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性別平等教育法之主要精神

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性別平等教育法之主要精神. 舊社國小 102 年度 性別平等教育 研習 102.12.04 廖勇潭老師編. 大綱. 性別平等教育主要精神 性騷擾防治 學校性平事件處理 流程 性別平等教育資源 意識會談 法 在 性別平等教育媒材的應用。. 性別平等 教育主要精神. 性別平等教育法立法目標. 消極目標: 禁止性別歧視 禁止性少數歧視 防治 校園 霸凌 積極目標 : 促進 平等與尊重多元 特殊關切:性騷擾及性侵害之防治. 立院三讀通過性平法 狼師性騷擾、性侵最重可 解聘.

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性別平等教育法之主要精神

舊社國小102年度性別平等教育研習

102.12.04

廖勇潭老師編

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大綱
  • 性別平等教育主要精神
  • 性騷擾防治
  • 學校性平事件處理流程
  • 性別平等教育資源
  • 意識會談法在性別平等教育媒材的應用。
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性別平等教育法立法目標
  • 消極目標:
    • 禁止性別歧視
    • 禁止性少數歧視
    • 防治校園霸凌
  • 積極目標:促進平等與尊重多元
  • 特殊關切:性騷擾及性侵害之防治
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立院三讀通過性平法 狼師性騷擾、性侵最重可解聘立院三讀通過性平法 狼師性騷擾、性侵最重可解聘
  • 為杜絕「狼師」繼續在校園危害,立法院今(26)日三讀通過「性別平等教育法」修正案,加重校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件加害人的處罰,未來學校或主管機關可給予加害人申誡、記過、解聘或不續聘之處分。

今日新聞2013年11月26日

gender equity education
性別平等教育(gender equity education)
  • 建基於對多元文化社會所產生的覺知、信念與行動,
  • 促進文化的多元觀,
  • 持續不斷的反省實踐,教導學生熟悉自己的文化,認知自己和他人在文化脈絡的存有,並且能夠培養自尊自信。
gender equity education1
性別平等教育(gender equity education)
  • 協助學生認知文化的多樣性,教導學生瞭解團體成員之間彼此如何形成價值、態度與行為,
  • 引導學生破除性別歧視、偏見與刻板化印象,以促進各族群的和諧共處。
gender equity education2
性別平等教育 ( gender equity education ) 的意涵..........
  • 「性別」( gender ),其意為由生理的性衍生的差異,包括社會制度、文化和教育所建構出的性別概念。
  • 「平等」( equity / fairness )除了維護人性的基本尊嚴之外,更謀求建立公平、良性的社會對待。
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「性」(Sex)
  • 當個體一出生,就會因其性器官的特徵而被區分為男性或女性,指的是生物上的、先天的性別,這種男生和女生的區分標準則稱為「性」(Sex)
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性別
  • 性別則是心理學上與文化上的用語,是每個人對於自己或他人所具有的、顯露的男性化與女性化特質的一種感受(劉秀娟,1998)。
  • 在成長的過程中,我們受到所處環境的社會文化及價值觀之影響,依其先天的「性別」不同而賦予不同的期望與規範,而逐漸造成另一種性別差異 。
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「性別平等教育」的推動,即是希望

  • 透過「教育」的歷程和方法,使「不同性別」都能站在公平的立足點上發展潛能,不因生理、心理、社會及文化上的性別因素而受到限制,
  • 更期望經由教育上的性別平等,促進男女在社會上的機會均等,而在性別平等互助的原則下,共同建立和諧的多元社會。
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先有性別平等的意識…

才有性別平等教育

slide13

家後

https://www.youtube.com/watch?v=sv64cr-6o9U

slide14
ORID提問法
  • O:你看到什麼?聽見什麼?
  • R:你感覺如何?
  • I:什麼信念讓你會有這種感覺?那讓你聯想到什麼?
  • D:你發現了什麼?喜不喜那個發現?決定有什麼改變或不改變嗎?
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後設程式

