Управление кадровыми ресурсами в системе высшего образования Латвии

1. Управление кадровыми ресурсами в системе высшего образования Латвии Д.н., профессор ВелтаЛубкина Семинар на тему: «Управление кадровыми ресурсами в системе высшего образования Узбекистана» Ташкент, 22-23 января 2014 года

2. Латвия в ЕС

3. Факты о Латвийской Республике : • Расположение – Северная Европа, восточное побережье Балтийского моряТерритория - 64 589 км2 Население - 2,178,443 человек (июль 2013г.)Столица - Рига, 747 000 жителей в 2010г. • Этнический состав - 57,6% латвийцы, 29.6% русские, 4.1% белорусы, 2.7% украинцы, 2,5% поляки, 1,4% литовцы, 2,1% другие национальностиРелигии - лютеранство, католичество, православие. • Официальный язык - латвийский (балтийская языковая группа индо-европейских языков) • Валюта - лат (LVL). С 01.01.2014г. - евро (1 евро=0.702804 лат)

4. Латвийская Республика

5. Высшее образование (ВО) в Латвии • 33 государственных и частных вузов: • 6 государственных университетов • 11 государственных вузов • 16 частных вузов • 26 государственных и частных колледжей: • 17 государственных колледжей • 8 частных колледжей

6. Общее количество студентов в ВО (2012/2013 академический год) • 97 474 студентов: 480 студентов на 10,000 жителей • (один из самых высоких показателей в мире ): • Бакалавриат– 82%: • Государственные университеты и колледжи– 69% • Частные университеты и колледжи -31% • Магистратура – 18%: • Государственные университеты – 83% • Частные университеты -17% • На основе государственного гранта – 37% • На контрактной основе – 67%

8. Университеты и вузы предлагают в основном академические и профессиональные программы. Можно выделить следующие группы программ: • академические программы с получением академической/научной степени: • бакалавриат(академическая степень), • магистратура (академическая степень), • докторантура (научная степень) • Профессиональные программы первого уровня (“программы колледжей”) дают профессиональную квалификацию, доступ на рынок труда и возможность продолжить обучение на соответствующих программах на уровне бакалавриата; • Профессиональные программы второго уровня предоставляют так называемую профессиональную бакалаврскую или магистерскую степень ипрофессиональную квалификацию, что позволяет выпускникам продолжить обучение и, в конечном итоге, получить докторскую степень, или только профессиональную квалификацию, обеспечивающую доступ к рынку труда; • Долгосрочные программы по медицине, фармацевтике,стоматологии и ветеринарии.

9. Европейские стандарты и руководство по обеспечению вузами качества образованияЕвропейская ассоциация обеспечения качества высшего образования (ENQA)в ВО Латвии Концепция и процедураобеспечения качества: • Каждыйвуз разрабатывает свою концепцию и соответствующие процедуры по обеспечению качества и стандартов предлагаемых программ и присваевомых званий и квалификаций. • Для этого вузы разрабативаюти реализуют стратегию по непрерывному повышению качества. • Стратегия, концепция и процедуры имеют официальный статус и общедоступны. Они также учитывают роль студентов и других заинтересованных сторон а так же работодателей

10. Утверждение, мониторинг и периодический обзор программ и квалификаций в вузах действуют официальные механизмы утверждения, периодического обзора и мониторинга предлагаемых программ и званий и квалификаций. • Оценка студентов: студенты оцениваются по ясным общеизвестным критериям, стандартным нормам и правилам. • Обеспечение качества преподавательского состава: преподаватели вузов должны иметь соответствующую квалификацию и компетенцию , а также принимать участие во внешних обзорахи докладах.

11. Информационные ресурсы и поддержка студентов: информационные ресурсы, используемые преподавательским персоналом и студентами в процессе обучения, соответствие предлагаемым программам. • Информационные системы: комплектуется и анализируется информация для обеспечения эффективного управленческих целей ВО • Общедоступная информация: вузы регулярно публикуют актуальную, объективную информацию по количеству и качеству предлагаемых программ и званий и квалификаций.

