Игровые технологии в Высшей школе

1. Игровые технологии в Высшей школе Homo Ludens – человек играющий Разработано Крыловой О.Н.,к.п.н., доцентом кафедры педагогики РГПУ им. А. И. Герцена

2. Игрой называют вид человеческой деятельности, который воссоздает другие ее виды

3. Введение в историю игровых технологий В России дидактические игры появились уже в конце XVIII века. В 1793 году была издана игра Хамова по освоению детьми азбуки в процессе игры. В 1886 году игра капитана Н.А. Сыкалова для обучения солдат уставу царской армии Первые деловые игры были разработаны и применены в нашей стране в 1932 году.

4. Некоторые виды игр, используемых в ВШ • Имитационные • Деловые • Ролевые

5. Имитационные игры Имитационной моделью системы называется модель, исследование которой осуществляется путем эксперимента с ней, воспроизводящего процесс функционирования системы во времени

6. Пять составляющих имитационной игры • Игроки • Эксперты • Организаторы игры • Материал по изучаемой проблеме • экспериментальная ситуация

7. 3 этапа имитационной игры • Подготовительный – знакомство с материалом, инструктаж, тестирование • Игровой - состоит из отдельных периодов • Заключительный –межгрупповая дискуссия, с защитой перед комиссией проекта или решения проблемы

8. Варианты имитационных игр «Полет на луну» «Кораблекрушение» «Экологическая катастрофа»

9. Деловые игры- Формы деятельности людей имитирующие те или иные практические ситуации

10. Виды деловой игры: • Производственные • Исследовательские • Квалификационные или аттестационные • Дидактические ( учебные)

11. Этапы деловой игры • Введение в игру • Разделение на группы • Погружение в игру • Изучение и системный анализ ситуации или проблемы • Игровой процесс • Общая дискуссия • Подведение итогов игры • Рефлексия • Выгружение из игры

12. Виды деловых игр • «Педагогический совет» • «Стиль» • «МИР»

13. Дидактические обучающие игры • “как средство мыслительнойдеятельности”; (Е.И.Тихеева Ф.О, Фрадкина, Е.С. Малах в 50-е годы XX в.) • “как средство всестороннего развития личности”; (О.С. Газман, Ю.М.Лотман в 90-е годы XX в.)

14. Дидактические обучающие игрыразвивают: • репродуктивное и творческоепедагогическое мышление, • адаптационные свойства и способности, • профессиональные и коммуникативные знания, умения , навыки и компетенции.

15. Примерные педагогические задачи обучающих игр: Дидактические • Выработка навыков и умений по конструированию … • Совершенствование навыков принятия коллективных решений; • Обмен опытом создания… • Развития навыков и умений по использованию различных типов коммуникаций; • Закрепление знаний в области конструирования… Воспитательные • Активизация творческого мышления; • Реализация индивидуального человеческого взаимодействия людей; • Выработка установки на активное практическое использование… • Преодоление психологического барьера к методам активного обучения…

16. Примерная последовательность обучающей игры 1 этап:введениев игру: • Определение содержания данной игры • Анализ полученной информации и формирование игровых групп • Распределение ролей 2 этап – конструирование и форматов описания разрабатываемого объекта Ролевое общение в группах и форматному описанию объекта изучения 3 этап – оценка проектов групп • Обсуждение представленных проектов (дискуссия) 4 этап – экспериментальная реализация представленных проектов • Оценка проектов и деятельности игроков • Разбор игры

17. Ролевая игра - Способ расширения опыта участников посредством предъявления им неожиданной ситуации, в которой предлагается принять позицию кого-либо из участников и затем выработать способ, позволяющий привести эту ситуацию к достойному завершению.

18. Формы проведения ролевой игры: • Совещание • Ролевой диалог участников

19. Роли по содержательной работе в интерактивной игре • Аналитик • Диагност • Генератор идей • Разработчик • Имитатор • Эрудит

20. Вся наша жизнь- игра

21. По терминам конкурс №1 Переводчик Игра хороша при работе с терминами. Трудность усвоения различных дефиниций определяется сложностью научного языка. Зачастую студенты зазубривают определения, не понимая их смысла. В процессе игры студентам предлагается перевести научную фразу с научного языка на доступный.

22. По терминам конкурс №2Игра отгадай термин. Группа загадывает понятие и пытается его изобразить. Можно задавать вопросы уточняющего характера, для пояснения действий.

23. По терминам конкурс №3«Взаимоопрос» По парам взаимоопрос. Учет в тетради и оценка или кол-во правильных ответов.

24. По терминам конкурс №4«Стенка на стенку» • Группы по 3-4 человека. • 2 группы напротив друг друга. Сначала одна команда опрашивает другую, а потом наоборот. Если много терминов, то один человек опрашивает всех из другой группы и так по очереди. Если терминов мало, то можно по одному человеку опрашивать из другой группы. • Кто отвечает не правильно, тот отсеивается.