k tciklus k pz s a m szaki fels oktat sban l.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Kétciklusú képzés a m?szaki fels?oktatásban PowerPoint Presentation
Download Presentation
Kétciklusú képzés a m?szaki fels?oktatásban

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 19

Kétciklusú képzés a m?szaki fels?oktatásban - PowerPoint PPT Presentation


  • 132 Views
  • Uploaded on

Kétciklusú képzés a műszaki felsőoktatásban. Jobbágy Ákos Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem, BME. Hogyan történt az átállás?. Az új képzések céljának, tartalmának, kereteinek, közös jellemzőinek, specialitásainak meghatározása. Terhelésváltozás a BME-n.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Kétciklusú képzés a m?szaki fels?oktatásban' - albert


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
k tciklus k pz s a m szaki fels oktat sban

Kétciklusú képzés a műszaki felsőoktatásban

Jobbágy Ákos

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem, BME

hogyan t rt nt az t ll s
Hogyan történt az átállás?

Az új képzések

  • céljának,
  • tartalmának,
  • kereteinek,
  • közös jellemzőinek,
  • specialitásainak

meghatározása.

slide3

Terhelésváltozás a BME-n

Hallgató (csak nappali) /főállású oktató a BME-n

TU Delft, 2002

forrás: BME Oktatási Igazgatóság

slide5

Felhasználói igények II.

  • megalapozott tudás (jó minőségű képzés eredményeként),
  • erős természettudományos alapok,
  • probléma megoldási készség,
  • önálló tanulásra való készség,
  • kommunikációs-, jogi-, pénzügyi-, menedzsment ismeretek,
  • nyelvtudás.
slide6

A felhasználói igények eltérőek

  • nagyvállalat - kisvállalat,
  • gyártó cég - kereskedő cég,
  • multinacionális cég - hazai cég,
  • közszféra - versenyszféra,
  • ...
slide8

Új képzési struktúra

  • Nem cél – lehetséges megoldás.
  • Műszaki területen jól illeszkedik az igényekhez.
  • A képzési célok módosítása szükséges.
  • Alapdiploma ≠ főiskolai diploma.
  • Mesterdiploma ~ egyetemi diploma.
slide9

A főiskolai és egyetemi mérnökképzés

egyetem első 3 év

elmélet

főiskola

gyakorlat

slide11

BSc szakok a magyar műszaki és informatikai felsőoktatásban

  • anyag-, fa- és könnyűipari mérnöki
  • bio-, környezet- és vegyészmérnöki
  • építőmérnöki és műszaki földtudományi
  • építészmérnöki, ipari termék- és formatervezői
  • gépész-, közlekedés-, mechatronikai mérnöki
  • had- és biztonságtechnikai mérnöki
  • villamos- és energetikai mérnöki
  • műszaki menedzser, műszaki oktató
  • mérnök informatikus, progr. terv. inf., gazdaságinf.,

(a Műegyetemen is indítani tervezett szakok)

NBB műszaki szakbizottságaiban részt vesznek a gazdasági szféra képviselői

slide12

Milyen változást hoz a kétciklusú képzés?

Az első ciklusban:

  • szakon belüli specializáció csökken,
  • nagyobb súlyt kap az ismeretek alkalmazása (nem egyszerűen a több gyakorlat),
  • gyakorlat + labor: min. 60 kredit,
  • a „felhasználók” igényeinek jobb kiszolgálása,
  • elitképzés a tömegképzésen belül.
slide13

Képesítési követelmények a műszaki alapképzési szakokon

  • Az alapszak képzési célja, az elsajátítandó szakmai kompetenciák,
  • A törzsanyag (a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök) 210 kredites szakon:

természettudományos alapismeretek: 40–50 kr.

gazdasági és humán ismeretek:16–30 kr.

szakmai törzsanyag: 70–103 kr.

  • Szakmai gyakorlat
  • Nyelvi követelmények
slide14

A műszaki alapképzési szakok közös jellemzői

  • A képzési ágon belüli közös képzési szakasz minimális kreditpontjai: - ;
  • A szakirányhoz rendelhető minimális kreditpont:40;
  • A szabadon választható tantárgyakhoz rendelhető minimális kreditpontok:10;
  • A szakdolgozathoz rendelt kreditpont:15 ;
  • A gyakorlati ismeretekhez rendelhető minimális kreditpont: 60;
slide15

MSc szakok a magyar műszaki felsőoktatásban

  • egyelőre nincs túlburjánzás a szakok számát illetően,
  • a szaktávolság tételes mérése nem indokolt,
  • szakon belüli szakirányok: diplomába is beírható, ha legalább 30 kreditnyi kötelező tantárgy tartozik hozzá.
slide16

A műszaki mesterképzési szakok közös jellemzői I.

természettudományos

alapismeretek 17 – 30 %, 20 – 36 kredit

gazdasági és

humán ismeretek 8 – 17 %, 10 – 20 kredit

szakmai törzsanyag 8 – 25 %, 10 – 30 kredit

differenciált szakmai

ismeretek 38 – 50 %, 46 – 60 kredit

ebből diplomamunka 17 – 25 % 20 – 30 kredit

szabadon választható min. 5 % min. 6 kredit

ÖSSZESEN 76 – 127 % 92 – 152 kredit

(120 kredites képzésekben)

slide17

A műszaki mesterképzési szakok

közös jellemzői II.

  • Elméleti/gyakorlati képzés aránya: a gyakorlati képzéshez rendelt kreditek aránya min. 25 % (120-ból min. 30 kredit, de a diplomamunka nem számítható ide)
  • Idegen nyelv ismeret: szakmai anyaggal bővített középfokú C
  • Kontaktórák minimális száma: 22 / hét
k pz si s kimeneti k vetelm nyek
Képzési és kimeneti követelmények
  • megfogalmazása egyszerű:

knowledge, application, analysis,

  • megfogalmazása nem egyszerű, mind a programok mind a hallgatók értékelésénél nehezen mérhető :

comprehension, synthesis, evaluation.

learning outcome
Learning outcome
  • új fogalom,
  • fontosságáról előbb meg kell győzni az érintetteket,
  • kifejező és mérhető kell legyen.