問題背後的問題…

FBI招考探員…

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信任的幸福

https://www.youtube.com/watch?v=q8xED6OdlFc

slide19
ORID提問法
  • O:你看到什麼?聽見什麼?
  • R:你感覺如何?
  • I:什麼信念讓你會有這種感覺?那讓你聯想到什麼?
  • D:你發現了什麼?喜不喜那個發現?決定有什麼改變或不改變嗎?
slide20
性別平等的涵概層面
  • 1、 社會生活在社會及生活的普遍層面下,建立兩性平權的基本概念,讓性別平等從生活做起,讓性取向不同者得到更合理的公平對待。
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性別平等的涵概層面
  • 2、 家庭家庭成員中的每一份子,不論男女,都應盡權利及義務,家事則應為家庭成員共同的事,不應因性別而有所區分,而家庭中的大小事宜,亦可由家中男女成員共同商討決定。
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3、 工作或經濟男女應享有共同的就業機會,工作不因性別而有階級高低和薪水多寡的區分。

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剩一張嘴

https://www.youtube.com/watch?v=7lhXsNntVVc

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ORID提問法
  • O:你看到什麼?聽見什麼?
  • R:你感覺如何?
  • I:什麼信念讓你會有這種感覺?那讓你聯想到什麼?
  • D:你發現了什麼?喜不喜那個發現?決定有什麼改變或不改變嗎?
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4、 人身安全婦女在社會上仍趨於弱勢,由於先天生理結構的不同,社會案件的性侵害及性騷擾案時有所聞,因此婦女的人身安全更不應被忽略,如何加強兩性的互重是性別平等極為重要的一環。

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印度官員:既然阻止不了強暴,那就享受吧!

印度性侵案頻傳 

種姓制度+重男輕女是元兇

東森新聞雲 2013.11.13

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5、 教育教育可發揮向下紮根的深遠影響,讓兩性平權的觀念透過教育推展至生活,並學習相互尊重不同性取向的不同發展,才可真正達到兩性平權的社會。

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6、 文化文化影響是一種概念的生成,如何從文化層面著手,推動性別平等教育是我們應共同努力的課題。

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神燈的願望

透過性平等教育

讓男人更了解女人

讓女人更了解男人

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7、 法律積極推動婦女及弱勢者(包括性取向不同者、身心障礙者等)相關保護法令的通過,讓男女兩性在法律前有立足點的平等。

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8、 政治積極培養女性的政治接受度與參與力。

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9、 福利要求男女兩性在各項福利上的平等和平權。

  • 10、 健康不論身、心、靈,男女兩性在健康及就醫上都應享有平等的待遇。
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《性別平等教育基本概念之釐清》
  • 一個公平正義的社會,是容許個體行使其自主性並實現其自我的社會。─(Michael Sandel)
  • 所謂男女平等仍應包容男女間的若干差異,並非是要去為抽象的理性人決定自由與平等何義,而是要為具體的男人與女人決定自由與平等何義。─ (John Leo)
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自由主義女性主義者多半都能同意:

  • 一個人的生理性別是決不能決定其心理性別與社會性別的。─ (Rosemarie Tong)
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全年生理假3天內 不併病假
  • 立法院院會三讀通過性別工作平等法修正案,女性勞工請生理假更有保障,全年請生理假日數若沒有超過三天,不併入病假計算,維護女性受雇者權益。至於三天生理假,如連同病假在內全年請假30天以內,可支領半薪,若全年病假超過30天,這三天生理假不支薪。

聯合晚報╱2013.11.26

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立意良善 恐看得到吃不到
  • 勞工私下感慨「只有公務員敢請吧」,恐怕淪為「無感」修法。
  • 根據勞委會統計,女性因擔心被冠上「懶惰、裝病、白目」等負面標籤。因此,即使修法多了3天「無薪生理假」,恐怕也沒人敢請。
  • 歧視生理假案例層出不窮,曾有公司為防止員工「濫請」生理假,除精算女性生理期時間,還要員工提出證明,卻忽略部分女性深受經期不準之苦。甚有公司覺得女性請生理假,顯然是不尊重公司,拒絕准假。導致生理假實施已久,僅1成勞工敢請假,生理假成了「看得到吃不到」的福利。

