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¿Por qué son tan importantes los hábitos en el desarrollo del niño? La importante labor de los padres para conseguirlo. Sonia Foz Blesa (Orientadora Educativa) Diciembre-2012. “Es más fácil construir un hijo fuerte que reparar un hombre roto.” DOUGLAS, Frederick.
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¿Por qué son tan importantes los hábitos en el desarrollo del niño?La importante labor de los padres para conseguirlo. Sonia FozBlesa (Orientadora Educativa) Diciembre-2012
“Es más fácil construir un hijo fuerte que reparar un hombre roto.” DOUGLAS, Frederick
"Lo mejor que se le puede dar a los hijos, además de buenos hábitos, son buenos recuerdos“. HARRIS, Sydney
¿Definición de autonomía? • Es la capacidad de tomar decisiones • SIN intervención ajena. • Tener un buen desarrollo mental y psicológico son características fundamentales para tener un buen criterio de decisiones.
¡¡No debemos anticiparnos y hay que permitir el error y el ensayo!! El niño se enfrenta a las dificultades del medio desde que es muy pequeño y ante las cuales, debe adquirir cierto sentimiento de dominio y control. Los niños aprenden por ensayo y error: lo importante no es el fin del trabajo, sino el aprendizaje a través del proceso. Con mucha frecuencia, lo adultos, capaces de ver la solución, no le permitimos pasar por el proceso, por diversos motivos: • Para que no sufra. • Porque no tenemos tiempo. • Porque “yo lo hago antes”. • Simplemente por comodidad. • Por miedo. • Etc. De esta forma, no se da tiempo al niño para intentar solucionar algunos problemas o para ejecutar las tareas para las cuales ya es competente. Así el niño NO APRENDE.
La importancia del sentimiento de dominio y control por parte del niño. • Este sentimiento le ayudará a desarrollar su AUTOESTIMA y a sentirse cada vez más competente y útil. • Un niño SEGURO en la relación con el adulto será capaz de realizar acciones autónomas sin miedo al fracaso. • Desarrollo de la AUTOCOMPETENCIA: Es necesario que hagan cosas por sí mismos, las cuales son capaces de valorar y mostrar con orgullo al adulto a partir del primer año. • Gran necesidad de ser “INDEPENDIENTES”en aquellas habilidades que pueden desempeñar e incluso en las que no pueden, porque quieren agradar al adulto y porque quieren “ser mayores”. • Hay que dejarles probar, que lo intenten: experimentar el ENSAYO y el ERROR. Que aprendan que no todo “sale” a la primera. • Otras veces habrá que decirle “NO”, cuando la petición que haga no se ajuste a su capacidad. Entonces, darle alternativas. Ej.: Los cuchillos no los puedes llevar a la mesa porque puedes hacerte daño, pero sí las cucharas.”
La importancia de la capacidad para tomar decisiones. Un niño que prueba y ensaya... • Experimenta soluciones ante un problema. • Aprende a valorar cuál es la solución más conveniente. • Aprende a decidir. • Y a seguir adelante con su decisión. SI NOS ANTICIPAMOS Y NO LE PERMITIMOS EL ERROR NI EL ENSAYO, ESTAMOS HACIENDO UN NIÑO... • PASIVO. • INSEGURO. • QUE NO SABRÁ BUSCAR SOLUCIONES A UN PROBLEMA. • NI ANTICIPAR LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS.
El error es una de las formas más potentes de aprender. • El error nos dice: “esto no se puede hacer así, hay que hacerlo de otra manera”. • O bien: “si lo hago así, el resultado es...”. • Cuando pretendemos llegar a un resultado y erramos, normalmente aprendemos un proceso o un logro distintos. • Genera tolerancia con la propia frustración y con los errores de los demás.
