Hvordan bliver vi fri for hverdagens forstyrrelser?

1. Hvordan bliver vi fri for hverdagens forstyrrelser?

2. Hvad sker der I hjernen når vi får en idé?

3. Hvordan skabes den nødvendige koncentration?

4. Hvordan skabes kontrol med vores tænkning?

5. Hvordan skabes den nødvendige koncentration?

6. Hvordan skabes idéer?

7. Hvordan anvendes viden om havearbejde til at løse et problem i madlavningen?

8. Hvordan skabes den nødvendige motivation?

9. Hvordan skabes NYE idéer?

10. Hvordan designes tanker og adfærd?

11. Hvordan skabes den nødvendige opmærksomhed?

12. CareerhubDen Kreative Platform 30/8-2012 v/Jonna Langeland Christensen www.uva.aau.dk\Den+Kreative+Platform

13. Program Dag 1 • Oplevelse af Den Kreative Platform • Principper og metoder bag Den Kreative Platform Dag 2 • Flere kreative teknikker • Principper og metoder bag Den Kreative Platform • Hvor anvendes Den Kreative Platform • Udvikling af egne undervisningsforløb

15. Sid ned I grupper

16. Den Kreative PlatformSpillet

17. Den Kreative Platform Uhæmmet anvendelse af viden Motivation til at ville HorisontalTænkning Koncentration til at kunne Opgave Fokus Tryghed til at turde Parallel Tænkning IngenBedømmelse

18. 1 2 Uhæmmet anvendelse af viden (fase 4+5) 6 3 At kunne sige JA OG Forberedelsen Opgaven gives Den Røde Løber Den Blå Løber Generisk procesmodel for Den Kreative Platform Træning i Horisontal tænkning

19. 1 – 2 - gruppe

20. Gruppen som ressource til eget idékoncept Ctr Fælles idékoncept

21. Principper og udfordringer Tilfældige ctr velovervejede

22. VidendelingctrRadikal nytænkning

23. Den Kreative Platform I praksis • Produkt- og serviceudvikling • Arbejdsmiljø • Gruppearbejde • Undervisningsplatform fra skole til universitet

24. Produkt- og serviceudvikling • Camp – 1 eller 2 døgn • 4 timer (Tek.Nat.Basis) • 2 timer (Aalborghus Gym.) • Ikast – Brande Kommune • SOSU-Fyn

25. Arbejdsmiljø Post Danmark • Den gode arbejdsdag • Selvledende teams

26. Gruppearbejde Erfaring med at arbejde på Den Kreative Platform og spilleregler for gruppearbejdet

27. Idé-udvikling light i grupper 1 • Opgavefokus (sluk mobil og PC, drop smalltalk m.m) • Paralleltænkning. (Følges ad i processen og adskil idéudvikling, vurdering, realisme, beslutninger og føleri) • Ingen bedømmelse (alle idéer er interessante og det er tilladt i beslutningsfasen at fravælge ens egen idé) • Aftal spilleregler og processen (ingen diskussioner undervejs)

28. Idé-udvikling light i grupper 2 • Fælles og entydig opgaveformulering • Giv plads til individuel idégenerering (evt. vha stimulikort) • Udvikkel på idéerne 2 & 2 inden hele gruppen giver input. • Idéudvikel på en idé af gangen (runde om bordet) • Noter ned undervejs (idéstreng incl. ”nyt bud”) • Anvend Ding-man (både til at holde fokus og gøre obs på når der siges nej til en idé)

29. Undervisningsplatform for faglig læring

30. Hvordan kommer fagligheden med I den uhæmmede anvendelse af viden? • Ide peger på manglende viden • Associere mellem egen viden og fagets viden • Viden bringes I spil I form af principper • Faglig refleksion over ideer • 3D aktiviteter med fagligt indhold

31. Ide peger på manglende viden • Eksempel fra Balonga materialet • Elefanter som pumpesystem • Elefant som tranportabel beholder • Elefantens anatomi • Elefanten som nyttedyr

32. Ide peger på manglende viden • Eksempel fra produktudvikling • Ballon som ølbeholder • Engangs ølbeholder (minus returtransport)

33. Associere mellem egen viden og fagets viden • Eksempel fra “Vejen til min virksomhed” • Egen viden om hvordan man får en is af bedsteforældrene associeres til fagene markedsføring og forhandlingsteknik • Eget regnskab med ” ind og ud” kollonner associeres til strukturen og systematikken I regneark og Excel

34. Eksempel: Viden bringes I spil I form af principper • Eksempel “Undervisning I demokrati”, hver grupper har en øde ø, hvor de bygger et samfund op, herunder styreform • De demokratiske principper med som stimuli I fase 5 • De demokratiske principper kommer til at indgå I ø-samfundets styreform

35. Faglig refleksion over ideer • Eksempel fra “undervisning I demokrati” • Øsamfundenes styreform sammenlignes med “den danske model” I en refleksiv proces der følger efter den kreative proces.

36. Eksempel på anvendelse af horisontal viden i undervisningen

37. Forklaring til videoen • Eleverne ved intet om EU på forhånd • Eleverne anvender kun den viden de allerede har (om alle mulige andre sammenhænge hvor mennesker mødes) • Der gives ingen faglige input undervejs • Undervejs inviteres eleverne til at anvende deres horisontale viden til at stille og svare på spørgsmål (f.eks. Fra fester eller familiesammenkomster)

38. Materialer til Den Kreative Platform • findes der en lang række materialer du kan anvende i dit arbejde

39. www.uva.aau.dk\Den+Kreative+Platform • Færdige undervisningsforløb • Undervisningsmoduler du selv kan sammensætte efter behov • 3D cases • Online forelæsninger om Den Kreative Platform • Bøger og artikler • Værktøjskasse

40. Kreativitet er også at turde… • Eller er det biksemad ?

41. FILMPREMIERE

42. Hvis du vil vide mereom Den Kreative Platformwww.uva.aau.dk\Den+Kreative+Platform