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自我介绍 : 王玉萍 教学副校长 联系方式: 13621212069 62341872 ( H ) 82310924 — 2007 pingyu330@sohu : PowerPoint Presentation
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自我介绍 : 王玉萍 教学副校长 联系方式: 13621212069 62341872 ( H ) 82310924 — 2007 pingyu330@sohu :

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自我介绍 : 王玉萍 教学副校长 联系方式: 13621212069 62341872 ( H ) 82310924 — 2007 pingyu330@sohu : - PowerPoint PPT Presentation


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欢迎各位家长的到来! 真诚希望您对我们的工作提出宝贵意见和建议! 欢迎您随时到学校来听课、指导工作!. 自我介绍 : 王玉萍 教学副校长 联系方式: 13621212069 62341872 ( H ) 82310924 — 2007 pingyu330@sohu.com :. 关于初中毕业生综合素质 评价的几个问题. 中国地大附中 2005.4.1. 为什么要开展 综合素质评价?. 致力于学生全面健康发展. 完成“规定动作” 共促全面健康发展. 以往的评价与考试制度.

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Presentation Transcript
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欢迎各位家长的到来!

真诚希望您对我们的工作提出宝贵意见和建议!

欢迎您随时到学校来听课、指导工作!

自我介绍:

王玉萍 教学副校长

联系方式:13621212069

62341872(H)

82310924—2007

pingyu330@sohu.com:

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致力于学生全面健康发展
  • 完成“规定动作”
  • 共促全面健康发展
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以往的评价与考试制度
  • 过度强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能。
  • 过度注重知识与技能考试,忽视情感、态度与价值观的考察。
  • 过度关注成绩与结果呈现,忽视学习过程与方法的积累。
  • 过度倚重单一的评价主体与方式,忽视过程的参与性和方式的多样性。
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新课程理念下的评价制度建设
  • 成长记录学业考试综合素质评价招生制度改革国家中小学生学业质量监测
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教育部指导文件
  • 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》
  • 《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》
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海淀区文件
  • 《2005年初中毕业考试与高级中等学校招生制度改革实施意见》
  • 《2005年初中毕业生学业考试实施方案》
  • 《2005年初中毕业生综合素质评价实施方案》
  • 《2005高级中等学校招生录取工作实施方案》
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中考方案通过区政府常务会审定:政府行为。
  • 2005年1月20日,区教委孙鹏主任签发了文件海教发[2005]2号。
  • 海淀区2005年中考改革的突破之一:

2005年初中毕业生将进行综合素质评价工作。

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05年评价结果的使用
  • 综合素质评价结果暂不与高中招生挂钩
  • 作为初中毕业的重要依据之一,C等以上(含C等)为合格。综合素质评价和各学科学业成绩合格者,准予毕业。
  • 学校综合素质评价工作委员会把《北京市海淀区初中毕业生综合素质评价报告单》,反馈给学生,并归入学籍档案。
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以综合评价促学生更好发展

自我

评价

影响他人

同学

评价

家长

评价

教师

评价

评价他人

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以综合评价促学生更好发展
  • 客观评价、全面展示自己:
  • 认真总结、反思三年成长历程
  • 公正评价他人、学习他人:
  • 开始自我社会化的过程
  • 作为一种调适:
  • 以更好的状态去冲刺
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以综合评价促家长完善行为

“家长评价有不可替代的作用”

  • 利用这个机会更加深入地走进孩子的世界,增进与孩子的沟通,加深对孩子的了解,促进情感融通
  • 通过评价反思自己对孩子的教育行为,调整家庭教育策略,更好地促进孩子的发展。
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学生

