slide1 n.
Download
Skip this Video
Download Presentation

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 40

- PowerPoint PPT Presentation


  • 173 Views
  • Uploaded on

Национальный исследовательский университет – Высшая школа экономики Институт развития образования. МОЛОДЁЖЬ : НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ КАК РЕСУРС? Исследование траекторий учащихся вузов . Москва, 201 1. РАБОЧАЯ ГРУППА. Исследовательская группа Юлия Кузьмина Олег Оберемко , к.соц.н .

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '' - alexia


Download Now An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Национальный исследовательский университет – Высшая школа экономики

Институт развития образования

МОЛОДЁЖЬ: НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ КАК РЕСУРС?

Исследование траекторий учащихся вузов

Москва, 2011

slide2

РАБОЧАЯ ГРУППА

Исследовательская группа

Юлия Кузьмина

Олег Оберемко, к.соц.н.

Дмитрий Попов, к.соц.н. (руководитель проекта)

Яна Рощина, к.экон.н.

Эдгар Гарсиа Товар, PhD in economics

Юлия Тюменева, к.психол.н.

Научные консультанты

Сергей Рощин, к.экон.н.

Исак Фрумин, д.пед.н.

Внешние консультанты

Martin Carnoy (Stanford University, USA)

Joshua Hawley (Ohio State University, USA)

Randall Olsen (Ohio State University, USA)

slide3

ИССЛЕДОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ

Австралия

Longitudinal Surveys of Australian Youth (LSAY), с 1995

Великобритания

Youth Cohort Study (YCS), с 1985

Longitudinal Study of Young People in England (LSYPE), с 2004

Германия

National Educational Panel Study (NEPS), с 2008

Канада

Youth in Transition Survey (YITS), с 1999

США

National Longitudinal Survey of Youth (NLSY 79, NLSY 97)

National Education Longitudinal Study (NELS 88)

slide4

ПОТЕНЦИАЛ ЛОНГИТЮДОВ

  • Выявление типичных образовательных и трудовых траекторий, отслеживание траекторий. Формирование «портрета поколения»;
  • Прогнозирование изменения направления траекторий (с учетом влияния социо-психологических факторов, параметров микро- и макро-контекста, институциональных изменений);
  • Определение существующих барьеров/ресурсов затрудняющих/способствующих формированию траекторий разных типов.
slide5

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ДАННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Внимание к быстроменяющемуся контексту, использование расширенного круга контекстных данных;

Понимание траектории не как предзаданного перехода (например школа-работа); фокус на изменчивости траекторий;

Учет многолетнего опыта исследовательских проектов в России и за рубежом.

slide7

ПЛАНЫ

2027

2009

Школьники 9х классов

Когорта 33х-летних

2012, 2015, 2018, 2021, 2024

Студенты выпускных курсов вузов

Специалисты 38-40 лет

2010-2011

2025-2026

2013-2014, 2016-2017, 2019-2020, 2022-2023

Студенты первых курсов вузов

Специалисты 33-34 лет

2011

2026

2014, 2017, 2020, 2023

Школьники 9х классов

Когорта 31-летних

Исследование спроектировано до 2027 года;

Замеры осуществляются каждые три года.

slide8

МОДЕЛЬ ВЫБОРОК

(Ярославская область и Татарстан)

Общеобразовательные школы

Единица отбора – школьный класс

  • Местоположение школы (региональный центр, город, сельский населенный пункт)
  • Тип школы (общеобразовательная школа, гимназия, интернат и т.д.)

