RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

1. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

2. Cel ewaluacji: • Zebranie informacji na temat podejmowanych działań wychowawczych w szkole. Podjecie decyzji o kontynuacji bądź modyfikacji działań. Ustalenie: • Co można zrobić, aby działania wychowawcze kształtowały postawy uczniów? Co wymaga zmiany, a co doskonalenia? Podjecie decyzji o dalszym postępowaniu. Przedmiot ewaluacji:Obszar 2. Procesy zachodzące w szkoleWymaganie 2.5. Kształtuje się postawy uczniów

3. Czy prowadzone przez szkołę działania wychowawcze sprzyjają kształtowaniu pożądanych postaw u uczniów? • W jaki sposób kształtowane są w szkole właściwe postawy i zachowanie uczniów? • Czy uczniowie są świadomi oczekiwań, akceptują działania wychowawcze podejmowane w szkole i czy mają w planowaniu i modyfikowaniu działań swój udział? • W jaki sposób analizuje się działania wychowawcze oraz wdraża wnioski? Pytania kluczowe:

4.  analizy dokumentów szkolnych  ankiety dla uczniów  ankiety dla nauczycieli  analizy raportu przeprowadzonej ewaluacji zewnętrznej Wyniki ewaluacji sporządzono na podstawie:

5. 1. Analiza ilościowa wyników ankiet. 2. Analiza raportu z ewaluacji zewnętrznej. 3. Analiza dokumentów szkolnych. 4. Uczestnicy ewaluacji:  98 uczniów  14 nauczycieli Opis danych:

6. Wyniki ankiety dla uczniów

7. zdecydowanie tak - 7 uczniów • raczej tak - 57 uczniów • raczej nie - 25 uczniów • zdecydowanie nie - 8 uczniów • brak odpowiedzi -1 uczeń 1. Czy czujesz się traktowany(a) w równy sposób z innymi uczniami?

8. zdecydowanie tak - 1 uczeń • raczej tak - 47 uczniów • raczej nie - 33 uczniów • zdecydowanie nie - 17 uczniów 2. Czy nauczyciele traktują Was sprawiedliwie?

9. tak - 87 uczniów • nie - 10 uczniów • brak odpowiedzi 1 uczeń 3. Czy wiesz jakich postaw i zachowań oczekuje się od Ciebie w szkole?

10. tak - 58 uczniów • nie - 39 uczniów • brak odpowiedzi 1 uczeń 4. Czy postawy promowane przez szkołę są zgodne z postawami, które Ty uważasz za ważne?

11. tak - 50 uczniów • nie - 46 uczniów • brak odpowiedzi 2 uczniów 5. Czy uczniowie mają wpływ na tematykę godzin wychowawczych?

12. około pół roku temu lub dawniej - 17 uczniów • kilka miesięcy temu - 26 uczniów • w ostatnim miesiącu - 45 uczniów • nigdy - 10 uczniów 6. Kiedy ostatnio w szkole brałaś(eś) udział w zajęciach związanych z odpowiednim zachowaniem i relacjami z innymi ludźmi ?

13. kultura zachowania - 44 uczniów • przeciwdziałanie agresji - 45 uczniów • promowanie zdrowego trybu życia i problematyka uzależnień - 62 uczniów • wychowanie ekologiczne - 16 uczniów • wychowanie prorodzinne - 20 uczniów • edukacja regionalno-patriotyczna - 18 uczniów • wychowanie przez uczestnictwo w kulturze i sztuce - 12 uczniów 7. Czy w roku szkolnym 2012/2013 podczas lekcji lub na dodatkowych zajęciach organizowanych przez szkołę zetknąłeś się z tematyką ( zaznacz właściwe):

15. tak - 63 uczniów • nie - 34 uczniów • brak odpowiedzi 1 uczeń 8. Czy uzyskane na zajęciach informacje lub określone działania mają wpływ na Twoją postawę i zachowanie?

