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Handicap moteur. Service d’éducation et de soins spécialisé à domicile APF - Metz Dr MICHENON C, médecin de rééducation Mme COLLIN C, psychologue Mme MBOMBI M, ergothérapeute. La scolarité. L’installation assise. Pieds au sol ou sur un calepieds , coudes au niveau du plan de la table

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Presentation Transcript
handicap moteur

Handicap moteur

Service d’éducation et de soins spécialisé à domicile

APF - Metz

Dr MICHENON C, médecin de rééducation

Mme COLLIN C, psychologue

Mme MBOMBI M, ergothérapeute

l installation assise
L’installation assise
  • Pieds au sol ou sur un calepieds,
  • coudes au niveau du plan de la table
  • Adjonctions possibles: cales tronc, plot d’abduction
difficult de manipulation des outils scolaires
Difficulté de manipulation des outils scolaires
  • Emploi de tapis antidérapant, règle avec poignet, compas à vis…
graphisme criture
Graphisme, écriture
  • Utiliser des aides techniques pour faciliter une meilleur préhension de l’outil scripteur.
  • Eviter la copie ( de consignes par exemple)
slide6

Utilisation de l’ordinateur pour suppléer une écriture manuelle très couteuse

  • Utilisation de clavier adapté (Clavier Clevy, guide doigt, clavier virtuel)
slide8

Utilisation de logiciels

        • à reconnaissance vocale (Dragon)
        • de géométrie ( TGT: trousse géotracé, géogébra)
r les de l avs
Rôles de l’AVS
  • Veiller à la bonne installation de l’enfant en classe
  • Adapter les documents
  • Proposer des photocopies, des exercices à trous
  • Reformuler les consignes
  • Aide à la manipulation
  • Aider l’enfant lors des tâches qui exigent une habilité manuelle
  • Aide à la prise de note
  • Aide à l’organisation et à l’installation et gestion de l’ordinateur
les d placements
Les déplacements

 Objectif d’indépendance, en toute sécurité

  • les déambulateurs
slide12

Fauteuil roulant manuel

  • Fauteuil roulant électrique
slide13

le motilo

  • le tricycle
les transferts
Les transferts
  • Solliciter l’enfant lors des transferts en fonction de ses capacités

 favoriser son autonomie

 protection de votre dos

  • Si obligation de le porter:

 regrouper l’enfant et porter le contre vous.

 veiller à ce que les deux points de transferts (exemple chaise/fauteuil roulant) soient proches l’un de l’autre

 utilisation du lève personne

habillage d shabillage
Habillage/ déshabillage
  • Habillage: commencer par le coté hémiplégique ou le membre le plus déficient
  • Déshabillage: commencer par le coté sain ou le membre ayant le plus de capacités

!

Si réalisé dans fauteuil roulant, veillez à ce que les freins

Soient mis ou que le fauteuil roulant électrique soit éteint

l utilisation des toilettes
L’utilisation des toilettes
  • Installation importante pour l ’enfant

 sécurité de l’enfant

 décontractions des sphincters

  • Respect de l’intimité de l’enfant
l alimentation
L’alimentation
  • Problème de déglutition

 fausses routes favorisées par l’extension de tête

  • Les aides techniques (rebord d’assiette, couverts adaptés, verre à bec)
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Troubles de l’attention

 recentrer l’enfant sur son activité

  • Mémoire

 lire les questions avant de se plonger dans le texte

 surligner les infos essentielles

 si nécessaire, découper le texte et son questionnaire

  • Lenteur
  • Fatigabilité
conclusion
Conclusion
  • Connaître les capacités et incapacités de l’enfant
  • Importance de la place et des missions de l’AVS
  • Collaboration importante avec les parents, l’enseignant, l’AVS et l’équipe de rééducations (CAMSP, SESSD…)