ВУЗы

Единица отбора - программа

Был использован Общероссийский классификатор специальностей по образованию, все направления подготовки были разделены на 10 укрупненных групп (например: инженерные специальности, естественные науки, гуманитарные науки и т.д.)

slide9

Модель выборки

(Москва и Санкт-Петербург)

slide13

Фокус презентации

  • Анализ неоднородности групп студентов
  • Исследование изменчивости выбора жизненных траекторий
slide14

Планируемые образовательные траектории школьников

52%

13%

35,8%

27%

13%

27%

80%

СПО

8%

34%

Работа

slide15
ВЫЯВЛЕНИЕ ОДНОРОДНЫХ ГРУПП (КЛАСТЕРОВ)
  • Для выделения кластеров был применен двухшаговый кластерный анализ. Этот метод позволяет выделять однородные группы респондентов на основе как метрических, так и категориальныхпеременных и хорошо работает на больших выборках.
  • Для кластеризации выбраны 3 группы показателей:
  • семейные характеристики студента,
  • академическая успешность;
  • осознанность выбора специальности.
slide16
КЛАСТЕРЫ СТУДЕНТОВ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ
  • Всего выделено 4 кластера:
  • Целеустремленные москвичи из обеспеченных семей. Этот кластер объединил 16% опрошенных студентов.
  • Среднеуспевающие студенты, поздно определившиеся с выбором специальности. В этот кластер вошли 22% студентов.
  • Студенты, чьи родители не имеют высшего образования. В этот кластер вошли 20% первокурсников.
  • Целеустремленные студенты из регионов. В этот кластер вошли 29% опрошенных студентов.
slide17

РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ КЛАСТЕРАМИ

ПО «ВНУТРЕННИМ» МЕТРИЧЕСКИМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ

slide18

РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ КЛАСТЕРАМИ

ПО КАТЕГОРИАЛЬНЫМ ПЕРЕМЕННЫМ

slide20
КЛАСТЕР 1

Целеустремленные москвичи из обеспеченных семей

Основные характеристики:

  • Все до поступления жили в Москве или области
  • Самые высокие баллы ЕГЭ по русскому языку
  • Самая высокая дополнительная учебная активность
  • Лучше всех осведомлены о будущей специальности
  • Из материально обеспеченных семей
  • Представители этого кластера чаще всего выбирают экономико-социальные, гуманитарные, естественнонаучные специальности.
slide21
КЛАСТЕР 2
  • Студенты со средней успеваемостью, поздно определившиеся с выбором специальности
  • Основные характеристики:
  • Самая низкая осведомленность о выбранной специальности
  • Все определились с выбором специальности за месяц и менее
  • Средние оценки ЕГЭ по математике и русскому языку
slide22
КЛАСТЕР 3
  • Студенты, чьи родители не имеют высшего образования
  • Основные характеристики:
  • У всех родители не имеют высшего образования
  • Самые скромные материальные ресурсы
  • Самая низкая дополнительная учебная активность
  • Самые низкие баллы ЕГЭ по обязательным предметам
slide23
КЛАСТЕР 4

Целеустремленные студенты из регионов

Основные характеристики:

- Все студенты не проживали в Москве или области до поступления в вуз.

- Самые высокие образовательные ресурсы в семье

- Самые высокие баллы ЕГЭ по математике

  • - Рано определились с выбором специальности
  • Представители этого кластера чаще всего выбирают технические, педагогические, медицинские специальности.
slide24
ОЦЕНКА ТРУДНОСТЕЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ РАЗНЫХ КЛАСТЕРОВ

Целеустрем-ленные москвичи

Среднеуспе-вающие

Студенты первого поколения

Студенты из регионов

Готовить письменные работы, сдавать тесты (29%)

Читать литературу (36%)

Отвечать вслух на занятиях (36%)

Отвечать вслух на занятиях (26%)

Отвечать вслух на занятиях (28%)

Отвечать вслух на занятиях (33%)

Читать литературу (29%)

Читать литературу (24%)

Работать на семинарах (22%)

Работать на семинарах (32%)

Работать на семинарах (27%)

Готовить письменные работы (23%)

Читать литературу (22%)

Готовить письменные работы (31%)

Готовить письменные работы (23%)

Работать на семинарах (20%)

slide26
РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ СТУДЕНТАМИ ИЗ РАЗНЫХ ГРУППВ ОЦЕНКЕ ПРЕБЫВАНИЯ В ВУЗЕ