16. mają wpływ - 40 uczniów • nie mają wpływu - 56 uczniów • brak odpowiedzi 2 uczniów 9. Czy uważasz, że w Twojej szkole uczniowie mają wpływ na to, jakie postawy są promowane w szkole?

17. 10. Które postawy uważasz za ważne w szkole i przydatne w późniejszym życiu? Ponumeruj odpowiedzi od 1 ( najważniejsza) do 10.

19. 11. Kto ma największy wpływ na Twoje zachowanie i postawy? Ponumeruj odpowiedzi od 1 ( najważniejsza) do 5. Średnia -11 uczniów nie udzieliło odpowiedzi na pytanie 11.

20. Obliczono na podstawie dwóch pierwszych typowań (1, 2).

21. Diagram przedstawia wszystkie typowania dla poszczególnych kategorii

22. Uczniowie wymieniali odpowiedzi, które można podzielić na kilka kategorii potrzeb: fizyczne, psychiczne, emocjonalne, społeczne, estetyczne. • W pięciu przypadkach uczniom odpowiada taki stan rzeczy jaki ma miejsce w szkole obecnie. • „ Żeby więcej zależało od uczniów i żeby przestali zabijać w nas kreatywność poprzez wbijanie nas w ramy”. • „ Uczniowie oczekują odpowiedzi od nauczyciela na zadane pytania, a nie np.: Odwołanie do słownika i aby uczeń sam znalazł odpowiedź”. 12. Według Ciebie - czego brakuje w działaniach szkoły a co chciałbyś, aby działo się w niej ?

24. Wyniki ankiety dla nauczycieli

25. 1. Czy przy opracowywaniu tematyki godzin wychowawczych brał/a Pan/Pani pod uwagę program wychowawczy i profilaktyczny szkoły? 85% nauczycieli odpowiedziało tak, 15 % nie2. Czy uczniowie uczestniczą w planowaniu działań wychowawczych, profilaktycznych oraz tematyki godzin wychowawczych?57% nauczycieli odpowiedziało tak, 42% nie zawsze3. Czy uczniowie chętnie biorą udział w przygotowywaniu imprez szkolnych/klasowych?57% nauczycieli odpowiedziało tak, 42% nie zawsze

26. 4. Czy w szkole/ klasie przeprowadzono diagnozę potrzeb wychowawczych uczniów? 85% nauczycieli odpowiedziało tak, 15 % nie5. Czy według Pana/Pani działania wychowawcze i profilaktyczne odpowiadają potrzebom uczniów? 79% nauczycieli odpowiedziało tak, 21 % nie6. Czy w szkole istnieje spis pożądanych postaw uczniów?100% nauczycieli odpowiedziało tak

27. 7. Czy organizuje Pani/Pan dyskusje na temat odpowiednich zachowań i postaw uczniów?100% nauczycieli odpowiedziało tak8. Proszę ponumerować instytucje wspierające działania wychowawcze szkoły w dziedzinie kształtowania prawidłowych postaw i zachowań dzieci i młodzieży według skali od 1 (najważniejsze) do 5:Obliczono i ponumerowane wg hierarchii ważności instytucje wspierające kształtowanie postaw i zachowań u dzieci i młodzieży, wyniki przedstawiają się następująco: 1 Świetlica w Rzykach2 Policja 3 PPP 3 kluby sportowe4 OPS 5 kuratorzyinne: rodzice, schola, grupy ministrantów, organizacje parafialne, kościół, KSM

