1 / 69

課程、教學與班級經營

課程、教學與班級經營. 演講者：吳錦琇老師. 課程設計與教學層面. 課程設計與教學層面. 課程設計與教學層面. 課程設計與教學層面. 課程設計與教學層面. 課程設計與教學層面. 課程設計與教學層面. 課程設計與教學層面. 高中以下學校教師專業發展評鑑規準 (2/2). 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等 (2007). 10. 班級經營層面. 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等 (2007). 11. 班級經營層面. 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等 (2007). 12. 班級經營層面.

agamemnon-elena
Download Presentation

課程、教學與班級經營

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 課程、教學與班級經營 演講者：吳錦琇老師

  2. 課程設計與教學層面 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007)

  3. 課程設計與教學層面 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007)

  4. 課程設計與教學層面 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007)

  5. 課程設計與教學層面 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007)

  6. 課程設計與教學層面 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007)

  7. 課程設計與教學層面 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007)

  8. 課程設計與教學層面 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007)

  9. 課程設計與教學層面 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007)

  10. 高中以下學校教師專業發展評鑑規準(2/2) 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007) 10

  11. 班級經營層面 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007) 11

  12. 班級經營層面 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007) 12

  13. 班級經營層面 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007) 13

  14. 班級經營層面 資料來源：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等(2007) 14

  15. 教學流暢 注意力 了解 導引學習心向 重視班級常規 清楚呈現教材 班級溫暖 變化 重視班級 氣氛 教學方法 多元化 有效教學 實證研究 學生參與 互動 善於使用發問技巧 增加投入 學習時間 節奏掌握 提升學生信心 知識 多元檢核學習 適時變化 教學步調 高成功率 的學習

  16. 有效課堂教學與班級經營的要素 課堂教學 班級經營 • 導引學習心向 • 重視班級氣氛 • 重視班級常規 教學前 • 清楚呈現教材 • 教學方法多元化 • 善於使用發問技巧 • 適時變化教學步調 • 增加投入時間 • 高成功率的學習 教學中 教學後 • 多元檢核學習

  17. 第一節 課 程

  18. 一、課程目標

  19. 一、課程目標 認知領域教學目標 創造 評鑑 分析 應用 理解 記憶

  20. 二、課程題旨

  21. 二、課程題旨 • 教師：各位同學，上課啦！把國文課本拿出來，……翻開第九課。 • 眾生：拿出來了……翻開來了…… • 教師：好！各位同學，你們有沒有晚上出去遊玩的經驗啊？誰願意分享一下？ • 甲生：我暑假回鄉下阿嬤家住兩個禮拜，有幾天晚上跟著堂哥們一起出去玩。

  22. 二、課程題旨 • 教師：還有沒有同學有夜遊經驗？ • 乙生：我常常跟家人晚上一起到士林夜市去逛街，還有吃東西。 • 教師：這個……算夜遊嗎？還有沒有同學…… • 丙生：我們家去年去新竹玩，晚上爸爸帶我們到南寮漁港的海邊吹海風。 • 教師：新竹的風是有名的。還有沒有同學要分享夜遊經驗？

  23. 二、課程題旨 • 丁生：在萬聖節和元宵節的時候，我住的社區，都 會有爸爸媽媽發起活動，帶著社區的小孩戴面具或 提燈籠，在社區周邊夜遊。還有，聖誕夜的時候， 我曾經跟著教會一群人，晚上跑到教友家去報佳音 。

  24. 二、課程題旨 • 教師：還有沒有同學要分享夜遊經驗？……老師也分享自己的經驗。老師在念大學時，曾有幾次晚上不睡覺，坐著男同學的摩托車，騎上陽明山，然後飆到北海岸。現在回想起來，已經是快二十年前的事了，歲月不饒人喔……

  25. 二、課程題旨 • 戊生：騎摩托車載老師的男同學，是不是就是現在的師丈啊？ • 教師：咳！不是啦！ • 戊生：那是誰？ • 教師：是誰不重要。還有沒有同學要分享夜遊經驗？……沒有的話，謝謝剛剛幾位同學的分享。現在我們來看課本，請全班同學把課文讀一遍。

  26. 老師的引起動機有何得失？ 27

  27. 第二節 教 學

  28. 一、教學步調

  29. 一、教學步調 訊息處理心理歷程 注意 控制歷程 期望 反應發生器 動作 環境中的刺激 (SR) 長期記憶 (LTM) 短期記憶(STM) (時間) 感官收錄 輸入 復習 運作記憶(WM) (功能) 情節記憶 語意記憶 接收器 應用 遺忘 遺忘 反應(輸出) 反應(輸出)

