Fundamentos de la Educación

1. Diplomado de Formación Docente Módulo I Fundamentos de la Educación

2. Lo que usted siempre ha querido saber sobre la docencia y no se ha atrevido a preguntar Armando Rugarcía Preguntas dedicadas a los intereses del docente

3. ¿Cuál es el objetivo de la Docencia?

4. ¿Educar? • Será esto… • O tal vez esto… • O esto… • O quizás esto…

5. ¿Educar? Según Rugarcía… • Lograr que los alumnos: • Comprendan conocimientos y cultura. • Desarrollen habilidades de razonamiento y afectividad. • Sean capaces de seguir aprendiendo. • Solucionen problemas. • Refuercen sus actitudes con base en valores. • Desarrollen su potencial para aprender-pensar y decidir.

6. Planeación de cursos • Diagnóstico. • Establecer objetivos: habilidades y actitudes. • División del curso: capítulos, temas, bibliografía. • Actividades para lograr objetivos. • Sistema de evaluación.

7. Educar para la erudición momentánea PERO NO PODEMOS DEJAR DE LADO… ¿POR QUÉ LLEGAN MAL PREPARADOS LOS ALUMNOS?

8. Formación y Valores ¿ES POSIBLE FORMAR VALORES Y ACTITUDES EN LA UNIVERSIDAD? ¿Es posible formar valores y actitudes en la universidad? ¿Qué es la formación interdisciplinar? Es la integración de conocimientos y métodos de varias ciencias y/o disciplinas, sin embargo, no puede ser una formación completa cuando solo se transmiten conocimientos pero éstos no se comprenden. • Es posible y es un asunto de vital importancia porque si no es así, los alumnos no llegan capacitados para tomar decisiones.

9. Formación y Valores

10. Calidad Educativa y Calidad Docente • La calidad se asocia a ciertos estándares. A mayor número de escuelas o estudiantes, mejor educación. • Pasar de cantidad (de recursos) a calidad (de resultados) es evidente. • La calidad docente es función de la calidad educativa.

11. ¿Qué es la Formación Integral? • Un hombre integral es aquel capaz de aprender, pensar y decidir por sí mismo. • El mero conocimiento, sea técnico, científico, social, filosófico, histórico, literario y hasta religioso, no humaniza, no educa, no prepara para vivir.

12. ¿Qué es la Formación Integral?

13. Métodos • Métodos, técnicas, procedimientos… rutina. • Educación no erudición, enseñar no aprender, aprender no educarse, etc. • Maestro responsable y considera su Misión cambia métodos … logra resultados con satisfacción.

14. ¿Enseñar como me enseñaron? • Explorar ideas prácticas sustentadas en principios metodológicos, para establecer un método propio. • No existe un método específico para enseñar. • Dos variables: • La interacción alumno-alumno. • La interacción profesor- alumno.

15. ¿Cómo desarrollar habilidades?, ¿Cómo enseñar a pensar? • Sólo pensando se aprende a pensar. • En lugar de sólo enseñar cosas, enseñar a pensar sobre las cosas.

16. ¿Cómo desarrollar o combatir actitudes?, ¿cómo motivar? • Juicios de valor = operaciones intersubjetivas: atender, entender, juzgar y decidir (B. Lonergan). • Trabajar con valores = capacitación + actividades de análisis crítico + toma de postura ante situaciones socio-profesionales.

17. ¿Cómo puedo enseñar sin recursos? • El maestro tiene que suplir la carencia de recursos con ingenio, capacitación y reorientación de su trabajo. • Existe una alta correlación entre buena educación y pocos recursos, o bien, poca educación con lujo de recursos.

18. ¿Cómo puedo enseñar sin recursos? FRANCAMENTE… ES UNA IRONÍA

19. ¿Cómo seleccionar un libro de texto? • ¿La innovación docente es imposible? • El mejor texto es el escrito para los alumnos y el más disponible. • Nada es imposible para un profesor convencido de lograr objetivos educativos. • El drama del sistema educativo es la distancia entre esfuerzo y educación.

20. ¿Cómo conectar la teoría con la práctica? • Para enfrentar la práctica es necesario desarrollar habilidades en los alumnos. • Las habilidades emocionales y de pensamiento son los que capacita para lo práctico, es decir, el manejo de conocimientos y emociones.

21. Evaluación • La evaluación tiene que ver con el comprobar el grado en que los objetivos se cumplan a lo largo del proceso enseñanza- aprendizaje. • Pero frecuentemente los exámenes exigen conocimientos obtenidos y manejados sin reflexionar, meramente memorísticos.

22. Evaluación

23. ¿Cómo vencer el obstáculo que la evaluación le pone a la educación? • Es necesario que el maestro constate la educación que genera con decisiones y acciones durante un curso. La evaluación del desarrollo de habilidades afectivas e intelectuales puede ser por medio de: ejercicios, problemas, casos, proyectos, etc.

24. ¿Cómo evitar que los alumnos copien? • Sugerencias: • Usted mismo no copie textualmente cosas de los libros. • Capacítese y promueva el aprendizaje en equipo. • Aplique diferentes exámenes, a libro abierto, de opción, etc.

25. ¿Cómo cambiar el significado de la calificación? • Sugerencias: • Pida a sus alumnos que vayan más allá del contenido dado. • Trata de que los exámenes pulsen el desarrollo de habilidades. • Asocie la calificación con educación y no solo con memoria.

26. ¿Cómo puedo mejorar mis cursos sin tener un posgrado? • El posgrado prepara al profesor para promover la comprensión de conceptos. Estudios indican que profesor con doctorado rechaza dar clases de licenciatura. • Cuando lo hace, los alumnos no le entienden. • Aunque la creencia es que se requiere un posgrado para enseñar mejor, la evidencia empírica no parece confirmarla

27. Cómo puedo mejorar mis cursos sin tener un posgrado? ¡¡NO TENGO LA MENOR IDEA DE LO QUE ESTÁ DICIENDO!!

28. CONCLUSIONES • El aspecto esencial del mejoramiento de un profesor cosiste en cuestionar e innovar la propia práctica docente a la luz de un concepto de educación actualizado. • Ninguna sociedad es mejor que las mujeres y los hombres que genera su sistema educativo.