第 3 期

1. 小学语文251班班报园地 第3期 主编：张焕贤

2. 卷首语 如同一幅多姿多彩，气象万千的画卷，今年的继教远程培训磁石般吸引了我们每个教师的身心：专家讲座滋润了理论的焦渴，日志撰写激发了思想的成长，论坛发回帖掀起一波又一波讨论的热浪„„，徜徉在这温馨而又热情，严谨而又活泼的新的班级，仿佛夏日里沐浴着丝丝清凉的细雨，炎热中感受着缕缕拂面的清风，老师们，让我们享受这美好的学习时光，努力充实自己思想的行囊，不断追寻更高的梦想！

3. E路点滴 作文评语中的爱 发布者： 王淑慧 作文评语在作文中有着无可取代的作用，作文评语若写不好，不仅会失去指导和帮助学生写作的意义，还会挫伤学生的写作积极性，每位语文老师必须重视作文评语在语文教学中的作用。教师要站在理解、尊重学生的角度，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。通过评语使学生喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐。为此教师要用一种清新、亲切的语句，从语句中充分体味到老师对他的真情实感，以此充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全体学生的写作水平。首先，多一些鼓励性评语，少一点批评责备的语言。学生辛辛苦苦完成一篇作文，应该来说，总有其可取之处，或中心，或语言，或思路，或题材，或选材，甚至书写总有一两处值得肯定的地方。善于发现学生的闪光点这句话，在学生思想教育上很重要，在老师的作文评语中更显得重要。一个语文教师必须在评语中贯彻鼓励性原则敢于鼓励、善于鼓励。 其次，多一些具体的指导，少一些套话、空话。学生的作文，特别是课堂作文，完美的必定很少，这犹如一块未琢的玉石，须老师的雕琢下方令显出光彩，对于学生来讲，他们所需要的就是老师的具体指导的评估，任何抽象空泛的评语，只令使学生茫然而无所适从，如选材欠佳，叙事不具体、不生动。“文章平淡无味”等等学生若不亲自去问老师，他是不太明白的，像“选材欠佳”一语，老师若改为“选材应从母爱，这个角度写一两件母亲如何指导自己学习的事，那么，母亲的伟大可更具体”的评语。此学生就有可能知道自己的不足所在。为激发学生写作兴趣，教师在批改作文时要摒弃传统的思维定势，废除以往的套话、废话，运用富有朝气、具有亲和力、带有创造性的语言，让我们尽最大可能调动学生写作积极性。

4. 佳作欣赏 信任自己的孩子 发布者： 师彩琴  （发布时间： 2013-7-15 22:14:49）  那是期中考试末，我在填写成绩报告册时忽然发现有一本成绩册被撕毁了。“哪个学生会把这么重要的册子撕了，胆也太大了！”我心中暗暗想道。询问完册子的主人后才知道原来是后面的两个同学为了抢看册子里的照片撕破了。太让人生气了，这样的成绩册怎么给家长？刚想横眉冷对的时候，几十年的教育经验和机警提醒我。不可以，可虽然沉住了气，但按耐不住生气的表情说：“你们说吧，该怎么处理这件事？”这两个孩子没想到老师让他们自己来解决都愣住了。“沟通！”一个念头在我脑门闪过，老师和学生要沟通，学生之间也得让他们沟通。于是我这回就装着无所谓的样子说了：“看来，你俩需要商量商量吧！”他们不再争辩着谁对谁错了，拿着成绩册在一旁果然讨论上了：“向老师和主人道歉吧！”“现在不光道歉，看来还得把成绩册粘补好。”……我见时机已到就让他们按自己说的去办。道歉很快得到同学的原谅这是预料到的事，可怎么粘补？这两个孩子想的办法都被对方否决了。这时我提供了一项大家都赞成的粘补法，但得让他们合作着粘补好。只见那个能说会道的男生说：“我负责去借宽胶带。”那个急得满头大汗的女生便说：“我来整理好册子。”那个男生不一会儿也气喘吁吁地回来汇报借不到宽胶带（此时学校已放学，老师也下班了）我不做声，他们又商量上了：“要不，找班主任，她经常要粘光荣榜。”“我可以去美术室看看老师有宽胶带吗？”他们俩又分头行动去了。我真佩服他们现在的团结协作能力，不免心中窃喜。宽胶带借来后，当语文老师的我不失时机地让他们用上“先……然后……接着……最后……”口述完粘补过程才放心地让他们去干活。“浇花要浇根，育人要育心”。他们用行动如释重负地解决了此事，也让我看到了这两个孩子由争吵到认识错误再到联手合作的改变。 “成绩册”风波，我改变了教育方式，感受到了教育艺术的魅力原来如此的美妙与成功。我们不要太苛求学生，看到学生的一点过错就满心的不舒服，而加以指责。教育的成功就要从教育者自身去找原因，找到解决问题的最佳方法。要学会接纳孩子的过错，允许孩子在波动中前进。我曾经在书上看到过这样一句话：“如果儿童生活在互相承认和友好的环境中，他就会在这个世界上去寻找爱。”是啊，爱可以转变一个人，信任可以激励一个人，沟通可以创造一个和谐的氛围，我相信每位教育者都能创设这种和谐的氛围。