Así pues, EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO GENERA: • Sentimientos de AUTOCOMPETENCIA e INDEPENDENCIA con respecto al medio y a los demás: “yo puedo”. • Sentimiento de RESPONSABILIDAD: “lo tengo que hacer”. • Aceptación del ESFUERZO para la solución del problema: “lo intentaré otra vez”. • Sentimientos de ACEPTACIÓN DE LOS ERRORES propios y los de los demás y aprendizaje a través de los errores: “esto no me sale muy bien, pero si lo hago de nuevo, cada vez me saldrá mejor”; “a él no le sale muy bien esto, pero ya le saldrá”. • Capacidad para evaluar las DECISIONES tomadas y asumirlas: “tengo hambre y he tirado el plazo de comida... No tengo que tirar el plato porque luego mi mamá no me pone otra cosa y no puedo comer”.
Pautas para estimular autonomía. • MOSTRAR RESPETO POR LOS ESFUERZOS ASÍ COMO POR LAS INICIATIVAS QUE REALIZA PARA SER MÁS AUTÓNOMO. Siempre que el objetivo del niño sea adecuado a su edad, competencia y nivel de destreza. Los niños aprenden por imitación de los adultos y quieren hacer lo que éstos hacen.
Pautas para estimular autonomía. Cuando el niño se empeñe en hacer cosas que están por encima de sus capacidad y/o suponga algún peligro para él, • DEBEMOS DARLE UNA ALTERNATIVA PARA NO GENERAR FRUSTRACIÓN, pero no podemos permitir que lo haga.
Pautas para estimular autonomía. • ACEPTAR LOS RIESGOS RAZONABLES Y QUE NO SUPONGAN UN PELIGRO PARA SU SEGURIDAD. • NO PRECIPITARSE CUANDO EL NIÑO ESTÁ ESFORZÁNDOSE POR CONSEGUIR UN OBJETIVO. Ayudarle cuando nos lo pida, después de haber realizado el esfuerzo, no antes. • NO DESALENTAR AL NIÑO ANTE SUS INICIATIVAS PARA SER AUTÓNOMO. Como decirle: “no sabes ponerte los zapatos, yo te los pondré”, “eres pequeño todavía para comer solo, yo te daré”. • ENSEÑAR AL NIÑO A TOMAR DECISIONES. Dejándole elegir entre dos postres (dos frutas, dos lácteos), prendas de ropa o actividades. No podrán decidir en otros aspectos: horarios, menú, etc.
Estrategias para estimular autonomía. • OBSERVAR AL NIÑO, con el fin de conocerlo y ajustar las exigencias con respecto a su autonomía. • En tareas más complejas, DIVIDIRSE EN PEQUEÑOS PASOS, y enseñarse por separado. • PROCURARLE LA AYUDA QUE NECESITA, pero no hacer las cosas por él. También cuando anticipemos situaciones de fracaso repetidas. • SER PACIENTE Y ESPERAR, darle el tiempo que necesita para terminar la tarea, respetar su propio ritmo. • RECONOCER LOS PROPIOS ERRORES delante del niño y admitir los de éste. • PREMIAR Y VALORAR SUS ESFUERZOS por solucionar problemas o por los pequeños logros, aunque no haya terminado la tarea. • PERMANECER CALLADO cuando se dirigen al niño, si es capaz de contestar por sí mismo.
Los niños dependientes del adulto... • Tienden a desarrollar un SENTIDO DE INCOMPETENCIA, al principio hacia tareas sencillas y en el futuro hacia la solución de problemas. • Ni siquiera intentarán enfrentarse a los trabajos, y menos a los que tengan cierta dificultad. Llegando a experimentar reacciones de ansiedad. • Su comportamiento interpersonal estará descrito por la SUMISIÓN y la imagen de sí mismos vinculada a la ineptitud. • Desarrollan una NECESIDAD constante de APROBACIÓN de los demás (dependen de los criterios de otros, ya que no poseen el suyo propio). • Tienden a desarrollar sentimientos de INFERIORIDAD. • Aprenderán a EVITAR la toma de decisiones propias y a asumir responsabilidades, a depender de las decisiones de los demás. • Establecerán patrones de apego hacia una persona que le sirva de protección. • La AUTOVALORACIÓN NEGATIVA es una tendencia personal que genera grandes problemas de relación y convivencia. Estilos educativos de los padres
“Nunca podrá equivocarse quién de al niño mucho amor y besos, intercalados con disciplina.” MARSHALL, Ian