中國時報 2013年11月27日

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《性別的刻板印象》
  • 由於性別角色是可透過學習、體驗而來的,因此,我們可能在學習的過程當中,沒有辦法從環境中學習到某些角色,例如:單親家庭【無法學習到父親或母親的角色】,儘管如此,我們也是要向所身處的社會中、文化中去學習適合的性別角色與行為,但是,在學習的過程中,也又許多是屬於的因素是發自於自我,然而,這些因素通常對自我的性格、心理會產生一定程度的影響。
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男人哭吧不是罪

https://www.youtube.com/watch?v=aIXR3VIk5V8

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其他重要性/別相關知識
  • 現在愛滋病毒、性病正在世界各個角落流行!(在美國,除了感冒和流行性感冒外,性病是最常見的疾病,青少年病患高居首位)
  • 根據統計全球已有3600萬人感染愛滋病毒(可能高達1億),已死於愛滋病的以超過2180萬人(台灣人口有多少?)。2001年新感染者有500萬人,有300萬人死亡。
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性騷擾…

沒有醒覺

就不會感覺…

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怕我弄大肚子 名嘴涉性騷

http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20100804/32712070/

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ORID提問法
  • O:你看到什麼?聽見什麼?
  • R:你感覺如何?
  • I:什麼信念讓你會有這種感覺?那讓你聯想到什麼?
  • D:你發現了什麼?喜不喜那個發現?決定有什麼改變或不改變嗎?
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校園常見與性別平等有關的言行

▲以老師或學生的:

性徵、性傾向、身材、容貌、穿著打

扮、儀態言行特徵或名字等。

▲作為開玩笑、評論、嘰諷、嘲弄、揶揄

的對象與題材。

▲使老師或學生感到:

尷尬、難為情、被羞辱、被貶抑。

鍾宗霖 法官製

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校園常見與性別平等有關的言行

★例如:

「波霸」、「飛機場」…

「娘娘腔」、「男人婆」…

「斷背山的兄弟或姐妹」等等…

鍾宗霖 法官製

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校園常見與性別平等有關的言行

▲對老師或學生,使用與性或性別有關的

冒犯性或暗示性動作和眼神?

★例如:

1.一直盯著對方胸部、大腿、臀部看。

2.猥褻地伸舌頭、舔舌頭或眨眼睛。

3.對異性冒犯性的口哨或狂叫。

4.用身體逼使異性退到牆角或無處可逃

的場所。

鍾宗霖 法官製

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校園常見與性別平等有關的言行

▲不管場合與在場對象,更不顧在場之人的自由意願,逕自大聲喧講黃色笑話,讓某些人瘋狂爆笑,自認是幽默的表現?

摘錄自幾米”橫著看”

鍾宗霖 法官製

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校園常見與性別平等有關的言行

▲對他人身體無故碰觸、拍摸、摟抱?

★例如:

1.拍摸臉、四肢、肩、臀,對他人故作親密狀。

2.不受歡迎的碰觸他人身體。

3.不受歡迎的摟抱

或親吻對方之行為。

摘錄自幾米”橫著看”

鍾宗霖 法官製

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校園常見與性別平等有關的言行

▲用手機拍下同學的身體某部位之特寫,貼到網站上「我的相簿」或「Blog」,供人觀賞…

▲不受歡迎的追求,來表達愛意,緊追不捨…

▲用電子郵件或其他方法,故意寄送、張貼、展示、播放,使人難為情之猥褻圖片、漫畫、影像、音樂、文章…

鍾宗霖 法官製

slide53
校園常見與性別平等有關的言行

▲利用與同學或老師約會時,佔對方性的便宜?