有积极的导向作用。50人一致认为只顾学习是不行了,要注意自己的全面发展。

  • 初中阶段的一个定位
  • 社会化的一个起点
  • 初三毕业的一个标准
  • 存入学校的一份档案

“综合素质评价与自己”的几个关系

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家长

对学生进行综合素质评价有利于学生未来的发展,对家长也是一个提醒,如学生良好的心理调节,以前没重视,以后会朝着评价要求去帮助孩子。

评价也是一个不断完善的过程,希望在学生进入初中时就按这些要求去做。让他们发展,而不是最终评价。

这次虽然不与中考挂钩,我同样重视,因为未来社会需要全面发展的人。

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评价原则
  • 多元主体评价原则:教师、学生、家长参与评价,使整个评价过程真正成为促进学生全面发展的过程。
  • 民主参与评价原则:使评价活动成为评价者与被评价者共同构建的过程,消除传统评价中二元对立的现象。
  • 公开公平公正评价原则:建立科学的评价指标体系、评价标准和程序,加强公示和监督,确保综合素质评价的积极导向作用和实效性。
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评价内容

综合素质评价内容包括:

  • 6个维度
  • 20个要素
  • 60个关键表现
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6个维度
  • 道德品质
  • 公民素养
  • 学习能力
  • 交流与合作
  • 运动与健康
  • 审美与表现
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20个评价要素
  • 道德品质: 文明礼貌 、遵纪守法、正直守信、

关心集体、热爱劳动

  • 公民素养: 家庭责任感、社会责任感、自尊自律
  • 学习能力: 学习兴趣、学习方法、探究能力
  • 交流与合作:团队精神、积极进取、沟通与分享
  • 运动与健康:身体素质、健康心理状态、

健康生活方式

  • 审美与表现:审美情趣、艺术活动、审美表现
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实施综合评价依据

依据6个纬度、20个要素,60个关键表现:

编制了“家长评价、教师评价、同学互评、

学生自评”等4套问卷,共80道题目,每套问

卷20道题。

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海淀区中学生综合素质评价项目(家长评价)

【道德品质】

  • 1.孩子在遇到不公正事情的时候,能够作出较合理、正确的判断,并且一般能够言行一致:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 2.孩子在家里自己的事情自己做,并时常帮助大人干家务,对长辈有孝心:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 3.孩子在家里经常谈起自己的老师和同学,并能正确对待与他们的关系:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高

【公民素养】

  • 4.在家中做到节水节电,不浪费粮食:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 5.不乱扔垃圾、不随地吐痰:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 6.外出时遵守交通法规,有安全意识:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
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海淀区中学生综合素质评价项目(家长评价)

【学习能力】

  • 7.有良好的学习习惯,对自己的学习有计划安排,能主动预习、复习、按时完成作业,并在作业完成后主动拓展阅读:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 8.善于提出问题:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 9.充满好奇心,有自己的兴趣,全面发展,学有所长:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 10.经常运用所学知识、技能解决生活中出现的问题,有小作品:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高

【运动与健康】

  • 11.每天按时睡觉起床,生活作息比较有规律:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 12.有健身计划,坚持每天都进行体育锻炼:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 13.无不良嗜好,不进未成年人不允许进入的社会场所,有良好的网络道德意识,健康上网:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
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海淀区中学生综合素质评价项目(家长评价)

【审美与表现】

  • 14.衣着打扮整洁大方,举止得体,对自己的形象充满自信:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 15.对他人形象有正确认识,不攀比:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 16.在某些艺术门类上有爱好,有一定的艺术欣赏和表现能力,有自己创作的艺术作品:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高

【交流与合作】

  • 17.孩子对自己有较准确的认识,能自己管理好自己:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 18.在家庭中能主动与父母一起沟通交流:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 19.经常听到孩子说起学校的事,感觉到孩子很喜欢自己的学校和班集体:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
  • 20.孩子与同学正常交往:
  • A好    B较好   C 一般    D待提高
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综合素质评价的实证依据
  • 日常过程纪录材料:六册《我的成长足迹》。
  • 表现性作业:综合实践活动纪录、学科实验研究报告、交流合作学习纪录、课外阅读的书目和反思笔记、参加社会公益活动纪录等。
  • 课程考查成绩:在校三年阶段性学业水平考试与考查成绩的纪录、体育与健康考查成绩等。
  • 特长表现纪录:学科获奖纪录或证明、制作作品(如航模、车模、陶艺、电脑制作等)或小发明成果、艺术表现性活动纪录或奖励证书。
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评价操作方法

