Оценка компетенций

1. Оценка компетенций Оценка — это процесс создания и сбора свидетельств деятельности обучающегося и вынесения суждения относительного этих свидетельств на основе заранее определенных критериев. Оценка освоения профессионального модуля предполагает демонстрацию или подтверждение того, что обучающиеся освоили требуемые компетенции, сформулированные в задачах по каждому конкретному модулю, и могут осуществлять все требуемые действия в рамках данной компетенции.

2. Признаки качественной оценки 1. Обоснованность — средства оценки должны оценивать именно ту деятельность или компетенцию, которая является целью обучения. 2. Достоверность — необходимо создавать одинаковые условия для оценки всем обучающимся: студентам надо обеспечить доступ к справочным источникам и информационным системам, а лица, проводящие оценку (далее — оценщик), должны убедиться, что результат достигнут именно данным студентом, а не другим. 3. Применимость — соответствие методов оценки имеющимся ресурсам. 4. Гибкость — оценка проводится по мере подготовленности обучающегося, когда он готов продемонстрировать освоенные компетенции.

3. Основные принципы оценки 1. В рамках методики, основанной на компетенциях, оценка базируется на критериях. 2. Критерии оценки формулируются в терминах результатов деятельности/задач модуля. 3. При оценке учитываются представленные свидетельства освоения компетенций обучающимся. 4. Сбор свидетельств осуществляется непрерывно в течение всего периода обучения, т. е. в процессе освоения компетенций в определенных заранее контрольных точках, а также в ходе итоговой оценки. 5. Оценка освоения модуля производится на основе всех свидетельств, включая и свидетельства, предоставленные в ходе итоговой оценки.

4. Основные методы оценки • задания; • сбор образцов деятельности обучающихся, демонстрирующих освоение ими требуемых компетенций; • экзамен (беседа, собеседование, тестирование, интервью); • свидетельства, демонстрируемые в процессе смоделированной или реальной трудовой ситуации; • журналы/дневники, которые ведут обучающиеся; • индивидуальные или групповые проекты; • практические задания по демонстрации умений.

5. Тестовый контроль - это система контрольных измерительных материалов, стандартизированных процедур, технологий проверки и оценивания результатов учебной деятельности субъектов образовательного процесса.

6. Компетентностный тест– это междисциплинарный, критериально-ориентированный педагогический тест, который представляет собой упорядоченную совокупность тестовых заданий и направлен на измерение уровня достижений компетенций.

7. Критериально-ориентированный тест Критериально-ориентированный педагогический тест представляет собой систему заданий, позволяющую измерить уровень индивидуальных компетенцийотносительно определенного критерия, функционально связанного с профессиональной деятельностью

8. Формат предъявления тестовых заданий • Бланковый • Ручная обработка • Сканирование результатов • Компьютерный • Ординарный • Компьютерно-адаптивный

9. Тестовое задание - Составление тестовых заданий минимальная содержательно законченная единица педагогического измерения, имеющая основу, в которой сформулирована проблема (задача), и предписанный порядок для ответа. Цель тестового задания – получить ответ от испытуемого, на основе которого может быть сделан вывод о его знаниях, интеллектуальных умениях, способностях, представлениях, навыках на определенной области содержания

10. Классификация форм тестовых заданий • Задания с выбором ответа (закрытой формы) • Задания открытой формы • Задания на установление соответствия • Задания на установление правильной последовательности

11. Задания закрытой формыс вариантами ответа • Достоинства заданий типа «верно-неверно», «да-нет»: • 1. Они относительно просты в составлении и не занимают у испытуемых много времени на ответ • Они обеспечивают самую широкую выборку содержания в единицу времени. • Недостатки заданий типа «верно-неверно», «да-нет»: • 1. Проблема угадывания. Студенты имеют 50% шанс на правильный ответ на эти задания без любого знания содержания. • 2. Задания часто неоднозначны из-за трудности составления утверждений, которые являются недвусмысленно истинными или ложными.

