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Tp torsion de barres

Tp torsion de barres. Catterou Thomas. Plan. Présentation du matériel et de l’essai Théorie torsion simple Résultats et exploitations Insertion pédagogique. Présentation du matériel. Présentation du matériel. Re. Ri. Théorie torsion simple. Avec = . Théorie torsion simple.

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Presentation Transcript


  1. Tp torsion de barres CatterouThomas

  2. Plan • Présentation du matériel et de l’essai • Théorie torsion simple • Résultats et exploitations • Insertion pédagogique

  3. Présentation du matériel

  4. Présentation du matériel Re Ri

  5. Théorie torsion simple Avec =

  6. Théorie torsion simple Critère de tresca

  7. Résultats

  8. Résultats – plasticité et rupture

  9. Analyse des résultats Partie élastique: Dans la partie élastique des courbes, la loi de comportement suivante s’applique: Avec G module de cisaillement On peut donc retrouver les modules d’Young des matériaux par cet essai. Partie plastique Une fois la limite élastique atteinte, il se forme des stries sur la barre et la contrainte de cisaillement n’évolue plus.

  10. Insertion pédagogique • Niveau BTS génie civil • S8.3 Mécanique et structure – Résistance des matériaux • Prérequis: • Statique des structures – PFS et modélisation d’un système • Caractérisation géométrique de section droites – Inertie quadratique

  11. Insertion pédagogique Organisation : Tp flexion acier/béton TD Résistance des matériaux 8h Cours contraintes Normales et tangentielles 4h TP Barres en torsions 2h Tp compression béton

  12. Insertion pédagogique Travail demandé à l’élève • Groupe de 2 élèves avec roulement entre les différents TP de résistance des matériaux. • Comparaison entre le comportement de différents matériaux élastiques. Retrouver les paramètres des matériaux à partir des courbes. • Analyse de différentes sections pour un même matériaux -> Choisir la section la plus avantageuse • Réflexion sur les situations où il apparaît de la torsion

  13. Insertion pédagogique Ouverture • Tester d’autres sections (non circulaire) • Possibilité d’utiliser des rosettes de déformations afin d’améliorer les résultats et familiariser les élèves avec les ponts de Wheaston. • Possibilité de combiner la torsion avec de la traction pour analyser une éventuelle corrélation entre les sollicitations

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