▲以性服務,作為取得或喪失下列事項之交換條件:升遷、調職、加分、及格、優良考評等。

▲公開暴露性器官、男女性徵:例如:溜鳥俠、股溝男女、丁褲妹。

▲熱戀中的男女同學,在校園公然為親密的擁抱、接吻、撫摸身體等動作,無視別人的存在?

鍾宗霖 法官製

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如何認定
  • 主觀感受
  • 客觀標準
  • 事發情境
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舊社國民小學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定舊社國民小學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定

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責任通報
  • 本校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者,依本法第二十一條第一項規定,應立即向學校權責人員通報,由學校權責人員依相關規定向家庭暴力及性侵害防治中心進行責任通報及向教育主管機關進行校安通報,至遲不得超過二十四小時。
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受理窗口
  • 學生事務處收件後,除有本法第二十九條第二項所定事由外,應於三日內將申請人或檢舉人所提事證資料交付性平會調查處理。
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授權5人決策小組

決議是否開案、是否組調查小組

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調查小組
  • 3-5人,1/3要受過調查人員初階、進階、再進階培訓的人才庫。
  • 調查小組會前會:
  • 隔離問話,家長陪同,全程攝影。
  • 記錄與決議。
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最後結果如果成立
  • 被害人:心理輔導。
  • 加害人:性別平等教育8小時。
  • 性平會調查≠司法調查。
  • 性平會可以直接解聘老師,不需經過教評會。
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難題…

怕違法,不敢輕縱,

小題大做,引發家長不滿…

涉及老師案件更加複雜

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四、性別平等教育資源

意識會談法的應用

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發現自己的方法--意識會談法ORID

一種提問的架構和技巧

讓隱性知識外顯化、分享連結、創新價值與回歸人性的實用方法!

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第一層次的問題:【對客觀媒材描述的問題】

O – The Objective Level

提問「已知的」、記憶中的」、及「立即聯想的」問題。

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第一層次的問題:【對客觀媒材描述的問題】

O – The Objective Level

擴大觀察的多元性與廣度。

旁觀變成參與、思考暖身

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第一層次的問題:【對客觀媒材描述的問題】

O – The Objective Level

簡短易答、 快速、

沒有對錯、人人開口、

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● 四個層次問題設計範例解說

意識會談法─

讓隱性知識外顯化、分享連結、創新價值與回歸人性的實用方法!

第一層次的問題:【對客觀媒材描述的問題】

O – The Objective Level

技巧:

「誠懇邀請」、「傾聽祝福」、「肯定貢獻」、「豐富多元」

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● 四個層次問題設計範例解說

意識會談法─

讓隱性知識外顯化、分享連結、創新價值與回歸人性的實用方法!

第二層次的問題:【對客觀媒材回應的問題】

R – The Reflective Level

幫助成員進行內在回應與消化。

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● 四個層次問題設計範例解說

意識會談法─

讓隱性知識外顯化、分享連結、創新價值與回歸人性的實用方法!

第二層次的問題:【對客觀媒材回應的問題】

R – The Reflective Level

有什麼感覺…

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● 四個層次問題設計範例解說

意識會談法─

讓隱性知識外顯化、分享連結、創新價值與回歸人性的實用方法!

第二層次的問題:【對客觀媒材回應的問題】

R – The Reflective Level

提供較寬廣的思考領域,

幫助成員腦筋開始活絡起來。

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● 四個層次問題設計範例解說

意識會談法─

讓隱性知識外顯化、分享連結、創新價值與回歸人性的實用方法!

第三層次的問題:【對客觀媒材詮釋的問題】

I – The Interpretive Level

引發廣度與深度思維。

強化討論詮釋的 密度與張力。

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● 四個層次問題設計範例解說

意識會談法─

讓隱性知識外顯化、分享連結、創新價值與回歸人性的實用方法!