12. Задания на логический выбор из нескольких утверждений (образец) Среди перечисленных утверждений:I. Все четырехугольники – квадраты, II. Все квадраты - прямоугольники, III. Все прямоугольники - четырехугольники истинным (-и) является (-ются) A) только I B) только II C) все, кроме I D) все перечисленные E) ни одно из них

13. Задания открытой формы

14. Выбор положения курсора на экране (Hotspot) - образец На представленной системе координат закрасьте квадрат размером l x l, в котором находится точка пересечения графиков y = 2cos(x - ) и y = - x + 1. Сделайте щелчок мышью, чтобы выделить квадрат

15. Выбор положения курсора на экране (Hotspot) - образец На представленной системе координат закрасьте квадрат размером l x l, в котором находится точка пересечения графиков y = 2cos(x - ) и y = - x + 1. Правильный ответ

16. В открытой форме С готовыми вариантами ответов С неповторяющимся выбором элементов двух множеств С повторяющимся выбором элементов двух множеств Задания на установление соответствия

17. Задания на установление соответствия С неповторяющимся выбором элементов двух множеств Инструкция: Установите соответствие. Дополнительная инструкция: Каждый из отмеченных буквами ответов может соответствовать какому-либо одному пронумерованному условию. Выберите один отмеченный буквами ответ, который наиболее подходит пронумерованному условию в задании, и запишите его в бланк.

18. Задания на установление соответствия С повторяющимся выбором элементов двух множеств Инструкция: Установите соответствие. Дополнительная инструкция: Каждый из отмеченных буквами ответов из правого списка может соответствовать какому-либо пронумерованному условию левого списка. Выберите один отмеченный буквами элемент, который наиболее подходит пронумерованному элементу, и запишите его в бланк. Каждый элемент правого списка ответов может быть использован один раз, более чем один раз или вообще не быть использован.

19. Конструирование (перемещение) визуального (графического) объекта • Графический вариант заданий на соответствие • От испытуемого требуется выбрать стрелкой мыши (графический) объект, переместить его в соответствующее место на экране, а затем «отпустить» его в нужной точке

20. Конструирование (перемещение) визуального (графического) объекта Графики двух функций f (x)и g (x) построены в системе координат внизу слева. Постройте график функции y = f (x)+ g (x), выбрав одну из четырех кривых, представленных в рамке внизу справа, и поместив ее в систему координат. Сделайте щелчок мышью на объекте, который вы желаете поместить на систему координат, а затем перетащите его в нужное место.

21. Конструирование (перемещение) визуального (графического) объекта Графики двух функций f (x)и g (x) построены в системе координат внизу слева. Постройте график функции y = f (x)+ g (x), выбрав одну из четырех кривых, представленных в рамке внизу справа, и поместив ее в систему координат. Правильный ответ

22. Задания на установление правильной последовательности • В открытой форме • С готовыми вариантами ответов

23. Установление последовательности Установите правильную последовательность этапов процесса принятия решения о закупках товара промышленного назначения. 1. Оценка работы поставщика. 2. Выбор поставщика. 3. Поиски поставщика. 4. Обобщенное описание нужды. 5. Осознание проблемы. 6. Оценка характеристик товаров. 7. Запрашивание предложений. 8. Разработка процедуры выдачи заказов.

24. Технология создания тестовых заданий Требования к разработчикам: • Знание содержания дисциплины и методики ее преподавания • Знание тестовой теории и технологии • Понимание мышления индивидуумов, для которых тест предназначен • Умение формулировать свои мысли

25. Оптимальный выбор критериального балла

26. ON-LINE тестирование • http://www.fepo.ru/ – Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО). • http://www.testpark.ru - система профессионально ориентированных тестов. Тематика тестов охватывает такие направления, как маркетинг, логистика, продажи, бренд-менеджмент, информационные технологии, бухгалтерский учет, юриспруденция и другие. На сайте можно пройти бесплатные тесты. • http://rostest.runnet.ru/ – Федеральная система тестирования знаний по основным дисциплинам средней школы. • http://www.testland.ru/ – одна из самых больших коллекций on-line тестов в Рунете. Более 500 тестов: психологические, тесты по английскому, компьютерам, тесты для школьников, абитуриентов и студентов, тесты для родителей и детей, развлекательные тесты и многое другое.

27. Инструменты для разработки on-line тестов http://test.intergu.ru - система тестирования позволяет пользователям ИнтерГуРу проходить, создавать и обсуждать тесты. Тесты системы могут состоять из любого количества вопросов, при этом набор вопросов для разового прохождения теста определяется случайным образом из множества имеющихся вопросов данного теста. Тесты могут быть ограничены временем прохождения. На тесты возможна установка пароля. http://www.testor.ru/ - общедоступная система тестирования знаний через Интернет, которая может быть использована в образовательных учреждениях любого уровня (школа, лицей, гимназия, вуз и т.д.) или любыми физическими лицами и организациями. http://questionmark.com – тестовая система, позволяющая создавать и поддерживать банк тестовых заданий; составлять расписание тестирования для отдельных участников и групп; распространять тесты через стандартные браузеры, защищенные протоколы, на CD-дисках и бланках; анализировать результаты тестирования и качество тестов.