12. 3 типа проведения оценки в ВО Латвии • Оценка высших учебных заведений • Оценка учебных программ • Оценка научных учреждений

13. Оценка высших учебныхзаведений I Цели и задачи • Ясность и достигаемость поставленных целей и задач перед высшим учебным заведением. -Взаимосвязь этих целей и задач с национальными целями и задачами, -требованиями к научной деятельности, -целями и задачами научно-педагогического персонала вузов -интересами и потребностями студентов. (

14. II Организация и управление процессом обучения Условия обучения, досуга и проживания студентов, обеспечение всех кандидатов равными условиями зачисления, руководство и консультирование студентов, мотивирование учиться, обеспечение возможностями для получения знаний и навыков, вне учебнщго процесса ( E- environment: MOODLE) Исследования, проводимые студентами как составная учебного процесса, студенческие научные ассоциации, конкурсы научных работ студентов, сертификаты, призы, отдельные стипендии. Международное сотрудничество, программы обмена, приглашение лекторов, обмен сотрудниками и студентами с другими высшими учебными заведениями, возможности для прохождения студентами стажировок в Латвии и за рубежом (ERASMUS)

15. III Преподавательский состав • Соответствующий уровень квалификации преподавательского состава (требования к квалификации и нормативные документы) http://www.aip.lv/prof_3.htm Актуальность тематики научных работ (база данных электронной сети Thomson Reuters, SCOPUS), академическая координация и сотрудничество с научными институтами в Латвии и за рубежом, привлечение научных сотрудников в учебный процесс. (Zinātniskā darba tematikas aktualitāte; zinātniskā darba koordinācija un sadarbība ar zinātniskajām institūcijām Latvijā un ārvalstīs; izglītības iestādes zinātnisko darbinieku iesaistīšana mācību procesā.

16. IV Управление высшим учебным заведением и материальное, информационное и финансовое обеспечение -внедрение в вузе принципов автономии и демократии, • Права и обязанности студентов во время учебного процесса в вузе; • Обеспечение качества самим вузом; • Система набора и повышения квалификации академического и административного состава вуза Создание информационных систем, отвечающих образовательным требованиям, с использованием современных технологий и вспомогательного штата сотрудников.

17. V Обеспечение качества • Потенциальные возможности трудоустройства выпускников на рынке труда • Непрерывная система повышения качества, долгосрочные стратегии развития, система обеспечения качества самим вузом в соответствии со стандартами и директивами ENQA. • Возможности для продолжения обучения, финансовые гарантии в случае прекращения, реорганизации или какого-либо изменения учебных программ.

18. Оценка учебных программ1.Содержание и организация процесса обучения Ясность, достигаемость целей и задач и результатов обучения по учебным программам и отдельных курсов обучения(Cykle descriptors – описание циклов обучения)Соответствие достигнутых результатов обучения • содержанию и организации обучения (практика, лекции, семинары и т.д.) • содержания учебного курса получаемого звания - научной степени / квалификации и квалификационным требованиям • практических занятий получаемым теоретическим знаниям. Индивидуальный подход, признание результатов предыдущего обучения и опыта. Способствование учебных программ достижению целей ВО, саморазвитие, поддержка демократиинаучная основа в обучении а также связь с рынком труда, учитывание мнения студентов. Квалификация и профессионализм преподавательского состава. Доступность информации о преподавательском составе, направлениях исследований. Возможности привлечения высококвалифицированных профессионалов и ученых.Возможность студентов выбирать и отказываться от преподавателей.

19. II Обучение и оценка Современные методики обучения, ясная формулировка ожидаемых результатов, эффективное решение задач, использование компьютеров, интернета, аудиовизуального и мультимедийного оборудования. Консультирование и руководство студентов, научное руководство и проведение консультаций преподавательским составом, повышение мотивации студентов к учебе. Методики оценки знаний, навыков и подходов, их объективность, соответствие результатам обучения, и использование для улучшения качества обучения. Участие независимых экспертов в проведении оценки (из других высших учебных заведений, профессиональных организаций, работодателей).

20. III Управление и обеспечение процесса обучения • Уважение принципов демократии, ясное определение отношений между представителями администрации, преподавательского состава и студентами. Проведение опросов студентов, участие в реализации учебных программ, работа в ученых советах и комиссиях. • Сотрудничество с другими учреждениями в сфере высшего образования, научно-исследовательскими институтами, международными организациями; обмен сотрудниками вуза и студентами с другими учреждениями в сфере высшего образования. • Методологические, информационные и технические ресурсы и оборудование для учебных программ. Наличие доступа к информации, интернету, интрасети, библиотекам, и определение времени их работы исходя из потребностей студентов.

21. IV Образовательная среда и социально-бытовые условия • Соответствие оборудования и библиотек потребностям студентов.Соответствие качества общественного питания в столовой вуза потребностям студентов. Соответствие качества студенческих общежитий потребностям студентов • Участие студентов в решении проблем • Организация для студентов достаточного количества культурных мероприятий в высшем учебном заведении.