第三層次的問題:【對客觀媒材詮釋的問題】

I – The Interpretive Level

映照材料、親身體驗、故事案例

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● 四個層次問題設計範例解說

意識會談法─

讓隱性知識外顯化、分享連結、創新價值與回歸人性的實用方法!

第三層次的問題:【對客觀媒材詮釋的問題】

I – The Interpretive Level

多元交流,詮釋觀點、驗證價值

尊重彼此、充分了解

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● 四個層次問題設計範例解說

意識會談法─

讓隱性知識外顯化、分享連結、創新價值與回歸人性的實用方法!

第四層次的問題:【對生命價值創新的問題】

D – The Decisional Level

引發人性深層探討的問題,

協助成員與真實的自我生命接觸,

並做出選擇。

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● 四個層次問題設計範例解說

意識會談法─

讓隱性知識外顯化、分享連結、創新價值與回歸人性的實用方法!

第四層次的問題:【對生命價值創新的問題】

D – The Decisional Level

凝聚沉澱、提煉深義、發掘真理、啟發洞見、深度對話、掙扎省思、靈光爆破、生命躍升

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ORID提問法
  • O:你看到什麼?聽見什麼?
  • R:你感覺如何?
  • I:什麼信念讓你會有這種感覺?那讓你聯想到什麼?
  • D:你發現了什麼?喜不喜那個發現?決定有什麼改變或不改變嗎?
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遇見愛情 ─ 成長的愛 (上) (性別平等教育)

https://www.youtube.com/watch?v=n0CJZgstJNM

https://www.youtube.com/watch?v=S0xCH0jiYnY

slide80

你不在乎,我在乎! ─ 公共場所的親密行為 (性別平等教育)

https://www.youtube.com/watch?v=IQb_-Qs_MRo

slide81

小心愛情恐怖份子─分手暴力議題 (性別平等教育)

https://www.youtube.com/watch?v=iBshHCZzIUc

slide82

太超過了!─ 過度追求(上) (性別平等教育)

https://www.youtube.com/watch?v=9mrY6fnJB_I

https://www.youtube.com/watch?v=Cmyfc2gZm-Y

slide83

我的一生是不是完了?─ 青少女懷孕(上) (性別平等教育)

https://www.youtube.com/watch?v=Lc_2wdQID7c

https://www.youtube.com/watch?v=yYJ7qLfk8x4

slide84

你到底愛不愛我? ─ 青少年性行為(上) (性別平等教育)

https://www.youtube.com/watch?v=NOWay2rI6Yw

https://www.youtube.com/watch?v=_v4kkJGKCHY

slide85

男女要分得那麼清楚嗎? ─ 多元性別(上) (性別平等教育)

https://www.youtube.com/watch?v=cssXE1id02E

https://www.youtube.com/watch?v=6jmXpuXuM54

slide86

是誰規定的?─ 文化與性別議題 (性別平等教育)

https://www.youtube.com/watch?v=0fXpsGpNhgg

slide87

我真的很特別─身體意象(上) (性別平等教育)

https://www.youtube.com/watch?v=Gitb8SBZvuk

https://www.youtube.com/watch?v=oVgETdJoYlA

slide88
性別平等教育相關網站
  • 國立教育廣播電台 「 性別教育Easy Go 」http://wwwner.ner.gov.tw/program/
  • 台北市教育局性別教育網 http://w3.tp.edu.tw/gender/
  • 網站內容有:兩性相關資料下載區(教學資源)
slide89

教育部兩性平等全球資訊網 http://www.gender.edu.tw/index.htm

  • 台灣性別平等教育協會TGEEAhttp://tgeea.myweb.hinet.net
slide90

結語

女人真正想要什麼?

https://www.youtube.com/watch?v=7hN8b248t-A

slide91
本簡報檔案參考資料
  • 台東大學莊佩芬老師。校園性別平等教育。
  • 鍾宗霖法官。校園常見與性別平等有關的言行。