学校教科室主任的时代使命 宁波市教育科学研究所 喻 立 森

1. 学校教科室主任的时代使命宁波市教育科学研究所喻 立 森

2. 一、发人深思的宁波“教科室主任现象”《教育科研“内涵发展”的取径》文章发表在：《宁波教育科研》2006年第5期。《教育研究》2006年第11期。《教育信息报》2007年3月17日第3版摘引，并开辟专栏，专门讨论“宁波的教科室主任现象”问题。一、发人深思的宁波“教科室主任现象”《教育科研“内涵发展”的取径》文章发表在：《宁波教育科研》2006年第5期。《教育研究》2006年第11期。《教育信息报》2007年3月17日第3版摘引，并开辟专栏，专门讨论“宁波的教科室主任现象”问题。

3. 1.何谓宁波的“教科室主任现象”? ★教师专业成长快★名师评选成果优★校级领导提拔多

4. 2. “教科室主任现象”的成因是什么? ★教科室主任的根本职责是负责全校的教育科研 ★要带领别人做教育科研，自己必须先学会教育科研 ★“一步领先，步步领先”

5. 3.“教科室主任现象”给我们带来了哪些启示? ★教育科研是引导教师实现专业发展的必由之路 ★教育科研是促进教师形成个人风格的智慧源泉 ★教育科研是激励教师不断走向成功的精神动力

6. 徐特立说: “你们如果在教育科学研究中能解决实际问题，有创造，就是专家了。”

7. 二、学校教科室主任的角色转换 新的时代向学校教科室主任提出了严峻挑战，要求他们不再只是“搞搞培训”的组织者、“报报课题”的联络员或者“写写文章”的笔杆子，而应成为学校领导的核心智囊、校本科研的领军人物和某个领域的知名专家。

8. 1.学校领导的核心智囊 ★为校长办学思想的提升提供咨询服务 ★为学校办学特色的形成提供理论依据 ★为教育教学质量的提高提供智力支撑

9. 2.校本科研的领军人物 ★能够引领不同学科教师的教育科研 ★能够引领不同部门教师的教育科研 ★能够引领不同层级教师的教育科研

10. 3.某个领域的知名专家 ★引领他人与砥砺自我相结合 ★学识广博与术有专工皆兼备 ★学校发展与个人发展能双赢

11. 三、学校教科室主任的成长之路 苏霍姆林斯基说: “每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础”

12. 叶澜说: “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。” 朱永新的“教师成功保险公司”的投保条件: “每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇来本公司。如投保方自感十年后未能跻身成功者(名师)之列，本公司愿以一赔百。”

13. 1.学习培训，不断增强理论功底★培训：掌握科研的方法门径★读书：迈向成功的智慧阶梯★访学：见识大师的治学风范1.学习培训，不断增强理论功底★培训：掌握科研的方法门径★读书：迈向成功的智慧阶梯★访学：见识大师的治学风范

14. 2.躬身实践，切实提高科研能力★选题: 把好质量源头★设计: 理清研究思路★实施: 多路探寻突破

15. 《中国教育报》2007年4月16日第3版文章: 《校本教研不是速成的“快餐”》，标题如下:休让“叙事”成“虚事” 勿让“案例”成“按例” 别让“笔记”成“比记” 莫让“反思”成“返思”

16. 3. 总结提炼，潜心推出精品成果★结论: 发现了一些什么认识?★结果: 做出了一些什么成品?★成效: 取得了一些什么实效?

17. 预祝你们走向成功!谢谢!