杨浦区控江四村幼稚园曹海红

因地制宜贯彻课改 　　以人为本领导课程杨浦区控江四村幼稚园曹海红

片面认为： 二级园教师缺乏新课程实践和探索的主动性和能力，所以对我们普通二级园管理者来说领导课程就是顺着示范园、一级园课程实践的方向，缓步跟进。

其实不然： 作为普通二级园管理者，立足本园，因地制宜贯彻课改，以人为本领导课程，就能激发教师参与新课程实践和探索的积极性，从而促进教师的专业化发展，最终促进孩子的发展。

一起分享： 我们走过的历程

一、整体规划　稳步推动 分析现状制定规划　　组建领导小组

成立试点教研组．试点班级 思考在先探索在前以点带面

二、找切入点　分步推进 突破口：改变环境，提供材料（包括主题、游戏、运动、生活）。

运动环境 多功能阳光厅门厅环境

三、以人为本，有效推进。 我认为—— 　　　课程领导中要张扬“以人　　为本”的理念。

１．以人为本引导反思 引导教师自我反思，将自己的发展过程作为反思的对象，用教育叙事的形式分析记录和反思自己在课程实践中的得失，并建立了“案例库” 方便了教师相互间学习，记录了教师成长的足迹，教师们在不断反思中把握课程的能力得到了发展，感受到了成长的快乐逐渐形成了自主发展的意识。

２．以人为本，关注个体 给予教师相应课程决策权，支持教师大胆创新，尽力挖掘教师的长处，并帮助教师扬长补短。探索实施生活课程转变家长教育理念创设适宜的环境擅长动手制作善于家长工作细心照顾幼儿

３．以人为本, 平等互动 驻足班级浸润课堂互动交流共同探讨

４．以人为本，搭建平台 • 立足自培，实践课程。 • 走出园门，拓展眼界。 • 借助外援，引领课程。 • 把握机会，提升能力。

参加区优秀教研组评获得Ｂ组一等奖． 张青老师“聚焦二级园，关注每一所幼儿园发展”现场研讨中成功展示活动．

四、服务教师着力推进 　　我觉得管理者应呵护教师，树立为教师服务的意识，凸现自己角色的变换。 • 人文关爱——营造温馨和谐的工作环境。 • 物质保障——支持教师实施课程的需要。 • 热心扶持——帮助教师获得成功，树立信心。

困惑与反思： • 课程改革给予幼儿园自由发展空间。因此，如何提高园长专业化水平，正确判断课程领导的方向，值得深思。 • 　应试教育在我国已根深蒂固，如何使教师真正屏弃传统的束缚，改变观念；如何使家长真正理解课程的先进理念，我们还有漫长的里程。心中有目标，坚定而不移！

谢谢指正！ 2008年８月2２日

杨浦区控江四村幼稚园 曹海红