统 中国学问传 统三大系统 人统

29. “教什么” 高尚的情操 人统 完善的人格 正当的行为

30. “教什么” 会教学 事统 会科研 教师 会技艺

31. “教什么” 职业素养 事统 学生 职业技能

32. “怎么教” 大师 大学 大气 大楼

33. 服装专业建设 服装品牌设计 服装材料与工艺 与品牌对接 与服装产业链对接 服装市场营销 专业建设思路 终端卖场陈列与规划 服装展示、品牌推介 与售后服务

34. 服装专业建设 人才培养模式 工学结合 四环模式

35. 五、中职校长的德育观 模式论 方 法 论 德育观 三维观

36. 德育观 西方流行的德育模式 道德认知发展模式 社会学习德育模式 人本主义德育模式 理论基础建构模式 价值澄清模式 体谅德育模式 社会行动德育模式 价值分析模式 品德教育教程模式 三位一体的德育模式 四位一体的德育模式

37. 德育观 1 各科教学德育模式 2 社会实践德育模式 3 组织活动德育模式 4 班级德育模式 5 社会德育模式 6 家庭德育模式 我国学校 通行的德 育模式

38. 如果说普通高中德育主要还是依靠常规教学来开展，那么，中职学校德育则主要是通过课堂内外的活动来开展，“活动”是中职德育的基本模式。温总理说中职教育“做中学才是真学”、“做中教才是真教”，那么，德育更不例外，而德育实现“做中学”、“做中教”的有效形式就是组织活动。如果说普通高中德育主要还是依靠常规教学来开展，那么，中职学校德育则主要是通过课堂内外的活动来开展，“活动”是中职德育的基本模式。温总理说中职教育“做中学才是真学”、“做中教才是真教”，那么，德育更不例外，而德育实现“做中学”、“做中教”的有效形式就是组织活动。

39. 身体运动 智能 交流 交往 智能 视觉 空间 智能 ？ 音乐节奏智能 自然观察 智能 1995 多元智能理论 美国哈佛大学 心理学家加德纳教授 1983年 言语、语言 智能 逻辑、数理 智能 自我意识 智能

40. 活动德育 德育观 方法论——活动德育 课堂空间

41. 活动德育 德育观 课堂空间

42. 德育观 模式论——四维学生 社会公民 企业公民 职业公民 学校公民

43. 德育观 三维观 职业 素养

44. 1 十德养成教育 2 职业生涯教育 3 学长启导自我教育 师生主体帮带教育 4 社团活动实践教育 5 6 工学结合四环一体模式 阳光1000成长计划 获广东省首届德育创新成果一等奖

45. “七维空间” 课堂空间 网络空间 企业 空间 宿舍空间 校园空间 学生社团 社会空间

46. 联系方式 • (O)0752 2829101 • (M)18923609333 • E-mail:dqncs@126.com • 工作网站(邓校长工作坊) http//www.dqncs.cn 惠州商校网站: http//www.hzcs.com.cn