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Les liens entre les Compétences Méthodologiques et Sociales et le Socle Commun de Connaissances et de Compétences. GRA 2011 Orléans-Tours. 1. Le plan d’intervention. Présentation: Les C.M.S. et le socle commun Exemples concrets en - Boxe française - Tennis de table

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Les liens entre lesCompétencesMéthodologiqueset Socialeset le Socle Commun de Connaissances et de Compétences.

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Le plan d’intervention

  • Présentation: Les C.M.S. et le socle commun
  • Exemples concrets en - Boxe française
  • - Tennis de table
  • - Escalade
  • - Danse
  • Exemple de tableau synthétique de répartition des évaluations (document distribué)
  • Mise en œuvre dans la programmation de votre établissement par vous-même.

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QUATRE COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES

UNE FINALITE

ITEMS DU SOCLE

QUATRE COMPETENCES PROPRES

Rappel institutionnelProgramme EPS collège B.O. spécial n°6 du 28/08/08

TROIS OBJECTIFS

SAVOIR-FAIRE:

LES CAPACITES

SAVOIR ET SAVOIR-ETRE:

LES CONNAISSANCES ET LES ATTITUDES

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Liens entre socle et programme E.P.S.

C.M.S.

C.P.

Leçon d’E.P.S

SOCLE

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Les quatre C.M.S.

  • CMS 1:« Agir dans le respect de soi, des autres, et de l’environnement par l’appropriation de règles
  • CMS 2: Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités par la gestion et l’organisation des pratiques et des apprentissages : installer, utiliser, ranger du matériel, recueillir des informations, travailler en équipe et s’entraider
  • CMS 3: Se mettre en projet par l’identification individuelle ou collective des conditions de l’action, de sa réussite ou de son échec pour élaborer un projet d’action et le mettre en œuvre, raisonner avec logique et rigueur, apprécier l’efficacité de ses actions, développer sa persévérance
  • CMS 4:Se connaître, se préparer, se préserver par la régulation et la gestion de ses ressources et de son engagement en sachant s’échauffer, récupérer d’un effort, identifier les facteurs de risque, prendre en compte ses potentialités, prendre des décisions adaptées, maîtriser des émotions, apprécier les effets de l’activité physique sur le corps humain, s’approprier des principes de santé et d’hygiène de vie »

Programme EPS collège B.O. spécial n°6 du 28/08/08

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Le socle commun

  • Article 9 de la loi du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École.
  • Décret du 11 juillet 2006

Le DNB atteste de la maîtrise des 7 compétences du socle commun

Depuis la rentrée 2010, la validation du socle est obligatoire pour l’obtention du DNB

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7 compétences

  • La maîtrise de la langue française;
  • La pratique d’un langue vivante étrangère;
  • Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique;
  • La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication;
  • La culture humaniste;
  • Les compétences sociales et civiques;
  • L’autonomie et l’esprit d’initiative

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Renseignement des items

Validation des compétences

  • L’élève a de la 6ème à la 3ème pour valider ses compétences.

Nécessité d’évaluer tôt pour repérer les élèves en difficulté et mettre en place des actions de remédiation

  • Chaque équipe EPS doit programmer le renseignement des items.
  • Chaque équipe pédagogique de la classe valide définitivement les compétences

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difficult s de mise en place concr te des cms et du socle
Difficultés de mise en placeconcrète des CMS et du socle
  • Déterminer de véritables contenus d’enseignement.
  • Les évaluer à partir de critères précis
  • Articuler, faire interagir les CMS, les CP et le Socle

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Liens entre socle et programme E.P.S.

C.M.S.

C.P.

Leçon d’E.P.S

SOCLE

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Exemple en Boxe française Niveau 1

Compétence attendue

S’engager loyalement dans un assaut, en rechercher le gain tout en contrôlant ses touches et en maîtrisant la distance pour toucher sans être touché.

Assurer le comptage des pointset le respect des règles de sécurité.

CMS1

Agir dans le respect de soi des autres et de l’environnement par l’appropriation de règles.