综合素质评价应用《北京市海淀区学生综合素质评价系统》,通过计算机操作来实施:

  • 学生自评:学生上机输入(等级和评语)。
  • 教师评价:评价小组的教师分别上机输入(等级,班主任有评语)。
  • 同学互评:学生上机输入(等级)。
  • 家长评价:家长集中时间到学校上机输入(等级和评语),或在家上网填写,也可以回学校请人统一录入。
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评价结果
  • 等级均为以A、B、C、D四等呈现。包括:

①分项等级:六个维度分别给予一个等级;

②分主体等级:四个评价主体分给的等级;

③总等级:同学互评等级和教师评价等级加和,作为综合素质评价的总等级。

  • 评语。包括:

①自我评语。

②家长评语。

③班主任评语。

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此项工作一共划分为五个工作段
  • 第一阶段(3月28日—3月31日):成立工作组织
  • 第二阶段(4月1日—4月6日):召开宣传动员会议,进行二级培训,制定班级具体实施方案
  • 第三阶段(4月6—4月11日):实质工作准备
  • 第四阶段(4月8日—4月25日)综合素质展示、沟通、交流;上机操作
  • 第五阶段(4月底—5月19):统一发布综合素质评价结果
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学生要做的事情

  • 端正态度,认真对待评价,认真进行自我评价和评价他人
  • 整理评价依据(四种实证材料)
  • 对自己的综合素质写出客观、真实、准确的鉴定性评语(电子文档,100个左右字符,上机操作)
  • 对自己综合素质的六个维度做出实事求是的等级评价(20个问题,上机操作)
  • 对自己所在班级的其他同学的六个维度做出实事求是的等级评价(20个问题,上机操作)
  • 冷静、认真对待评价结果
  • 对学校整体综合素质评价工作提出意见、建议,及时与学校沟通,对整个综合评价过程进行监督。
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家长要做的事情

  • 督促孩子端正态度,认真进行自我评价和评价他人
  • 协助孩子整理评价依据(实证材料和自我评语)
  • 协助孩子做好展示准备,尽可能参与展示活动
  • 对自己孩子的综合素质写出鉴定性评语(电子文档,100个左右字符,上机操作)
  • 对自己孩子综合素质的六个维度评出分项等级(见上述20个问题,上机操作)
  • 引导孩子冷静、认真对待评价结果,使本次评价对孩子今后的人生产生积极而深远的影响
  • 对学校整体综合素质评价工作提出意见、建议,及时与学校沟通,对整个综合评价过程进行监督。
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学校方面

  • 培训动员:对教师、家长和学生进行充分的培训
  • 组织机构:按照《海淀方案》提出的任课时间及责任感、深刻了解、职业素养和专业水平四个条件选好评价教师,成立评价委员会。
  • 过程指导:引导学生在过程中比较与反思;要注意防止教师或其他人对同学互评进行非正常干预,避免评价过度主观性;
  • 结果公示:评价软件提供的评价结果有个人、班级、学校和区域等四种。学生个人评价结果以评语和等级来呈现。校综合素质评价委员会有责任把个人评价结果向学生和家长做出解释和公示。
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北京上地实验学校

综合素质评价展示活动

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生旦净末丑

初三九全有

初三九班

综合素质评价展示活动

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为了让每一位学生体味成功,收获自信,懂得思考,健康而快乐地成长,让我们一起努力,共同探索!为了让每一位学生体味成功,收获自信,懂得思考,健康而快乐地成长,让我们一起努力,共同探索!