22. V Оценка качества и механизмы его обеспечения • Участие студентов в управлении качеством • Перспективы (потенциальные возможности) успешного трудоустройства выпускников в соответствии с получаемой квалификацией или другое использование полученных знаний

23. RĒZEKNES AUGSTSKOLA (RA)УНИВЕРСИТЕТ ПРИКЛАДНЫХ НАУК РЕЗЕКНЕ

24. УНИВЕРСИТЕТ ПРИКЛАДНЫХ НАУК РЕЗЕКНЕ • Основан 1 июля 1993г. • Факультет Педагогики/ Государственный педагогический институт в 1921г. • Аккредитация на неограниченный срок была получена в 1999г. • Цель: • дать академическое и профессиональное высшее образование в соответствии с уровнем научного развития и культурных традиций Латвии, а также конкурентоспособную на европейском пространстве образования квалификацию; развивать культуру, науку и образование в регионе Латгалии и в целом в Латвии. www.ru.lv

25. В целях дальнейшего развития научных исследований, при Педагогическом факультете РВШ (RHEI) в 2006 был создан НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

26. ЗАДАЧИ НИИСЛ (PSRI) на 2010-2016г. 1. развивать научно-исследовательскую базу; 2. обеспечить технологическое своеобразие и передачу инноваций для решения вопросов социализации, ресоциализации и безопасности (особенно для людей со специфическими нуждами) в регионе Латгалии и в целом по всей Латвии Междисциплинарность в проведении исследований в различный сферах: ОБРАЗОВАНИЕ / СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ (5. Гуманитарные и социальные науки; 5.2. общественные науки; 5.22. Педагогика) РЕСОЦИАЛИЗАЦИЯ / (3. Биология и медицинские науки; 3.15. Связанные с медициной науки - здравоохранение; реабилитация)– в настоящее время эти сферы разрабатываются и больше связаны с ПРОФЕСИОНАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИЕЙ и ТЕХНОЛОГИЯМИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ и их связью с ИНФОРМАЦИОННЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ (2. инженерные и компьютерные науки; 2.1 вычислительная техника; 2.11. Информационные науки) 3. внедрить учебную программу докторантуры по педагогике в сотрудничестве с Латвийским университетом (LU),Даугавпилсским университетом(DU)и зарубежными университетами; 4. обеспечить устойчивое развитие научных программ и установить связи между наукой, практикой и обществом в регионе Латгалии.

27. ВНЕДРЕНИЕМ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ЗАНИМАЮТСЯ СПЕЦИАЛИСТЫ ИЗ СЛЕДУЮЩИХ ВУЗОВ : Латвийский университет Даугавпилсский университет Таллиннский университет (Эстония); Мадридский университет Комплутенсе (Испания); Ольденбургский и Дортмундский (Германия) Братиславский университет экономики (Словакия); Агдерский университет (Новегия) Университет Исландии (Исландия, Рейкьявик) (Сегодня профессор из Ирана, Университет Шираза, провел лекцию для наших докторантов)

28. НАУЧНЫЕ РАБОТЫ, ОПУБЛИКОВАННЫЕ НИИСЛ НА МЕЖДУНАРОДНОМ УРОВНЕ Материалы ежегодной международной научно-практической конференции. Материалы были включены в базу данных электронной сети ThomsonReuters ISI с 2007 г. http://www.webofknowledge.com/ Информация о конференции: Международная научная конференция на тему: «Общество, интеграция, образование», Резекне, ЛАТВИЯ Источник: ОБЩЕСТВО, ИНТЕГРАЦИЯ, ОБРАЗОВАНИЕ, МАТЕРИАЛЫ

29. Ежегодный сборник научных работ НИИСЛ: «Реформа образования в общеобразовательной школе: исследование содержания образования и проблемы реализации»: ISSN 1691-5895 индексировано: ​​EBSCO: Образование Исследования http://search.ebscohost.com (Лицензионное соглашение № 6/18/10 /). Доступно в базе данных: http://ru.lv/index.php?lang=lv&p=2&p2=201&p3=20106&p4=201062

30. Задача №4.ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ НАУЧНЫХ ПРОГРАММ И УСТАНОВЛЕНИЕ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ НАУКОЙ, ПРАКТИКОЙ И ОБЩЕСТВОМ В РЕГИОНЕ ЛАТГАЛИИ. Регистрация в реестре поставщиков в сфере социальных услуг дает право предоставлять социальные услуги, что является основой для проведения научных исследований.

31. Спасибо за ваше внимание! Д.н., профессор ВелтаЛубкина Латвия Velta.Lubkina@ru.lv