28. 9. Proszę wymienić najważniejsze działania podejmowane przez szkołę służące kształtowaniu właściwych postaw i zachowań uczniów.Wśród wymienionych działań, nauczyciele zaznaczali najważniejsze:projekty edukacyjne 9g *, lekcje wychowawcze 10g, pogadanki 9g, zajęcia z zapraszanymi gośćmi 9g, wyjścia, wyjazdy 8g, wycieczki 15g, rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami 11g, udział w licznych konkursach i zawodach sportowych 10g, akcje społeczne 12g np. WOŚP, Góra Grosza, zbiórka surowców wtórnych, recykling, apele i uroczystości patriotyczne i rocznicowe 10g, programy promujące zdrowe odżywianie „Owoce w szkole”, „Szklanka mleka” 9g, wolontariat 14g, dbanie o miejsca pamięci narodowej 8g, pierwsza pomoc 8g, akcje profilaktyczne 13g np. No promil- No problem, Kampania Zachowaj Trzeźwy Umysł, Dzień bez papierosa itp., spotkania z policjantem, psychologiem 10g, akcje ekologiczne: Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi 9g, dbałość o estetykę gazetek ściennych 8g, organizacja imprez klasowych 10g, pomoc w nauce uczniom słabszym 9, inne – proszę wymienić;Dodatkowe nauczyciele wymienili działania służące kształtowaniu właściwych postaw i zachowań: praca z uczniem zdolnym, współpraca z fundacjami działającymi na rzecz niepełnosprawnych, konkursy przedmiotowe, organizowanie pomocy koleżeńskiej w nauce.* g/głosy

29. 10. Czy we współpracy z rodzicami w zakresie kształtowania właściwych postaw i zachowań u dzieci i młodzieży, możemy wypracować nowe działania, formy? 93% nauczycieli odpowiedziało tak, 7 % nieNauczyciele wymienili: uświadamianie rodziców i edukowanie ich na prelekcjach, pogadankach, spotkaniach z przedstawicielami różnych instytucji wspierających wychowanie w ramach Dni otwartych, na wywiadówkach, przedstawianie rodzicom wyników egzaminów, osiągnięć ich dzieci aby promować naukę i motywować uczniów, więcej pogadanek dla rodziców, pedagogizacja rodziców, spotkania ogólne dla rodziców prowadzone przez Dyrekcję szkoły, wspólne warsztaty, spotkania uczniów i rodziców ( w ramach klas), akcje typu „Uczmy się od naszych rodziców” poznawanie zwodów rodziców np. w ramach projektów edukacyjnych, Święto Rodziny.

30. Dokonano analizy następujących dokumentów: • 1. Statut szkoły • 2. Program wychowawczy i profilaktyczny • 3. Plan rozwoju szkoły • 4. Dzienniki – zrealizowana tematyka godzin wychowawczych • 5. Raport ewaluacji zewnętrznej Analiza

31. prowadzone przez szkołę działania wychowawcze sprzyjają kształtowaniu pożądanych postaw u uczniów. Wszystkie dokumenty zawierają treści dotyczące kształtowania postaw i zachowań uczniów. • działania podejmowane w szkole są systemowe, spójne, analizowane i modyfikowane. Działania nie są w pełni adekwatne do potrzeb uczniów oraz nie są w pełni planowane z ich udziałem. Z przeprowadzonych badań wynika, że:

32. 42% ankietowanych nauczycieli zaznaczyło, że uczniowie nie zawsze uczestniczą w planowaniu działań wychowawczych, profilaktycznych, oraz tematyki godzin wychowawczych. Według nauczycieli taki sam procent uczniów niezbyt chętnie bierze udział w przygotowaniu imprez szkolnych/ klasowych. • Według 2 nauczycieli nie przeprowadzono w szkole/klasie diagnozy potrzeb wychowawczych uczniów, także dwóch nauczycieli uważa, że działania wychowawcze i profilaktyczne nie w pełni odpowiadają potrzebom uczniów. • 14 nauczycieli twierdzi, że organizuje dyskusje na tematy dotyczące odpowiednich zachowań i postaw. • 13 nauczycieli uważa, że można poprawić współpracę z rodzicami w zakresie kształtowania właściwych postaw i zachowań u dzieci i młodzieży. Z raportu z ewaluacji problemowej „Procesy a środowisko”, przeprowadzonej w ZSS w Rzykach w lutym 2013 wynika, iż zdecydowana większość 75% ankietowanych rodziców uważa, że sposób wychowania uczniów przez Szkołę odpowiada potrzebom ich dzieci. Większość rodziców 54% ma poczucie, że ich dziecko jest traktowane sprawiedliwie.

