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當學習共同體與性別平等教育 相遇

當學習共同體與性別平等教育 相遇. 團隊成員：宋佳徵主任、鄭瑩潔老師 陳慧芳老師、陳佳慧老師 黃詩雯老師. 本校性別平等教育實施計畫對象與內容. 課程設計之一. 活動 1 ：認識自我，兼容並蓄 我和我的好朋友們. 活動照片. 上課規定說明. 討論一：男女不同. 行間巡視. 男生和女生有什麼不同？ 學生的答案 （ 外 型 、 喜好 、 性格 、家庭分工、職業 內容 ）. 活動照片. 故事開始. 討論發表. 角色扮演. 活動照片. 學生答案. 討論實況. 老師觀察.

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當學習共同體與性別平等教育 相遇

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Presentation Transcript

  1. 當學習共同體與性別平等教育相遇 團隊成員：宋佳徵主任、鄭瑩潔老師 陳慧芳老師、陳佳慧老師 黃詩雯老師

  2. 本校性別平等教育實施計畫對象與內容

  3. 課程設計之一

  4. 活動1：認識自我，兼容並蓄我和我的好朋友們活動1：認識自我，兼容並蓄我和我的好朋友們

  5. 活動照片 上課規定說明 討論一：男女不同 行間巡視

  6. 男生和女生有什麼不同？學生的答案（外型、喜好、性格、家庭分工、職業內容）男生和女生有什麼不同？學生的答案（外型、喜好、性格、家庭分工、職業內容）

  7. 活動照片 故事開始 討論發表 角色扮演

  8. 活動照片 學生答案 討論實況 老師觀察

  9. 1.從故事中學到？2.是否願意和差異大的人做朋友？學生的答案1.從故事中學到？2.是否願意和差異大的人做朋友？學生的答案

  10. 活動照片 課程整理歸納 議課囉

  11. 心得與省思

  12. 活動2: 尊重異同，和諧共處-男孩女孩一樣好 學習目標: 遇到與自己性別、興趣不同的人，應該彼此尊重，男生與女生都可以當好朋友

  13. 活動流程 引起動機

  14. 活動照片 專心聽講： 老師講述「薩琪到底有沒有小雞雞」ppt，學生皆很有興趣地聆聽 認真討論： 大部份孩子聚精會神地討論，也積極地將討論重點記錄下來

  15. 活動照片 小組報告（二） 小組報告（一） 男生女生輪流報告，表現出小紳士與小淑女的優雅風範

  16. 活動照片 【真心話老實說】：活動前，遊戲規則說明 我的答案是… 聽完老師出的題目，孩子們紛紛舉牌表示答案

  17. 我的觀察與省思 • 小組成員均樂於討論，但討論技巧或態度仍待訓練，應避免流於天馬行空的討論與爭吵對立。 • 學生聆聽的正確習慣尚須建立，應避免在同學報告時仍持續討論，或修改自己的答案。 • 老師適時從旁鼓勵，更能激起學生學習的動機及參與討論的熱情。

  18. 課程設計之二 配合六下綜合1-2讓青春飛揚 青春飛揚～共譜異性相處的諧奏曲 六節課，共240分鐘

  19. 活動二:「愛」在心裡口難開 學習目標:能用合宜方法向人表達欣賞之情及以受他人 欣賞時能適當回應。

  20. 活動流程

  21. 學生的反應 一片沈默…… 礙於害羞因素等因素，學生對於在課堂上公開「討論情事」尚無法十分自然，剛開始班上一片沈默，無人感發言。 英雄出現…… 老師不停強調，「這是假設狀況」、「非指自己而是在幫大家想方法」、「想像這個心儀者是你喜歡的明星，你和他見面時會如何表現？」或「想想你看過的電視、電影劇情」時，學生終於有人肯發言表達自己的感覺和想法了，但，也僅止於少數英雄英雌。

  22. 小組討論時，終於有些人開口了…… 各組逐漸有人發言，只是有些組尚不熱絡，老師上前了解。 有些組別討論熱絡…… 比起在全班面前公開說，小組內發言的人更多了。

  23. 小組表演—寫卡片給對方 女主角觀察男主角很久了，趁著某次男主角打完球後，女主角向前去送上一張卡片表示心意，不過動作和言語卻極不自然，卡片的內容是這樣寫的：「○○○，我喜歡你，你喜歡我嗎？希望能以結婚為前提與你交往！」 -----重新思考較佳的寫卡片方式 小組表演--邀請對方一起讀書 男主角邀請女主角到家裡讀書，女主角在徵得男主角的同意後想帶其他同學和妹妹一同前往；不料當天其他人都有事，事情演變至此，女主角最後主動提出不如到圖書館去讀書。

  24. 教學省思 • 兩性良性互動、表達喜歡、面對被愛，以及如何拒絕對高年級的孩子來說是值得學習的課題。 • 小組學習，能增加互動，給害羞的孩子表達的機會，孩子彼此的火花比老師與孩子的互動還要多。 • 老師的適時介入，是必要的存在。

  25. 課程設計之二

  26. 活動3：天涯何處無芳草

  27. 活動照片 播放「新聞剪輯」簡報 說明小組任務 ～改寫新聞結局

  28. 活動照片 小組討論實況～ 大家專注聆聽同學發言 小組討論實況～ 很有“架勢”的記錄員

  29. 活動照片 教師觀課～ 更能掌握學生學習 小組發表～ “演”出改寫結局

  30. 小組討論紀錄

  31. 小組討論紀錄

  32. 小組討論紀錄

  33. 學生反映及教學省思 1.每個人都需學習拒絕與被拒絕的藝術：以往的性別平等教育多半著重生理差異的性教育，但真正要與異性和諧互動所需要的則是情感教育。 小組討論結果~關於拒絕的說法 • 雖然我對你沒感覺，但是我們還是可以做好朋友！ • 你其實不差，我也不討厭你，但我想我們還是做個朋友就好！ • 你人很好，也長得很帥，我想這世界上有更適合你的人！

  34. 學生反映及教學省思 小組討論結果~關於被拒絕的調適 • 再去找另一個女孩 • 找朋友談天 • 去血拼 • 做自己喜歡的事 • 忘掉這個憂傷的記憶 • 冷靜不要做傻事 • 繼續做好朋友 • 去做心理諮詢……

  35. 學生反映及教學省思 2.因情變或分手引發的暴力事件主動者不一定是男性或女性： 「戀愛中的施暴者一定都是男性嗎？」 3.學習共同體的方式更能掌握學生學習： 「平常靜靜的同學也發言蠻多的！」 「每個人都有在參與！」 「同學之間互拋想法、互給回饋，最後呈現的是大家同意的答案。」 「雖然有同學會有搞笑的想法，不過會有其他同學協助拉回主題，所以最後寫出來的是比較正經的答案！」

  36. 學生反映及教學省思 4.根據問卷分析結果，全班26人，其中7位同學認為　有教師在教室內觀課對自己有影響，我們應如何　將影響降到最低？

  37. 感謝您的聆聽敬請指教

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