—— 钟摆怎样调整时间间隔

1. 单摆的周期 ——钟摆怎样调整时间间隔 松江区教师进修学校附属立达中学 孟钱

2. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 单摆的周期 • 研究方向的选择 • 来源生活学习的实际； • 激发学生的研究兴趣； • 具有一定的实际意义； • 合适的研究深度难度。

3. 教学目标： 【知识与技能】： 知道单摆相关知识;了解一些基本的研究方法。 【过程与方法】： 通过学习研究钟摆的作用、特点等，培养研究 性学习的能力。 【情感态度与价值观】： 通过研究性学习的开展，培养学生合作和分享 的意识、学以致用的意识；培养学生良好的科 学研究习惯。

4. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 钟摆有何作用?

5. 寻找课题 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 钟摆有何作用? 猜想： 1.起装饰作用? 2.作为钟表动力? 3.调整时间？ 布置任务： 收集有关钟摆的资料。

6. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 钟摆实际上是一个单摆 钟摆是时钟机件的一部分，用来调整钟表走动的时间间隔。 Q1 Q2 Q3 Q4

7. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 看来，要搞清钟摆为何能够调整时间，必须了解单摆的周期的特点。 布置任务： 制作一个简单的单摆模型

8. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 单摆的周期特点研究 实验方案设计（例） 1.实验目的：*单摆在摆动过程中周期是否会发生变化？*不同的单摆周期是否一样？ 2.实验器材：秒表、铁架台 3.实验步骤： 当单摆在摆动时，摆动幅度会越来越小，在幅度较大时测量10个周期，幅度中等时测量10个周期，幅度较小时测量10个周期，比较周期是否有变化。。。。。。

9. 单摆的周期特点研究 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 结论： *同一个单摆在摆动中周期不会发生变化 *每个人制作的单摆周期不同

10. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 单摆的周期与哪些因素有关 Q1：怎样利用单摆计时？ Q2：如果利用单摆来计时，测量1分钟的心跳次数，使用周期为多少的单摆比较方便？ 怎么样改变单摆的周期，以符合计时要求？ （提示，必须知道哪些因素会影响周期）

11. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 单摆的周期与哪些因素有关 实验方案设计（例） 1.实验目的：哪些因素会影响单摆的周期（先猜想后验证） 2.实验器材：秒表、铁架台、细线、不同质量的小球 3.实验步骤： 利用控制变量法分别验证各因素对单摆周期的影响。。。。。。 研究时能否同时改变多个因素？

12. 单摆的周期与哪些因素有关 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 表格示例

13. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 单摆的周期与哪些因素有关 结论：摆锤质量和摆动幅度都不会影响单摆的周期；只有摆长会影响单摆的周期，且摆长越长，摆动越慢，周期越长。 怎样利用结论来改进我们制作的单摆，使周期等于1秒？

14. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 用单摆来计时 利用周期为1秒的单摆来记录400米跑成绩

15. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 各组经验交流 在研究中 有何收获？ 在学习中有哪些快乐的事？ 解决了 哪些困难？ 还有哪些问题没有解决？ 在研究中获得了谁的帮助？ 还希望获得 哪些帮助？

16. 教师感悟： • 1、教师应充分重视并组织好表达与交流的环节。 • 2、在组织学生开展自主研究学习的时候，要把握好“度”。 • 3、研究型课程的实施，对老师的要求比基础型课程更高。

17. 谢谢！

18. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 钟摆实际上是一个单摆 Q2：什么是单摆？ 预设答案: 单摆是由一根不可伸长、质量不计的绳子,上端固定,下端系一重物的装置。 Q3 返回

19. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 钟摆实际上是一个单摆 Q3：单摆有什么规律？ 预设答案: 单摆的摆动具有周期性。 Q4 返回

20. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 钟摆实际上是一个单摆 Q4：什么是单摆的周期？ 预设答案: 单摆来回摆动一次的时间。 返回

21. 问题情境 确定方向 制定方案 实施研究 成果应用 成果汇报 钟摆实际上是一个单摆 钟摆是时钟机件的一部分，用来调整钟表的走动的时间间隔的。 Q1 Q1：钟摆为什么能调整时间？ 预设答案： 因为钟摆是根据单摆原理制成。 Q2 Q3 Q4