  30. 一、教學步調 (一)學習曲線 • □A □B • □C □D

  31. 一、教學步調 (二)教學曲線 • □A □B • □C □D

  32. 講課重點 開始 50分鐘 時間 開始 50分鐘 時間 開始 開始 50分鐘 時間 一、教學步調 講課重點 33人 20人 講課重點 講課重點 58人 14人 50分鐘 時間 Teaching curve 本頁原為符碧真教授研究內容

  33. 注意力 注意力 注意力 注意力 開始 開始 開始 開始 50分鐘 時間 50分鐘 時間 50分鐘 時間 50分鐘 時間 一、教學步調 8.8% 29.8% 47.7% • 14.4% Learning curve 本頁原為符碧真教授研究內容

  34. 注意力 學習效率 高 教學重點 低 課堂結束 課堂開始 一、教學步調 本頁原為符碧真教授研究內容

  35. 二、發問技巧

  36. 二、發問技巧 • 教師：我們已經把「記承天夜遊」這課課文講解完 畢了，接下來，老師要問同學一些問題，看 看同學是不是徹底的理解這一課。 • 眾生：(紛紛低下頭)。 • 教師：(瞥見一生看著老師)趙大可，我問你，「國 學上所稱的三蘇，指的是哪三個人」？ • 趙生：蘇軾、蘇轍、蘇洵。

  37. 二、發問技巧 • 教師：好，答對了。……大家不要頭低低的，怕我 問到你。我準備了很多問題，每個人都輪得 到，接下來我就從一號開始，一個一個叫。 一號！我看看我抽到甚麼題目，好！請問「 這一課課文，藉由描寫夜遊，反映出作者怎 樣的人生態度或心情」？

  38. 二、發問技巧 • 一號：老師，我沒聽清楚，麻煩你再說一遍。 • 教師：注意聽好啦，我說「這一課課文藉由描寫夜 遊，反映出作者怎樣的人生態度或心情」？ • 一號：快樂的……。 • 教師：快樂的？應該要說「曠達的胸襟和平靜的心 情」。

  39. 二、發問技巧 • 教師：二號！你國文成績最好，答題不要讓我失望 。我抽到的問題是「這課課文作者是誰」？ • 二號：蘇軾。 • 教師：答對了！不過太便宜了你。 • 教師：接下來，三號！我抽到的題目是「這一課課 文的文體是什麼」？ • 三號：記敘文。 • 教師：是嗎？應該要說「記敘兼抒情文」。

  40. 二、發問技巧 • 教師：四號！請問你，「如果你遭遇到不如意的逆 境，你會用怎樣的態度或心情來面對」？ • 四號：出去夜遊。 • 教師：問題問的是「態度或心情」，不是問你會從 事的活動。 • 四號：唔…嗯…我不知道…… ……

  41. 二、發問技巧 • 教師：大家好像意興闌珊。現在換個方式，改用搶 答，知道答案的舉手，答對就幫你加平時分 數。 • 教師：請問「『藻荇交橫』是什麼意思」？……趙 大可！ • 趙生：指竹子、柏樹的影子好像藻、荇等水草縱橫 交錯。

  42. 二、發問技巧 • 教師：好，給你加分。接下來，「『如積水空明』 是什麼意思」？……還是只有趙大可舉手。 有沒有其他人要回答？沒有？沒有？……那 就趙大可吧！ • 趙生：是指月光照在地上，有如積水一般的清澈透 明。 • 教師：答對了，給你加分。 ……

  43. 二、發問技巧 老師的發問方式有何得失？

  44. 三、多元教學方法

  45. 三、多元教學方法 不同教學目標、主題、情境或訴求下，分別適用哪 一種教學方法？ • 1.探究教學法 • 2.問題解決教學法 • 3.創造思考教學法 • 4.批判思考教學法 • 9.發表教學法 • 10.設計教學法 • 11.協同教學法 • 12.合作學習教學法 • 13.精熟學習法 • 14.自學輔導法 • 5.道德討論教學法 • 6.價值澄清教學法 • 7.角色扮演法 • 8.欣賞教學法

  46. 三、多元教學方法 被冷落的教學方法 有許多我們學過的教學方法，並不常在以輔導學生 準備升學的教室場合，被我們所實質運用。 以下教學方法或技術，哪些是您曾經在職前教育或 在職教育階段曾經見聞學習過的？哪些是您曾經在課 堂上實際操作使用過的？哪些是您不曾使用、但認為 未來應可嘗試融入您的教學的？

  47. 三、多元教學方法 省思 期許 被冷落的教學方法

  48. 第三節 班級經營

More Related