33. Badani ankietą uczniowie mieli określić czy czują się traktowani w równy sposób z innymi uczniami? 65 % uczniów zaznaczyło odpowiedzi tak lub raczej tak, pozostałe 34% nie i raczej nie. • Na pytanie: Czy nauczyciele traktują Was sprawiedliwie? uczniowie odpowiadali w sposób następujący: zdecydowanie tak –1%, raczej tak - 48%, raczej nie –34%, zdecydowanie nie - 17%. • Zdecydowana większość uczniów 89% wie, jakich postaw i zachowań oczekuje się od nich w szkole, a 59% uważa, że postawy promowane przez szkołę są zgodne z postawami, które ankietowani uważają za ważne. • Uczniowie - 90% - twierdzą, że w tym roku szkolnym rozmawiali w szkole z nauczycielami na temat odpowiedniego zachowania, 10% uczniów twierdzi, że nigdy nie uczestniczyli w takich rozmowach. • Wszyscy uczniowie zetknęli się z działaniami edukacyjnymi sprzyjającymi kształtowaniu pożądanych postaw. Podczas lekcji lub na dodatkowych zajęciach organizowanych przez szkołę uczniowie spotkali się z problematyką: kultura zachowania 45%, przeciwdziałania agresji 46%, promowanie zdrowego trybu życia i problematyka uzależnień 63%, wychowania ekologicznego 16%, wychowania prorodzinnego 20% , edukacji regionalno - patriotycznej 18%, wychowania przez uczestnictwo w kulturze i sztuce 12%.

34. Według 64% uczniów uzyskane na zajęciach informacje lub określone działania mają wpływ na ich postawę i zachowanie. • Na pytanie, czy uczniowie mają wpływ na to, jakie postawy są promowane w szkole 41% odpowiedziało tak, 57% odpowiedziało nie. • 51% uczniów gimnazjum uważa, że maja wpływ na tematykę godzin wychowawczych, 47 % uczniów ma inne zdanie na ten temat. • W pytaniu 10.Które postawy uważasz za ważne w szkole i przydatne w późniejszym życiu?, uczniowie prezentowali wartości, które są dla nich ważne. Uznali za najważniejsze: szacunek, uczciwość, następnie w kolejności: kulturę, tolerancję, patriotyzm i postawę obywatelską, odpowiedzialność za siebie i innych, prawdomówność, koleżeńskość, wyrozumiałość, otwartość. • Na pytanie, Kto ma największy wpływ na zachowanie i postawy uczniów?, wybierali w kolejności: rodziców, koleżanki i kolegów ze szkoły, nauczycieli, starszych kolegów i koleżanki, Internet i telewizję. W tym pytaniu, uczniowie mogli równocześnie zaznaczyć, kto ma nikły wpływ na ich postawy, 51% ( z 89) uczniów zaznaczyło nauczycieli.

35. Działania wychowawcze prowadzone przez szkołę sprzyjają kształtowaniu pożądanych postaw u uczniów. • Uczniowie wiedzą jakich postaw i zachowań oczekuje się od nich i są one dla nich ważne. • Opracowanie tematyki godzin wychowawczych wspólnie z uczniami; zwrócenie uwagi na tematykę związaną z: wyrozumiałością, prawdomównością, otwartością, koleżeństwem, zaangażowaniem, motywacją, wspólne planowanie wyjazdów i wycieczek. • Przeprowadzenie w szkole pogłębionej analizy potrzeb dotyczących postaw, poczucia sprawiedliwości, wartości uznawanych przez uczniów, w celu dopracowania programu wychowawczego i programu profilaktycznego w zakresie promowanych przez szkołę postaw. • Wypracowanie przez nauczycieli wspólnych działań podwyższających autorytet nauczyciela w oczach ucznia. • Dopracowanie działań służących pogłębieniu współpracy z rodzicami. WNIOSKI