CMS2

Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités par la gestion et l’organisation des pratiques et des apprentissages : …recueillir des informations.

Compétence 6 : compétences sociales et civiques.

Domaine 2 : avoir un comportement responsable

Item 3 : respecter le comportement favorable à sa santé et à sa sécurité.

Compétence 7 : autonomie et initiative

Domaine 3 : Faire preuve d’initiative.

Item 4 : assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions.

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Exemple en Tennis de table Niveau 2

Compétence attendue

Rechercher le gain d’une rencontre en construisant le point, dès la mise en jeu, pour rompre l’échange par des frappes variées en vitesse et en direction, et en utilisant les premiers effets sur la balle notamment au service.

Gérer collectivement un tournoiet aider un partenaire à prendre en compte son jeu pour gagner la rencontre.

CMS3

Se mettre ne projet pour élaborer un projet d’action et le mettre en œuvre, raisonner avec logique et rigueur, apprécier l’efficacité de ses actions

CMS2

Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités… et s’entraider

Compétence 7 : autonomie et initiative

Domaine 3 : Faire preuve d’initiative.

Item 4 : assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions.

Compétence 7 : autonomie et initiative

Domaine 3 : Faire preuve d’initiative.

Item 1 : s’engager dans un projet individuel.

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Exemple en Escalade Niveau 2

Compétence attendue

Choisir et conduire un déplacement pour grimper en moulinette et enchaîner deux voies différentes à son meilleur niveau en optimisant les prises de mains et de pieds et en combinant efficacement la poussée des jambes et la traction des bras.

Assurer un partenaire en toute sécurité.

CMS1

Agir dans le respect de soi des autres et de l’environnement par l’appropriation de règles.

CP2

Se déplacer en s’adaptant des environnements variés et incertains

Compétence 6 : compétences sociales et civiques.

Domaine 2 : avoir un comportement responsable

Item 3 : respecter le comportement favorable à sa santé et à sa sécurité.

Compétence 7 : autonomie et initiative

Domaine 2 : être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations.

Item 1 : s’engager dans un projet individuel.

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Exemple en Danse Niveau 2

Compétence attendue

Composer et présenter une chorégraphie collective en choisissant des procédés de composition et des formes corporelles variées et originales en relation avec le projet expressif.

Apprécier les prestations de façon argumentée, à partir de quelques indicateurs simples.

CMS1

Agir dans le respect de soi des autres et de l’environnement par l’appropriation de règles.

CP3

Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique. Concevoir, produire et maîtriser un prestation devant un public ou un jury selon un code ou des règles de scène en osant se montrer et s’assumer.

Compétence 1 : Maîtrise de la langue

Domaine 3 : Dire.

Item 2 : Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé.

Item 4 : Participer à un débat et à un échange verbal.

Compétence 5 : Culture humaniste

Domaine 3 : Lire et pratiquer différents langages.

Item 3 : Connaître et pratiquer différentes formes d’expressions à visée artistique.

Compétence 5 : Culture humaniste

Domaine 2 : Faire preuve de sensibilité d’esprit critique, de curiosité.

Item 3 : Être capable de porter un regard critique sur une « œuvre ».

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le projet pedagogique un choix d quipe
LE PROJET PEDAGOGIQUEun choix d’équipe
  • Qu’est-ce qu’un élève « physiquement et socialement éduqué » dans notre collège?
  • Quel(s) effet(s) éducatif(s) pour chaque cycle du collège et/ou chaque niveau?
  • Quels CP, CMS et items du socle privilégier pour faciliter l’atteinte de cet effet éducatif?
  • Choix d’APSA pertinentes par rapport aux priorités éducatives visées.

(respect de l’équilibre de la programmation)

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travaux des gra 2009 2010
Travaux des GRA 2009/2010
  • Le socle commun des connaissances et des compétences en EPS
  • Des CMS aux contenus d’enseignement

Documents à télécharger sur:

le site EPS de l’académie Orléans-Tours

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