Студенты из регионов

Студенты первого поколения

Среднеуспевающие

Целеустремленные москвичи

slide27

ПРОГНОЗ ИЗМЕНЕНИЯ НАПРАВЛЕНИЯ ТРАЕКТОРИИ: «ОТЛОЖЕННЫЙ ВЫБОР»

Группа отложенного выбора

Группа студентов с высокой вероятностью несоответствия последующего пути профессионализации студента получаемому образованию

slide28

ПРОГНОЗ ИЗМЕНЕНИЯ НАПРАВЛЕНИЯ ТРАЕКТОРИИ: «ОТЛОЖЕННЫЙ ВЫБОР»

Паттерны поведения студентов как предикторы изменения траектории:

I. Низкая информированность о специальности на момент поступления;

II. Низкая устойчивость выбора специальности к моменту поступления (недавниесроки принятия решения)

III. Нежелание учиться и/или работать по специальности

IV. Работа на полную ставку с первого-второго курса обучения

V. Низкая устойчивость интересов как личностная черта

slide29

Низкая информированность о специальности на момент поступления

Информированность – сводный показатель, вычисляемый исходя из ответов на вопросы о том, какой информацией о специальности и учебе владели студенты до поступления в вуз (знаниями о будущей работе по специальности, уровне зарплаты, преподаваемых предметах и пр).

slide30

Устойчивость ВЫБОРА СПЕЦИАЛЬНОСТИ

slide31
НЕЖелание работать или продолжать обучение по специальности

Нежелание работать и/или учиться по выбранной специальности выяснялось с помощью выражения согласия/несогласия со следующими утверждениями:

  • На момент поступления я не планировал (не хотел) работать по специальности
  • Если бы я мог выбирать снова, я бы не выбрал эту специальность
  • При возможности я сменю направление подготовки (в бакалавриате или магистратуре)
slide32

Работа на полную ставку во время обучения, начиная с 1-2 курса

Учитывалась работа на полную ставку, которую респонденты выполняли на момент опроса (для 4 курса с 1-2 курса).

slide33

Устойчивость интересов

  • Устойчивость интересов как личностная черта измерялась с помощью Grit Scale (Duckworth et al. 2007). В шкалу входят, например, такие утверждения:
  • Я часто ставлю какую-то цель, но позже меняю ее, чтобы добиваться чего-то другого
  • Новые идеи и новые проекты иногда отвлекают меня от прежних.
  • Какая-то определенная идея владеет мной короткое время, а потом я теряю интерес к ней и т.п.
  • Надежность шкалы альфа Кронбаха приемлемая: 0,745 для 4 курса, 0,64 для 1 курса 0,81 по данным автора
slide34

ЧИСЛО СТУДЕНТОВ В ГРУППАХ «ОТЛОЖЕННОГО ВЫБОРА»

slide35
РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ СТУДЕНТАМИ РАЗНЫХ ГРУППВ ОЦЕНКЕ ПРЕБЫВАНИЯ В ВУЗЕ

Группа устойчивого выбора

Группа отложенного выбора

slide36

связь выбранных показателей с другими конструктами

Принадлежность к «группе отложенного выбора»

и достижения

Принадлежность к «группе отложенного выбора»

и представление о будущей карьере

slide37

связь выбранных показателей с другими конструктами

slide38
СЕМЕЙНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ПРИНАДЛЖЕНОСЬ СТУДЕНТА К ГРУППЕ ОТЛОЖЕННОГО ВЫБОРА

Из всех семейных характеристик образовательный статус родителей имел наибольшую связь с принадлежностью студента к группе отложенного выбора: с его ростом вероятность попадания студента в группу отложенного выбора снижалась.

slide39
ПРОЦЕНТ СТУДЕНТОВ ИЗ ГРУППЫ ОТЛОЖЕННОГО ВЫБОРАВ РАЗНЫХ ОБЛАСТЯХ ПОДГОТОВКИ

* Считался по числу студентов, попадающих в группу риска хотя бы по одному критерию

ad